高中信息技術必修第三章第3節(jié)32編程解決問題教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中信息技術必修第三章第3節(jié)32編程解決問題教案 編制計算機程序解決問題 【課程目標與教材分析】 一、課程目標分析 必修信息技術根基信息處理片面中，包含了編程解決問題的信息處理技術，課程標準對于“信息處理”片面的內(nèi)容標準是“初步掌管用計算機舉行信息處理的幾種根本方法，熟悉其工作過程與根本特征”。概括到程序設計片面，內(nèi)容標準為“初步掌管用計算機程序舉行信息處理的根本方法及根本特征”。 進一步概括到第一課時，程序設計的內(nèi)容標準應為： 1熟悉計算機程序設計的一般過程與方法 2理解計算機程序的原理 同時，作為必修信息技術中的程序設計，只要求學生對程序設計具有通識性

2、的熟悉，并在此根基上產(chǎn)生進一步學習程序設計的興趣，為選修課程積蓄情感。因此，第一課時的主要教學目標為：1了解程序設計的一般過程 2掌管計算機程序的概念和本質(zhì) 3產(chǎn)生進一步學習程序設計的興趣 二、教材分析 本節(jié)課是上海科技教導出版社信息技術根基第三章第三節(jié)的內(nèi)容，即用編程解決問題。本節(jié)是對用計算機程序解決問題的根本過程的入門介紹，是選修算法與程序設計的概述和引子，主要目的是通過分析和體驗，了解程序設計是使用計算機解決問題的一種根本手段，了解計算機解決問題的一般過程，知道算法是程序設計的核心和靈魂，同時形成學習計算機程序設計的興趣。 【學習主體與教學策略分析】 一、獲取易感知的直觀體驗 計算機程序

3、不像計算機硬件（看得見摸得著），她是看不見摸不著的。學生只是聽說“計算機程序”，或者淺顯地了解一些計算機程序的學識碎片，而不知道計算程序在計算機系統(tǒng)中的原理和地位。甚至會基于一些機器人科幻片的現(xiàn)實體驗，把“計算機程序”看成一種超自然的物質(zhì)。因此，需要適合的程序?qū)嵗龑ⅰ俺橄蟆被癁椤案爬ā保?提煉操作性強的實例來為學生供給易于感知的實踐素材，消釋這些玄幻的熟悉，形成正確的熟悉。因此，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，考慮讓學生以零起點體驗新建程序、編寫程序、調(diào)試和運行程序的過程，使學生在認知的沖突、聯(lián)想中形成對程序設計原理、過程和方法的理解。 功能豐富、對象眾多、代碼冗長的程序?qū)嵗鬃寣W生產(chǎn)生懼怕感，為應

4、付教學時間短暫而從實例中截取片面的實踐也輕易使學生誤入斷章取義的歧途。所以，需要設計簡約、有代表性、易操作的實例制作，讓學生程序設計的完整過程，了解程序設計的過程與方法； 通過編寫簡約的程序來間接、智能化地操縱計算機，消釋對程序的神秘感、懼怕感，激發(fā)進一步學習程序設計的內(nèi)驅(qū)力。 二、以“簡約不簡樸”的效果激發(fā)參與熱心 一般的“簡樸”總是輕易產(chǎn)生“乏味”，為了制止乏味，要追求“簡約不簡樸”的效果。用“設計簡約”和“效果不簡樸”之間的猛烈比較，使學生產(chǎn)生猛烈的參與激情。為此，設計了程序?qū)嵗耙娮C奇跡”，該實例只用一條命令制作出讓學生感嘆的視覺效果。激發(fā)學生參與熱心，產(chǎn)生學習程序設計的興趣。 三、關

5、注全體，張揚天性 由于學習體驗、興趣愛好、學習習慣等方面的理由，學生必定存在學識閱歷和學習才能上的差異。這個差異給實踐活動帶來的最大影響主要表達在程序界面設計和程序代碼的輸入、編輯上，所以需要在實踐過程中關注“紡錐體”的兩端，解決“吃不下”和“吃不飽”的問題。 1首先是提煉簡化全體學生要掌管的根本任務 在使用流程圖舉行算法設計階段，要求有水平的學生完成掌管繁雜的算法設計，允許一片面“零起點”的學生只掌管算法設計的核心。 2其次是給出進一步進展的方向 建議學有余力的學生通過算法設計利用程序設計語言獨立編寫調(diào)試運行程序。 【教學目標】 學識與技能 1、能說出程序的根本概念及計算機執(zhí)行程序的根本過程

6、 2、能說出算法的根本概念 3、能描述計算機解決問題的一般過程 4、能用自然語言和流程圖描述簡樸問題的算法 過程與方法 1合理選擇既有學識與技能解決當前的問題 2有籌劃地開展程序設計實踐 3在歸納根基上開展創(chuàng)新嘗試 情感、態(tài)度與價值觀 通過實例分析和實踐體驗，片面學生能形成學習“算法和程序設計”的興趣 【重點與難點】 教學重點 程序與算法的內(nèi)涵、用計算機解決問題的一般過程、用自然語言和流程圖描述簡樸問題的算法 教學難點 用自然語言和流程圖描述簡樸問題的算法 【教學過程】 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 情景導入 傾聽、啟發(fā)、交流、斟酌、回復問題。 1設問：今天我們要一起來見證奇跡，你覺得這個奇跡，和

7、什么有關呢？她是當今信息社會，數(shù)字化信息處理的靈魂。 她是微軟發(fā)家致富的源泉。 她是Windows XP、 Microsoft Word、 Microsoft Excel的命脈。她就是計算機程序。 （給出學生相關信息啟發(fā)的同時也使學生了解到計算機程序的重要性）有些同學可能認為她很神秘，那么今天就讓我們來邁出這神圣的一步，開啟程序設計的第一扇門。 情感恩發(fā) 1查看程序運行的奇異效果。 2查看程序中包含的命令，產(chǎn)生“我也要試一試”的參與的熱心。 有好多同學總是以仰頭的模樣來對付程序設計，其實今天我要說其實程序設計并沒有那么可怕，她其實是分外的簡約。1運行“見證奇跡.exe”程序。 2持續(xù)激發(fā)參與熱

8、心：這么奇異的現(xiàn)象，其實只用了一條VB命令。隨即開啟VB程序，查看其中的VB命令。 情感遷移 將對范例程序的制作熱心轉(zhuǎn)移到“如何舉行程序設計”的層面上。 1表示范例程序代碼引出程序的概念。 2了解程序的概念 本質(zhì)：一系列步驟的組合 存在形式：命令和語句 在計算機系統(tǒng)中的地位：靈魂 實例一 1根據(jù)嬉戲規(guī)矩舉行猜數(shù)嬉戲。 2分小組議論，用層次清晰的自然語言表述猜數(shù)嬉戲的過程 3結(jié)合老師給出的事例理解算法的定義 4根據(jù)老師總結(jié)的猜數(shù)嬉戲的算法，用流程圖的方法重新表達此算法 下面我們就嘗試和程序來一次“親近接觸”吧 1. 說明嬉戲規(guī)矩 2. 將學生用自然語言描述的算法歸納總結(jié) 3. 引出算法的定義 4

9、. 提出算法的幾種表示方法 5. 給出流程圖符號標準的常用符號及功能 6.總結(jié)編程解決問題的一般過程 實踐任務2 1根據(jù)老師講解內(nèi)容，以老師供給的學案為支持，開展范例程序的代碼編寫和程序調(diào)試實踐。嘗試自己根據(jù)提示信息分析和解決問題。 2積極交流議論，相互提高。 3拓展實踐：在程序正確根基上，嘗試修改代碼，使程序產(chǎn)生其他不同的運行效果。 1實踐前給出“小貼士”：不要一味“從零開頭”。 2巡查全體學生，對個別學生給出指導。 3收集學生實踐典型問題和天性設計，為集中講解供給素材。 交流內(nèi)省 1在交流根基上察覺需要校正的問題。 2在完成根本任務根基上產(chǎn)生拓展的意識和實現(xiàn)方法。 3持續(xù)開展“玩”程序。 4生成可執(zhí)行程序，最終提交源代碼和可執(zhí)行程序。 1讓完成學生講解根本任務的操縱步驟。 2讓天性設計的學生講解其設計思想和實現(xiàn)方法。 3引導學生分析源代碼和可執(zhí)行程序的作用和功能的