高考語文復(fù)習(xí)-修辭手法 課件36張

1、修 辭考點詮釋正確運用常用的修辭方法。常見9種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 考查要點：1、常見的修辭方法的辨析和理解(單選題)。2、根據(jù)表達(dá)語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法(主觀題)。真題再現(xiàn)：2022新高考、2022新高考、2022甲卷、2022乙卷2021新高考(對偶)、2021甲(擬人)、2020新高考2套(比喻的相似性)/(8次)綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查：1、語言運用題中設(shè)置單選題辨識修辭方法。例：2022甲卷21.下列選項中，加點的詞

2、語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（3分）辨析文段使用了哪些修辭手法？2、語言運用題中修辭運用專項考查。例：2022新高考卷20文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）2022新高考卷22文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）2021新高考卷20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)2021甲卷21. 文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。2020新高考卷19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)2020新高

3、考卷20比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（5分）3、語言運用題中賞析文字的表達(dá)效果。例：2022乙卷18文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。（4分）4、語言運用題，命題時多與擴展語句、選用句式、仿寫句式兼顧考查。例：2012新課標(biāo)卷17.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分)5、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用。例：2021新高考I卷卞之琳石門陣8小說題：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講

4、述方法有什么效果？(4分)6、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法。例：2017年高考課標(biāo)卷本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）2022甲卷閱讀下面的文字，完成20-21題。 又是一年槐花兒飄香的李節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花 。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥 ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用， 。也就是說，我們吃得槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的

5、樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。單選題真題引路21.下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（3分） A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。 D.心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。解析本題

6、考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A. 來自白居易琵琶行?！爸魅讼埋R客在船”采用了互文修辭手段，主人和客人都下了馬和上了船。互文指上下文，特別是相對稱的兩句話，各舉一端，在意義上相互補充，使文詞簡潔精練的一種表達(dá)手段。借代，“管弦”是以管樂器和弦樂器代指音樂。B. 來自毛澤東改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親。借代，“桑梓”是以古代村落房前屋后遍植的桑樹梓樹代指故鄉(xiāng)。C. 來自白居易長恨歌。借代，“娥眉”是以細(xì)長而彎的眉毛代指貌美的女子，這里代指楊貴妃。D. 來自鮑照擬行路難（其四）。人心不是草木金石，豈能沒有感覺？但由于受到壓抑，只能欲言又止，忍氣吞聲。反問+比喻，是否

7、定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。閱讀下面的文字，完成下面18-20題。 圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國，距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。 圍棋蘊含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季節(jié)；361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)；( )圍棋棋形變化無窮，棋理深奧幽玄，充滿對立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類不同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體

8、現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）A. 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。B. 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。C. 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。D. 人生自古誰無死，留取丹心照汗青！單選題強化訓(xùn)練解析首先要辨別畫波浪線句子使用了什么修辭手法，然后辨別四個選項的詩句分別使用了什么修辭方法，再進(jìn)行比較，哪個選項使用的修辭手法跟畫波浪線句子是一樣的，就可以選出答案選項。畫波浪線句是使用了比喻的修辭手法。A項“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！薄敖z竹”代指音樂，“案牘”借代繁雜公務(wù)，該項是使用了借代的修辭手法。B項“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

9、是以花喻雪的經(jīng)典名句，運用了比喻的修辭手法。C項“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。”一個“怒”字，把秋風(fēng)人格化，是運用了擬人的修辭手法。D項“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”“誰無死”是反問，“汗青”借代史冊，運用了反問和借代的修辭手法。故選B。 在梭羅的瓦爾登湖里，我找到三把散亂地放著的椅子，很簡陋。這讓我想起了梭羅的幾句話：我的屋子里有三把椅子，獨坐用一把，交友用兩把，社交用三把?！叭酥挥幸粋€半朋友”，一個肝膽相照的，半個能為朋友犧牲自己利益的，所以交友只需兩把椅子，一把給朋友，一把給自己。社交需要三把椅子，留一把自己坐，一把給增長的知識，一把給促膝長談的樂趣。如果還有其他的椅子，就顯得

10、多余了。有四把，想湊一個麻將桌或牌桌；如果是五把，其中一把必是“名”正襟危坐的座位，“利”也大搖大擺地走進(jìn)來，躋身其間，旁若無人地坐下，蹺起二郎腿。對過著純粹內(nèi)心生活的梭羅來說，這是無法忍受的。 生活如椅子，需要刪繁就簡。坐上庸俗和卑劣，偉大和崇高就無處落座；坐上虛偽和邪惡，純真和善良就無從安身；坐上自私和冷酷，愛心和熱情就無法容納。有了多余的椅子，你就會想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子。下列對文中所用手法的判定，全都正確的一項是（ ）A. 引用 對偶 排比 想象 B. 引用 擬人 排比 比喻C. 想象 引用 比喻 排比 D.引用 對偶 擬人 比喻

11、單選題強化訓(xùn)練解析本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“人只有一個半朋友”是直接引用瓦爾登湖的句子。把“知識”“名”“利”“庸俗和卑劣”“偉大和崇高”等擬作人，說它們需要坐椅子，“大搖大擺地走進(jìn)來，躋身其間”“無處落座”等，是擬人。“想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子”等句子是排比?！吧钊缫巫印笔潜扔鳌！跋胂蟆敝笇τ诓辉谘矍暗氖挛锵氤鏊木唧w形象，“聯(lián)想”是因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動。文段中“這讓我想起了梭羅的幾句話”“有多余的椅子，你就會想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子”兩句不是“想象”，應(yīng)為“聯(lián)想”。文段中也沒有“對偶”的修辭手法。故

12、選B.語言運用題中修辭主觀題2022新高考卷20文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）2022新高考卷22文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）2021新高考卷20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)2021甲卷21. 文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。2020新高考卷19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)2020新高考卷20比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（5分）分值多為

13、5分，也有4分的情況；指定一個句子進(jìn)行修辭定點分析；有時不直接給出修辭手法，這時修辭手法有可能是一種，有可能是兩種或三種；注意題目“什么”和“兩種”“哪些”的問法；有時直接給出修辭手法，要求分析；根本任務(wù)要分析修辭的表達(dá)效果，所的題目都有“分析”二字，問法多樣：“請簡要賞析”“請簡要分析其表達(dá)效果”“請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果”“比喻具有相似性，請據(jù)此進(jìn)行簡要分析”。 不管文句是什么，也不論題目如何問，回答語用修辭考點主觀題離不開三點：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀，構(gòu)成），三是分析修辭手法效果（效果分析）?？偨Y(jié)高考真題的規(guī)律1.一是要找準(zhǔn)修辭手法，這

14、是大方向，不能錯；2.二是對這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語的識記；3.三是將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析。語用修辭考點主觀題答題核心能力點2022新高考卷語言文字運用(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18-20題。 科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學(xué)自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了 。 20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制。潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是 的國防項目，鮮有資料可供借鑒。在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射

15、、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。 失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是 的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）主觀題真

16、題引路 失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是 的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）答：一問一答，從多個角度回答了研發(fā)失敗對欒恩杰和航天工作者產(chǎn)生的影響；三個“意味著”句式整齊，節(jié)奏感強，且有遞進(jìn)效果，加強語勢，突出航天研發(fā)

17、過程的艱難，側(cè)面烘托出航天工作者的堅韌頑強和航天工作的重要性。解析題目明確設(shè)問和排比兩種修辭手法，要求結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。這種題型平時進(jìn)行過大量訓(xùn)練。不管文句是什么，也不論題目如何問，回答語用修辭考點主觀題離不開三點：一是明確指出修辭用法是什么(修辭名稱)，二是解讀修辭手法有什么(內(nèi)容解讀)，三是分析修辭手法效果(效果分析)。（1）設(shè)問?！斑@些失敗意味著什么？”先問后答，下文以三個“意味著”來具體作答。設(shè)問的效果，引發(fā)人們對失敗內(nèi)涵的追問與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。（2）排比。思路排比+排比解讀(三個分句內(nèi)容)+表達(dá)效果(增氣勢+廣文義)文本理解重點

18、三個分句所展示的內(nèi)容句式上的氣勢表達(dá)效果和內(nèi)容上的表達(dá)效果(形式+內(nèi)容)。后面的三句話構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”， 由淺入深，層層推進(jìn)的論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來的危害損失巨大，反襯出奕恩杰科研決心之堅定。2022新高考卷語言文字運用（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20-22題。 這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。 這小城里面以

19、前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。 我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。 從前那后花園的主人，而今不見了。 那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。 小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。 那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。22文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）主觀題真題引路 那園里的蝴蝶，

20、螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。 小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。 那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。22文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）官方答案：修辭手法：排比(1分) 表達(dá)效果：按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€時間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶(2分)；通過細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情(2分)。解析本題考查學(xué)生理解分析修辭手法以及表達(dá)

21、效果的能力?！澳窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來”中使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽、紅霞，隨著時間的變化景物變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象。以三個結(jié)構(gòu)為“那是不是還”的句子，整齊對稱，抑揚頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細(xì)膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢。三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應(yīng)三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念，“變著”

22、，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。排比+排比解讀(三個分句內(nèi)容)+表達(dá)效果(增氣勢+廣文義)答：排比(1分)。按早晨、午間、黃昏的時間順序，通過細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，寫了早到晚三個時間的三種景色(1分)；句式整齊對稱，音韻和諧，富于想象，極具感染力(1分)；在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶，渲染了自己的懷念之情，表達(dá)出一切美好終將逝去的惆悵(2分)。2021新高考卷語言文字運用(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18-20題。 歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學(xué)四史”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示

23、傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統(tǒng)文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代 。 元宵線上活動直播間里 ，一場關(guān)于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾 地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。 傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席 的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)真題再現(xiàn)

24、20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)答：對偶構(gòu)成: 結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收(1分)。上聯(lián)主語“剪紙燈謎”對應(yīng)下聯(lián)主語“秧歌花鼓”(1分)；上聯(lián)謂語“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對應(yīng)下聯(lián)謂語“傳播時代精神”(1分)。表達(dá)效果: 上下聯(lián)對仗工整，語言更凝煉，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力(1分)，生動形象地描繪出新時代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象(1分)。解析對偶的答題步驟：對偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用對偶手法。表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語言、節(jié)奏、感染力、思想內(nèi)容、情感等角度進(jìn)行分析。 “剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧

25、歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對“傳播”，都是動詞，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時代”，名詞“風(fēng)物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句。 “剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶（對仗）的形式，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動，由點帶面，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目內(nèi)容各具特色、繽

26、紛多彩花樣繁多的特點，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。2021甲卷語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面20-21小題。 新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有_，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉_。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時_，但仍然供不應(yīng)求。 新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥

27、一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。 21. 文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。(5分)答：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好(1分)，比擬(1分)成人吃好飯喝好水才能健康成長(1分)，投射了作者對棉花的感情(1分)；使表達(dá)比較活潑(1分)。真題再現(xiàn)解析本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”，把棉花進(jìn)行人物化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達(dá)

28、作者對棉花細(xì)心呵護(hù)的情感。（2）在句式表達(dá)上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”原本是自然學(xué)科的術(shù)語，表達(dá)缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使句式表達(dá)活潑，更加生動和形象。比擬的答題模板將A(物)的*特點比擬為B(人)，把A(物)進(jìn)行人物化處理，賦予A(物)人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓A(物)顯得*(特征)，從而能更好地表達(dá)作者*的情感。擬人手法的運用，把原本無性格的A(物)擬作有性格的人類，讀者眼前就會出現(xiàn)A(物)*畫面，從而使句式表達(dá)活潑，更加生動和形象。2020新高考卷閱讀

29、下面的文字，完成18-20題。P307 我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店對，去吃門釘肉餅。 這是個很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。 “外邊坐吧，外邊有桌子， 涼快。” 看我在杯盤狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向

30、門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小來粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)真題再現(xiàn)19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)答：句中把塞車的路比作黏稠的河(1分)，體現(xiàn)了比喻的相似性；路和河的形狀相似(1分)，車流和水流相似(1分)；塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜

31、質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(1分)。解析扣住題干中“比喻具有相似性”，明確本體和喻體以及它們之間的相似點，可分析出“把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性”；從形狀角度分析本體和喻體的相似性，可分析出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”；從狀態(tài)角度，扣住“黏稠”一詞，分析車流與河水的相似性；從內(nèi)容角度，“黏稠”本義指濃度大，不易流動，聯(lián)系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一”，可分析出“塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似”。2020新高考卷閱讀下面的文字，完成18-20題。P249 風(fēng)箏，是中國古人的一項重要發(fā)明，放風(fēng)箏是一種人們喜聞樂見的傳統(tǒng)活動。早期有關(guān)風(fēng)箏的記

32、載多與傳遞信息等軍事活動有關(guān)。到唐代，風(fēng)箏開始出現(xiàn)在文人詩歌中。宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節(jié)放風(fēng)箏也成為一項普及的民俗活動。明代以后，風(fēng)箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（ ），吸引著大批中外風(fēng)箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。 早期的風(fēng)箏制作十分簡單，用竹篾做骨架，貼上素絹或白紙，結(jié)好線繩，便可放飛了。隨著時間的推移，風(fēng)箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風(fēng)箏于是有了很強的觀賞性和藝術(shù)價值。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響

33、樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。20比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（5分）真題再現(xiàn)20比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（5分）答：句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。比喻相似性的答題模板將本體比作為喻體，十分生動形象，體現(xiàn)了比喻的相似性（整體分析）本體的外形/狀態(tài)/（具體描述）與喻體具有相似性，生動形象的刻畫了本體的特點（具體描述）（從局部細(xì)節(jié)放大分析）修辭的答題步驟：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、

34、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問形式的角度：從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，即怎么運用這種修辭手法。表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容：從語言、感染力、(物的)特征或形象、思想內(nèi)容、(人的)情感等角度進(jìn)行分析。歸納修辭： 下面我們將考試大綱指定的9種修辭手法一一講解、總結(jié)，希望幫助考生既能夠運用修辭手法表達(dá)某種特定的內(nèi)容，又能解讀修辭手法在表達(dá)上的作用。1比喻 比喻，即俗稱的“打比方”，分為明喻、暗喻、借喻、博喻等。就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用甲事物來喻指乙事物。甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，且必須要有相似點。 一個完整的比喻，由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成，本體是被比喻的事物；喻體是打比方的事物；比喻詞是表示比喻關(guān)系的標(biāo)志用語，如“像”“似”“如同”等等。比喻的主要作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，易于表達(dá)情感。具體分析評價時可以使用“生動形象”“簡潔明了”“具體鮮明”“淺顯易懂”等短語。2比擬 比擬主要有擬人和擬物兩種。擬人，即把物當(dāng)作人來寫；擬物，即把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。比擬的特點是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。 比擬的作用：使事物描寫形象化，使情感表達(dá)多樣化，使句子表意更豐富。3借代 借代的特