一年級(jí)4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案_第4單元 13、古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。有朗讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)看圖激情出示課件（文中的插圖）：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）袁牧作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎？板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。初讀感知，了解古詩(shī)人意自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。同桌對(duì)讀，檢查字音。再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。指名讀。圖文結(jié)合，再讀感悟出示課件（課文插圖）：師

2、指“牛與牧童圖”問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌曲）問(wèn)：聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲振林樾）課件演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。多美的一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀！齊讀、指名讀、男女讀讀詩(shī)想畫(huà)面教師朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（引背。 同桌對(duì)背。 齊背）讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)的？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)觀察生字的占格位置。（學(xué)生觀察每一筆的占格位置）提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)，“童”、“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。學(xué)

3、生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：初讀感知，了解古詩(shī)人意自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。同桌對(duì)讀，檢查字音。第二課時(shí)看圖導(dǎo)入出示課件（課文插圖）問(wèn)，這是什么？小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)）初讀感知自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。指名讀。圖文對(duì)照，再讀感悟看圖，池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔） 課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學(xué)生直觀理解。圖上有什么？詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）全班齊讀。指導(dǎo)朗讀個(gè)別讀。 評(píng)讀。讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦分小組練習(xí)，（一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫(huà)面）你看

4、到了什么？全班交流。 指導(dǎo)背誦。鞏固生字出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀小組合作，人記字形。拓展練習(xí)學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩(shī)，如，楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。教學(xué)后記：本節(jié)學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。產(chǎn)生了朗讀古詩(shī)的興趣。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。 14、課題 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀課文。（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。背誦課文。（2）教學(xué)難點(diǎn)：拓展想象教具準(zhǔn)備：課件，生字詞

5、卡片，錄有荷葉圓圓的音帶。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)方法：我主要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中適當(dāng)播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過(guò)，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預(yù)定的效果。學(xué) 法：表情朗讀、加動(dòng)作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀。讀中有評(píng)、游戲練習(xí)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生充分進(jìn)行自主、合作性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)談話導(dǎo)入課題貼上一個(gè)大荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們這位“新朋友”？簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。瞧！還有誰(shuí)來(lái)了？學(xué)習(xí)“珠”字。喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。（齊讀課題）

6、初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。認(rèn)得多。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。（如：表情朗讀、配上動(dòng)作讀，和同桌互讀等。）想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀那段就站起來(lái)讀那段？再讀課文，指導(dǎo)朗讀。讀了課文，你知道了什么？（生交流）都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？你怎么知道小水珠喜歡荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r(shí)侯睡過(guò)搖籃嗎？誰(shuí)在里面感覺(jué)怎樣？出示課件1，小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服??！誰(shuí)來(lái)讀讀這段？怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？出示課件2現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓也最喜歡荷葉？小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課

7、件3）誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？怎么小魚(yú)也喜歡荷葉？出示課件4自由練讀這一段，可以邊做邊做動(dòng)作。指名朗讀比賽師生以掌聲打分。評(píng)讀。小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小蜻蜓的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴，荷葉是我的故事書(shū)等）同桌互相議議，想說(shuō)的說(shuō)給小朋友聽(tīng)。齊讀課文質(zhì)疑你們還有不明白的地方嗎？教學(xué)后記本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中適當(dāng)播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過(guò)，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預(yù)定的效果。第二課

8、時(shí) 課題 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)： 1、.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。3.激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。背誦課文。（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象教具準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，錄有荷葉圓圓的音帶。教學(xué)方法：我主要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中適當(dāng)播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過(guò)，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué) 法：表情朗讀、加動(dòng)作表演讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀、分角色表演讀。讀中有評(píng)、游戲練習(xí)相結(jié)合的方法。教學(xué)過(guò)程：借助媒體，步入文境。談話導(dǎo)入師：小朋

9、友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題荷葉圓圓。師：小朋友們上節(jié)課老師給你們布置做荷葉卡片，請(qǐng)把卡片展開(kāi)，同桌互讀。生：抽卡片，互相讀。（2）檢查復(fù)習(xí)師：出示荷葉卡片和學(xué)生一塊做識(shí)字游戲。（要求學(xué)生光動(dòng)嘴，不出聲。老師據(jù)學(xué)生口型猜一猜。）生：認(rèn)讀生字并組詞，老師猜字。師：大家對(duì)生字掌握的都不錯(cuò)，誰(shuí)還記得課文中的一只小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？老師貼（歌臺(tái)）。這節(jié)課咱們要把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)，來(lái)展示大家的朗讀水平和寫(xiě)字水平。課件1：展示臺(tái)師：首先來(lái)展示大家的朗讀水平。課件2：顯示：我會(huì)讀，學(xué)生齊讀什么叫“我會(huì)讀”？（讀懂、正確、流利、有感情。）先把課文讀懂，學(xué)生聽(tīng)錄音，思考：文中介紹了哪些小伙伴，它們

10、把荷葉當(dāng)成了什么？（老師粘貼：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)）青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，水珠、蜻蜓、小魚(yú)它們把荷葉分別當(dāng)成了什么？生：說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。搖籃、停機(jī)坪、涼傘。師：青蛙蹲在荷葉上，老師粘貼：蹲。余下的躺、立、游應(yīng)貼在什么地方？生：看書(shū)想想、說(shuō)說(shuō)，并帖到黑板上。說(shuō)明為什么這樣帖？熟讀課文、激發(fā)情感。激發(fā)興趣，展示正確、流利、有感情地朗讀課文。A、選擇喜歡的方式讀一讀課文（有表情地朗讀課文，配上動(dòng)作讀，與同桌、老師合作讀。）B、指名讀小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。（讀出小水珠在荷葉上就像躺在小搖籃里，舒服。小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀、青蛙“呱呱“地放聲歌唱、小魚(yú)笑嘻嘻地游來(lái)游去，讀出高興的心情。誰(shuí)有信心？）分別

11、出示課件3、課件4、課件5、課件6 。 指名讀完一個(gè)，大家一起讀。C、老師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生再分小組用演一演的方法來(lái)讀課文。喜歡誰(shuí)就當(dāng)誰(shuí)吧。每小組推選一名最佳選手準(zhǔn)備到臺(tái)上表演。課件7：放音樂(lè)搖籃曲D、學(xué)生練習(xí)（指名戴頭飾表演）學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)。復(fù)習(xí)鞏固、升華感情通讀全文，有感情地讀師：小朋友們現(xiàn)在最難的來(lái)了，誰(shuí)愿意把四個(gè)小伙伴全讀出來(lái)？老師幫助。生：分小組看書(shū)準(zhǔn)備，想想自己哪里還沒(méi)有記住，指名說(shuō)說(shuō)記住的竅門(mén)。師：能背的可以背，背過(guò)一點(diǎn)的看黑板，背不過(guò)的看著書(shū)。生：播放音樂(lè)、學(xué)生試著背課文，邊背邊加動(dòng)作表演。我會(huì)寫(xiě)1、出示課件7 我會(huì)寫(xiě)，學(xué)生齊讀。2、老師范寫(xiě)：朵、機(jī)、我3、生；書(shū)空后描紅，

12、仿寫(xiě)4、師：評(píng)寫(xiě)。拓展活動(dòng)1、課件顯示：荷花圖片，荷花視頻，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：含苞欲放、清香四溢、古詩(shī)小池，談?wù)劯惺苷n堂小結(jié) 這節(jié)課我們都把荷葉當(dāng)成了展示臺(tái)，展示了我們的朗讀水平和寫(xiě)字水平，還背誦并表演了課文內(nèi)容并背誦了許多與荷葉有關(guān)的詩(shī)，大家表現(xiàn)非常好。老師還要謝謝你們呢。下課再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)第一個(gè)水珠搖籃躺第二個(gè)蜻蜓停機(jī)坪力第三個(gè)青蛙歌臺(tái)蹲第四個(gè)小魚(yú)涼傘游教學(xué)后記本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中適當(dāng)播放輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過(guò)，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，收到預(yù)定的效果。在分角朗讀中缺少了一名解說(shuō)。多給予其他小組展示的機(jī)會(huì)會(huì)更好。15

13、、夏夜多美學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她”、“他”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情朗讀課文，體會(huì)夏夜之美。教具準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)激情導(dǎo)入前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)小池，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢？讓我們來(lái)看看吧?。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板書(shū)課題。初讀課文，整體感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。指名分段讀課文。（播放課文，其

14、中生字，其中生字為紅色）要求讀通順。再讀課文，識(shí)記生字出現(xiàn)全部生字（帶拼音），學(xué)生借助拼音讀。這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。細(xì)讀課文，讀后感悟（課件出現(xiàn)夏夜景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳萊嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把15自然段讀一讀。你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀讀吧。教學(xué)后記： 學(xué)習(xí)本課主要學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，對(duì)13個(gè)字讀準(zhǔn)字音，學(xué)生大部分都能夠正確、流利的讀課文。對(duì)課文的大體意思有所理解，學(xué)

15、的較好。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友有來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。讀文感悟（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從草上爬到睡蓮上。） 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，（出示句子：今晚就在在這兒吧！你瞧，夏夜多美?。。┥R讀。是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)小朋友快速讀6 -16自然段。他要去哪兒？為什么？誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話？（生練讀，指明讀）你們聽(tīng)到了什么？有什么問(wèn)題？誰(shuí)還能讀？（全班齊讀）小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了嗎？再讀812自然段。他們說(shuō)了什么？大

16、家練一練，喜歡誰(shuí)就的話。（學(xué)生練讀）同學(xué)們讀得真好，大家能演一演嗎？（學(xué)生分四組分角色練讀）學(xué)生評(píng)論。小結(jié)：大家演的真棒，為我們自己鼓鼓掌。小螞蟻是怎么回家的呢？（出示課件：蜻蜓，螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）課文中是怎么寫(xiě)的？（出示第13自然段，指名讀）多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀！誰(shuí)還能讀的更好？真不錯(cuò)，我們大家一起來(lái)一遍好嗎？（生齊讀13自然段）現(xiàn)在出發(fā)了（學(xué)生誦讀14自然段）讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)是啊，多美德夏夜??！那夏夜有哪些美麗的景象呢？（出示多媒體課件：的小燈籠的假山的草坪）指名讀，齊讀。除了青青的假山，你們還知道青青的什么？（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的）（生自由答）總結(jié)全文，升華感情（出示多

17、媒體課件：沒(méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖） 在大家的幫助下，小螞蟻又回到家了，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興的眨著眼睛。看到這些情景，你想說(shuō)什么？ 讓我們一齊來(lái)贊美：“??！夏夜多美呀！”（生齊讀）指導(dǎo)寫(xiě)字大家的課文讀的這么好，那么字能寫(xiě)好嗎？這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁、易錯(cuò)的地方等各個(gè)方面進(jìn)行分析）生先描紅，再臨摹。課后作業(yè)除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。教學(xué)后記： 學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的事，進(jìn)行了交流。多數(shù)學(xué)生都能夠掌握，但還有寫(xiě)學(xué)生學(xué)的不夠

18、好，課后還要繼續(xù)指導(dǎo)。16 要下雨了教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。3有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。（二）朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)課文較長(zhǎng)，能夠借助拼音正確、流利地朗讀課

19、文。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）（二）范讀課文。1范讀。2學(xué)生邊聽(tīng)邊想：小白兔都是從誰(shuí)那里知道天要下雨了。3老師讀后指名回答。小白兔從燕子、小魚(yú)、螞蟻那里知道天要下雨了。（三）學(xué)習(xí)生字。1在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2借助拼音讀一讀帶有生字的句子，想一想生字及生詞在句中的意思。3借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。（1）學(xué)生自己看拼音讀。（2）同桌互相讀一讀。（3）老師檢查讀生字及詞語(yǔ)情況。（用卡片）。大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。游到水面，今天，吧，消息，加快。4

20、識(shí)記生字。呀 嗎 池 吧 息 加喊：口字旁，右邊的筆順是 ，最后一筆是點(diǎn)。喊要用嘴所以用口字旁。珠：王字旁，右邊是“ ”再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。游：左中右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，中間“方”，右上“ ”，右下是“子”。游泳，游到水面，游來(lái)游去。要在水里面游，所以三點(diǎn)水旁。今：人字頭，一點(diǎn)，一橫折。（四）讀課文。1借助漢語(yǔ)拼音讀課文，先自己朗讀。2在小組內(nèi)讀一讀，一人讀的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，如果有不對(duì)的及時(shí)更正。3讀書(shū)比賽：分小組，組內(nèi)每人讀一自然段，看哪組的同學(xué)讀得正確，流利而沒(méi)有錯(cuò)誤的，為優(yōu)勝。利用這種活動(dòng)，一是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人讀。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1重點(diǎn)指導(dǎo)

21、下面的字。喊，游，低。2其它的字，引導(dǎo)學(xué)生照范字來(lái)書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)后記本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。在自由讀、分角色讀等理解了課文內(nèi)容，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文16自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。（二）知道燕子和小魚(yú)怎么會(huì)知道就要下雨了？從而增長(zhǎng)一些知識(shí)，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。（三）有感情地朗讀16自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象。2有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)燕子和小魚(yú)怎么知道要下雨了。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)生字及生字詞：利用卡片抽讀。喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。（二）學(xué)習(xí)課文第1段。1指名讀第1自

22、然段。理解“天氣很悶”，根據(jù)生活實(shí)際，想一想，在什么時(shí)候，我們感到天氣很悶?zāi)?？快要下雨的時(shí)候，因?yàn)樘鞖鉂穸却螅瑲鈮旱停允谷烁械胶軔灐?用“誰(shuí)，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)概括段意方法的滲透。）小白兔在山上割草，感到天氣很悶。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。1小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子的對(duì)話，你知道了什么？知道要下雨了。2讀一讀第3自然段，畫(huà)出燕子為什么低飛的句子。燕子以吃害蟲(chóng)來(lái)生活，當(dāng)空氣潮濕即水份多時(shí)，蟲(chóng)子的翅膀沾了水珠，飛不高了，燕子是因?yàn)樽较x(chóng)所以飛不高。再讀畫(huà)的句子，體會(huì)燕子低飛的道理。3指導(dǎo)朗讀第3自然段，小

23、白兔大聲喊的話要讀得高一些，讀出喊的語(yǔ)氣，并且讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。燕子的話，要讀出老練、沉穩(wěn)、肯定的語(yǔ)氣。（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗讀。）4在讀的過(guò)程中，想一想，從這兩自然段你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。燕子低飛，說(shuō)明快要下雨了。（四）學(xué)習(xí)課文第4自然段。1過(guò)渡：小白兔看見(jiàn)燕子低飛，并且聽(tīng)燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了嗎？它一邊自言自語(yǔ)一邊向前走，這時(shí)它又看見(jiàn)什么了呢？2指名讀這段。想一想：這時(shí)小白兔又看見(jiàn)什么？小白兔看見(jiàn)小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。3看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。4指導(dǎo)讀這段。第一句要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，還要讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。小魚(yú)都游到水面上來(lái)了

24、，要讀得聲高一些。因?yàn)樾“淄冒l(fā)現(xiàn)這些魚(yú)和平時(shí)不一樣，是新發(fā)現(xiàn)。（五）學(xué)習(xí)第5、6兩個(gè)自然段。1問(wèn)：小魚(yú)游到水面上來(lái)了，這是為什么呢？小白兔又不明白了。2指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。3自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚(yú)是怎么說(shuō)的，并且畫(huà)出小魚(yú)游到水面上來(lái)原因的語(yǔ)句。4指名讀一讀你畫(huà)的句子，你是怎么理解的？要下雨了。氣壓低，水中的空氣減少，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透氣。5指導(dǎo)朗讀這一段。6小聲讀一讀這一段，想一想，從這段課文中，你知道了下雨前小魚(yú)有什么反映？（小魚(yú)游到水面上來(lái)。）（六）讀課文16自然段：想一想：從這里你知道了要下雨時(shí)的哪些自然現(xiàn)象？（燕子低飛，小魚(yú)游到水面上來(lái)。）學(xué)習(xí)

25、課文16自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。（二）知道燕子和小魚(yú)怎么會(huì)知道就要下雨了？從而增長(zhǎng)一些知識(shí)，知道一些下雨前的自然現(xiàn)象。（三）有感情地朗讀16自然段。教學(xué)后記通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象。并能有感情地朗讀課文。有部分學(xué)生參與的積極性不高。 第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文79自然段，理解課文的內(nèi)容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現(xiàn)象。2看懂后兩幅圖的圖意。3有感情地朗讀課文。4完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2看懂圖意。3有感情地朗讀課文。4完成課后作業(yè)。三、教學(xué)難點(diǎn)明白螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。四、教學(xué)過(guò)程（一）指名讀16自

26、然段，并且說(shuō)一說(shuō)，從燕子和小魚(yú)那里知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)課文第 7自然段。1自己小聲讀課文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小白兔什么？2說(shuō)一說(shuō)螞蟻的話，從螞蟻的話中你知道了什么？（從螞蟻的話中知道，螞蟻搬家也是雨前的一種自然現(xiàn)象。）3理解“連忙”是趕快的意思。從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕快回家。說(shuō)明小白兔不保守。4指導(dǎo)看第三幅圖，小白兔一副認(rèn)真的樣子，在一本正經(jīng)地對(duì)螞蟻說(shuō)，把要下雨的消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段。1過(guò)渡：小白兔從燕子低飛、小魚(yú)游到水面上來(lái)了、螞蟻搬家知道快要下雨了，那么是真的嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2指名讀最后兩段

27、。理解“一邊一邊”。表示同時(shí)的動(dòng)作，小白兔邊跑著邊把要下雨的消息趕快告訴媽媽。果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來(lái)了?！皣W、嘩、嘩”下雨的聲音。3指導(dǎo)朗讀。倒數(shù)第2段要讀得稍快一些，因?yàn)楸硎拘“淄门伦層炅苤?、急著往家跑，并且又一邊跑一邊喊，都是很急切的，所以要讀出小白兔著急的心情。喊的那句話，要讀得聲音高一些?！皣W嘩、嘩”要讀時(shí)聲音拉長(zhǎng)一些，因?yàn)橛晗碌煤艽蟆?看第四幅圖，雨點(diǎn)那么大，知道是下大雨了。（四）小聲讀全文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這一課你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象。1自己讀邊讀邊想。2小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3指名說(shuō)一說(shuō)。4填空：（課后作業(yè)第2題）。（1）讓學(xué)生在充分讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)筆填寫(xiě)。（2

28、）然后反饋填的是否對(duì)。（五）發(fā)散思維：除了書(shū)上介紹的這些，你還知道哪些下雨前的自然現(xiàn)象？（六）練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)話。1先讀一讀每組的兩句話，體會(huì)加上語(yǔ)氣詞以后，句子的意思發(fā)生什么變化？前兩組后一句加語(yǔ)氣詞由陳述變?yōu)橐蓡?wèn)，后一組后一句加語(yǔ)氣詞由陳述變?yōu)楦袊@。2仿照例句練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)句子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】教學(xué)后記本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文79自然段，通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，知道螞蟻忙著搬東西是下雨前的自然現(xiàn)象?？炊撕髢煞鶊D的圖意。今后應(yīng)加強(qiáng)看圖指導(dǎo)。17 小壁虎借尾巴 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

29、3能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。3分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容。2知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。（二）朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么

30、辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）（二）范讀。1范讀全文。2邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？3老師讀完后學(xué)生回答。小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。（三）學(xué)習(xí)生字。1在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。2借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。（1）學(xué)生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3讀一讀帶有生字詞的句子。4識(shí)記生字。（四）借助讀課文。1自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）2小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。3指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（六）作業(yè)。1抄寫(xiě)

31、生字。2朗讀課文。教學(xué)后記： 在本節(jié)課的分小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都能積極參與，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些識(shí)字方法，理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。如借助圖畫(huà)識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字等。我還積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓以前的知識(shí)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。（二）能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。（三）分角色，有語(yǔ)氣地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。四、教

32、學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。（二）質(zhì)疑。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1讀全文。（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。2請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”

33、下面畫(huà)橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。（2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）3學(xué)習(xí)課文第3段。（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見(jiàn)了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（ ）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚(yú)，你把尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎

34、很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。（3）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。（5）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（6）分角色朗讀這一段。（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到

35、什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：讀，說(shuō)過(guò)程，想。）4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。（2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。（4）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)

36、習(xí)第5自然段。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。）（3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。6學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。（1）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩

37、段。）7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。（1）指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）（四）看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)后記： 本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，在指點(diǎn)了重點(diǎn)段落后，學(xué)習(xí)效果良好。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。（三）完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）通過(guò)有感情地朗讀

38、和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。讀一讀下面的字并組成詞。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借（借給）新（新尾巴）并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。（五）分角色有感情地朗讀全文。（六）完成課后作業(yè)。（第3題）1讀題目要求。2讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填

39、寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。1知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。3還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。教學(xué)后記 ：通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句話，但是說(shuō)的意思不夠完整、語(yǔ)言也不太連貫。今后應(yīng)多加指導(dǎo)。語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)3多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀

40、短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。課前準(zhǔn)備：1、小女孩在海邊玩耍的圖。2、大海邊浪花嬉戲的錄象。3、教師拍攝的街景照片，里面有招牌、店鋪名稱(chēng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放常規(guī)音樂(lè)）聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？二、我會(huì)認(rèn)1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。3、教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？4、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？（小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)交流）三、我會(huì)讀1、今天老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？2、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀，。3、指名讀說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。4、你們還能用他們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞嗎？5、你還知道哪些多音字？（