《外國(guó)詩(shī)二首-》教案稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè) 外國(guó)詩(shī)二首 教案 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，體味情感并背誦。2、學(xué)習(xí)直抒胸臆和象征手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)直抒胸臆和象征手法的運(yùn)用。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至，面對(duì)人生的風(fēng)雨，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？普希金的假如生活欺騙了你會(huì)告訴我們答案。 （板書(shū)課題） 二、初讀感知1、簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景：先由學(xué)生根據(jù)課下的注釋來(lái)回答，教

2、師再補(bǔ)充完成。2、播放示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受（側(cè)重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面）。3、學(xué)生自由朗讀一遍。初步感知詩(shī)意，然后勾畫(huà)下你最喜歡的詩(shī)句，個(gè)別展示朗讀師生共同欣賞。三、領(lǐng)悟、品味1、朗讀詩(shī)歌：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀。2、問(wèn)題：詩(shī)人告訴我 （提示：從詩(shī)句的意思、情感、道理、寫(xiě)法等方面）總結(jié)：用親切、平等的口吻來(lái)說(shuō)理；直接抒情；積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 四、背誦 請(qǐng)1-2位學(xué)生完成，全班背誦。五、仿寫(xiě)：我來(lái)做詩(shī)人 仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。 假如 ， 不要_，不要_！ _須要_： 相信吧，_。 六、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法：一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。弄清每句詩(shī)的大體意思。 二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。七、依法學(xué)習(xí)未選擇的路八、比較異同：通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生更好的鞏固詩(shī)歌的寫(xiě)作手法以及鑒賞詩(shī)歌的方法同：告訴人生哲理 假如生活欺騙了你中積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)生活； 未選擇的路是對(duì)人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。異：假如生活欺騙了你表現(xiàn)的積極樂(lè)觀，直抒胸臆；未選擇的路表現(xiàn)的有些憂(yōu)郁，運(yùn)用象征手法。九