山東省高校教師資格證考試標(biāo)記版-現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論

1、P2第1章 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展1.1 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)1994年，國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）出版了西爾斯和里奇的著作教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇。P2 1.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！边@一定義通常簡稱為“AECT94定義”。定義中沒有具體描述作為物化形態(tài)的媒體，這表明教育技術(shù)關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)從“硬件”進(jìn)化到了“軟件”，即越來越重視技術(shù)方法和方法論而不是設(shè)施本身。AECT94定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問題。教育技術(shù)的內(nèi)涵：（1）教育技術(shù)是一門理論與實(shí)

2、踐并重的學(xué)科；（2）學(xué)習(xí)過程是教育研究與實(shí)踐的對(duì)象；（3）學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件。教育技術(shù)以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論與系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，是以先進(jìn)理論為指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。P3將學(xué)習(xí)過程作為教育技術(shù)研究與實(shí)踐的對(duì)象，是教育技術(shù)經(jīng)過長期的探索和時(shí)間后才確定的，他標(biāo)志著教育技術(shù)在觀念上已經(jīng)從傳統(tǒng)的“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)資源是指那些可以提供給學(xué)習(xí)者是用的，能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境。教育技術(shù)絕非僅指用于教育的媒體和手段，而是指人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的綜合，它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)

3、在有形物體中的科學(xué)知識(shí)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信等各種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體。無形技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用與教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)，即指在解決教育教學(xué)問題中起作用的技巧，方法和理論，如系統(tǒng)方法等。按照教育技術(shù)的AECT94定義，教育技術(shù)的基本研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)五個(gè)方面。學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是指為達(dá)成給定的教學(xué)目標(biāo)，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)策略制定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)信息設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)主要是指將音像技術(shù)和電子出版技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)研究。P5現(xiàn)代教育技術(shù)的基本涵義

4、大約在20世紀(jì)70年代末，“現(xiàn)代教育技術(shù)”一詞在我國使用，它與“教育技術(shù)”在本質(zhì)上是指同一個(gè)概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，樹立應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)。（3）以教和學(xué)的過程和資源為研究對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)的過程和資源為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度，必須具備以下基本要素：教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的師資隊(duì)伍；環(huán)境建立多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息化教學(xué)環(huán)境

5、；資源建設(shè)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫并使之高度共享；設(shè)計(jì)對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用過程；過程把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)過程，通過實(shí)踐探索構(gòu)建新的教學(xué)模式。P61.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用受到多種因素的影響，主要包括學(xué)生特征、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)手段性能、教學(xué)組織形式和教學(xué)人員專長等。P6-7現(xiàn)代教育技術(shù)三個(gè)主要的實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域：1.課堂教學(xué)領(lǐng)域2.遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域3.企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域傳統(tǒng)的課堂教學(xué)系統(tǒng)是以教師為中心，主要采取以教師講授為主的班級(jí)授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)中所使用的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要是輔助教師叫的一種手段，現(xiàn)代教育技術(shù)參與課堂教學(xué)，本質(zhì)上并沒有

6、改變教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)。遠(yuǎn)程教育的基本矛盾是增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和保證學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的矛盾，寬帶高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使這個(gè)矛盾的解決成為可能。遠(yuǎn)程教育的決定性特征是教的行為和學(xué)的行為在時(shí)空上分離。教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)關(guān)系沒有改變，但是教師和學(xué)生的關(guān)系則由于空間、時(shí)間的分離而發(fā)生了顯著的變化。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，盡管在時(shí)間、空間上發(fā)生了分離，但這種分離并不意味著學(xué)生與教師之間完全喪失了聯(lián)系，知識(shí)這種聯(lián)系改變了形式，它需要通過通信技術(shù)來保證信息的傳送和學(xué)習(xí)的支持都是必要的。企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象主要是企業(yè)的員工，其培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容都有很大的差異。他要讓受培訓(xùn)的員工立足本職崗位，以最經(jīng)濟(jì)和最

7、有效的手段去掌握有用的、可用于完成實(shí)際任務(wù)的各種知識(shí)和技能，并且這些培訓(xùn)目標(biāo)和所需技能是由企業(yè)發(fā)展的需求所決定的。在我國，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，使企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)化，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效的制定企業(yè)培訓(xùn)策略，正在成為現(xiàn)代教育技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是現(xiàn)代教育技術(shù)更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一個(gè)重要陣地。P7-9 1.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有四種模式： 1以視聽技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式2以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)模式3以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式4以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式以視聽技術(shù)為基

8、礎(chǔ)的集體教學(xué)模式也被稱為“視聽傳播教學(xué)”。集體教學(xué)主要是指在學(xué)校班級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上由于試聽教學(xué)媒體（如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等）的引入而形成的一種教學(xué)模式。其結(jié)構(gòu)是以教師為中心的集體授課制。該模式的基本特征是：（多）1. 這類教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校和教師為中心的集體授課制；2. 這類教學(xué)采用以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段來進(jìn)行教學(xué)的視聽傳播方法；3. 對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論、行為主義學(xué)習(xí)理論及認(rèn)知的信息加工理論，它強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和對(duì)視聽信息的設(shè)計(jì)。個(gè)別化教學(xué)指的是以學(xué)生為中心，適合滿足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué)。個(gè)別花教學(xué)是在程序教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

9、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于個(gè)別化教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等）無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。過程技術(shù)指的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教與學(xué)的模式和方法，“技術(shù)”是指思考問題的過程和方式的軟技術(shù)，例如程序教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論、游戲和模擬等。過程技術(shù)就是經(jīng)過仔細(xì)設(shè)計(jì)、具有可靠性、能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、學(xué)生主動(dòng)參與的教與學(xué)的模式與方法。小組學(xué)習(xí)模式在教育或者訓(xùn)練中是否恰當(dāng)，首先應(yīng)該考慮我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教學(xué)一般是指包括以下特性的教育形式：1. 學(xué)生與教師在地點(diǎn)上的分離；2. 實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；3. 實(shí)施遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；4. 有雙向交流的渠道。P101.2.1 現(xiàn)

10、代教育技術(shù)與教育變革現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育變革的制高點(diǎn)與深化教育變革的突破口。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)可以帶動(dòng)教育領(lǐng)域全方位的變革，包括教育思想、教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法，以及教學(xué)模式、教學(xué)體制和教學(xué)理論都將產(chǎn)生深刻的變化。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，必將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生根本性的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)引起教育變革：（多選）1學(xué)習(xí)空間與方式的變革2教學(xué)方法與手段的變革3教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變4教育教學(xué)模式的變革一定的學(xué)習(xí)方式是和一定的教育傳播媒體相聯(lián)系的，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，首先改變了學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的學(xué)校、課堂這

11、些相對(duì)封閉的教育空間向全社會(huì)、開放型的教育空間的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程要素一般包括教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和媒體四個(gè)基本要素。教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。P111.2.2 教育信息化的內(nèi)涵與特征教育信息化的概念是20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。P11 教育信息化的內(nèi)涵教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化在促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程

12、中，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。2P12 教育信息化的特征教育信息化具有“技術(shù)”與“教育”雙重屬性。從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會(huì)化、終生化、自主化。P12P12-13 1.2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信息化中的作用現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信息化中的作用：教材多媒化資源全球化教學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)自主化任務(wù)合作花管理自動(dòng)化環(huán)境虛擬化系統(tǒng)開放化教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示，不但包含文

13、字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、錄像、動(dòng)畫以及模擬的三維景象。利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括：（多選）計(jì)算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）在計(jì)算機(jī)面前合作（如小組作業(yè)）與計(jì)算機(jī)合作（計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做“CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)”，包括：1. 計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分；2. 學(xué)習(xí)問題診斷；3. 學(xué)習(xí)任務(wù)分配等。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含：1. 學(xué)生電子作品；2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄；3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息等。教學(xué)環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理

14、時(shí)空的限制，這是網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。虛擬教育可以分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來信息化學(xué)校的發(fā)展方向。系統(tǒng)開放化包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能三個(gè)層面的含義。內(nèi)容開放是指通過超鏈實(shí)現(xiàn)本地資源與遠(yuǎn)程資源的無縫連接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容空間的無限擴(kuò)張；結(jié)構(gòu)開放是指利用構(gòu)建化技術(shù)，P14 1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展20世紀(jì)80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作

15、成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高社會(huì)地位的一種專業(yè)。P14 教師專業(yè)發(fā)展概念的兩層含義：1. 將教師職業(yè)視為專門職業(yè)，在社會(huì)上形成專業(yè)地位的過程。強(qiáng)調(diào)教師群體、外在的專業(yè)提升，關(guān)注的問題包括專業(yè)的歷史發(fā)展、專業(yè)資格審定、專業(yè)組織、專業(yè)守則與社會(huì)地位等。2. 指教師個(gè)體的發(fā)展。在關(guān)注教師社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的提高和爭取資源與權(quán)力分配的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性的提高，關(guān)注教師如何形成自己的專業(yè)精神、知識(shí)、技能。通常所說的教師專業(yè)發(fā)展屬于第二類含義：教師個(gè)體專業(yè)水平提升。教師在教師職業(yè)生涯中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，融合教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感等，從專業(yè)教師新手

16、逐漸發(fā)展成為教育專家型教師。 教師專業(yè)發(fā)展是以教師個(gè)人成長為導(dǎo)向，以專業(yè)化或成熟為目標(biāo)，以教師知識(shí)、技能、信念、態(tài)度、情感等專業(yè)素質(zhì)提高為內(nèi)容的教師個(gè)體專業(yè)內(nèi)在動(dòng)態(tài)持續(xù)的終生發(fā)展過程，教師個(gè)體在此過程中主體性得以充分發(fā)揮，人生價(jià)值得以最大限度實(shí)現(xiàn)。取得教師資格證書并不代表已經(jīng)成為合格教師，盡管教師教育涵蓋職前教育和職后教育兩個(gè)方面，教師專業(yè)發(fā)展需要從職前教師培訓(xùn)開始實(shí)施，重點(diǎn)還是在教師職后的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）專業(yè)發(fā)展的自主性（2）專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性（3）專業(yè)發(fā)展的情境性（4）專業(yè)發(fā)展的多樣性 教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師

17、的專業(yè)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)技能和自我完善的有效手段和途徑。P151.3.2 教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)價(jià)值指向和發(fā)展趨勢(shì)深受教育信息化背景的影響。P15 影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，主要包括:職前教育和入職教育、教師個(gè)人環(huán)境、自主發(fā)展意識(shí)、在職發(fā)展機(jī)會(huì)、組織環(huán)境等。在信息化環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展已不再局限于傳統(tǒng)的師德好、學(xué)科強(qiáng)、善表達(dá)、會(huì)評(píng)價(jià)、能思考，還深受教育信息化的影響。P15-18 教育信息化對(duì)教育變革產(chǎn)生重大影響，包括教師角色的變化和對(duì)教師信息素養(yǎng)的新要求。1教師角色的重新定位（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（2）教師教研的協(xié)作者（3）課程

18、的開發(fā)者（4）資源的設(shè)計(jì)者（5）終生的學(xué)習(xí)者2教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高包括以下四個(gè)方面：（1）信息意識(shí)、道德與倫理（2）信息基礎(chǔ)理論（3）靈活使用信息工具（4）有效利用信息資源信息技術(shù)一方面使教師的知識(shí)傳遞者角色趨于過時(shí)，另一方面又強(qiáng)化了教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者身份。信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息能力和信息倫理三部分構(gòu)成。信息意識(shí)在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起先導(dǎo)作用，信息能力是信息素養(yǎng)的核心，信息倫理是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。教師的信息意識(shí)包含在信息時(shí)代中的教育預(yù)見能力和從信息論角度出發(fā)教師對(duì)教育系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)信息資源的利用包括兩個(gè)層面：1. 借助適當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ?，選擇、接收、存儲(chǔ)、加工處理及傳送

19、教育教學(xué)反饋信息；2. 指善于利用各種信息進(jìn)行判斷，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略。P181.3.3 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的現(xiàn)代教育技術(shù)能力P18 國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)對(duì)信息時(shí)代的教師能力標(biāo)準(zhǔn)闡述為：信息化的教育環(huán)境下，教師除了常規(guī)的教學(xué)能力外，還需要考慮新環(huán)境下的學(xué)習(xí)者群體，新的技術(shù)應(yīng)用，新的教學(xué)理念、方法的應(yīng)用。進(jìn)入信息化社會(huì)后，現(xiàn)代教育技術(shù)能力和信息化素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)能力構(gòu)成中的重要組成部分，與外語、計(jì)算機(jī)技術(shù)一樣成為高校教師的必備能力和基本素質(zhì)。P18 1.教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的基本內(nèi)涵與特點(diǎn) 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不僅指教師的教育技術(shù)能力（Education Technology

20、），也指教師的信息化教學(xué)能力（e-Teaching）, 是教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，它要求教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列教學(xué)因素上設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的需求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。P18-19教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)涵： （多選）（1）能夠認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及作用（2）能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識(shí)和技能，具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力 （3）具備對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的能力 （4）具有推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的社會(huì)責(zé)任 P19 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力概括為四個(gè)方面的內(nèi)容：媒體技術(shù)能力、信息應(yīng)用能力

21、、教學(xué)實(shí)踐能力和評(píng)價(jià)研究能力。（多選）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力具有以下四個(gè)特點(diǎn)： （1）多維性。（2）動(dòng)態(tài)性。（3）階段性。（4）差異性。 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力隨教師的學(xué)科不同、學(xué)生不同、環(huán)境不同而存在差異，不是千篇一律的。2.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)為提高我國教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，教育部2004年12月頒布了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），這也是我國中小學(xué)教師的第一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。教育部考試中心主辦全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET ）。 NTET分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級(jí)。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)每部分

22、的對(duì)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)有四方面要求：一、意識(shí)與態(tài)度二、知識(shí)與技能三、應(yīng)用與創(chuàng)新四、社會(huì)責(zé)任中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)與態(tài)度:重要性認(rèn)識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、評(píng)價(jià)與反思、終身學(xué)習(xí)知識(shí)與技能：理解教育技術(shù)理論、能夠利用信息資源、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)方法、掌握教學(xué)評(píng)估方法應(yīng)用與創(chuàng)新：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流社會(huì)責(zé)任：公平利用、有效應(yīng)用、健康使用、規(guī)范行為高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教育部高教司早在2000年12月下發(fā)了關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知。全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)組織編制了高等學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級(jí)培訓(xùn)大綱（試用稿）。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級(jí)培訓(xùn)大綱總體培訓(xùn)目標(biāo)和

23、要求1、基本知識(shí)：了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。2、基本技能：掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，具有利用信息技術(shù)獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力。3、思想觀念：具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和新的教育觀念，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識(shí)的能力。4、綜合應(yīng)用：掌握教育技術(shù)的基本方法和基本技能，具有將教育技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的能力。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級(jí)培訓(xùn)大綱第一級(jí) 基本理論和基本技能 培訓(xùn)對(duì)象：面向高等學(xué)校評(píng)聘中級(jí)職務(wù)的普通學(xué)科教師。 第二級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)管理 培訓(xùn)對(duì)象：面向高等學(xué)校評(píng)聘高級(jí)職務(wù)的普通學(xué)科教師。 第三級(jí) 教學(xué)評(píng)

24、價(jià)與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) 培訓(xùn)對(duì)象：面向高等學(xué)校具有學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)基本理論知識(shí)，愿從事網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的普通教師和主持網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的教師。 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)自2002年后，北京市、江蘇省、廣東省等經(jīng)濟(jì)條件好的高校相繼開展普通學(xué)科教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，北京市用教育技術(shù)等級(jí)考試代替高校職稱評(píng)審中的計(jì)算機(jī)能力考試。山東省教育廳在獲得山東省財(cái)政支持下，在“十一五”期間開展了高校青年教師成長計(jì)劃，投入1億元用于山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者、優(yōu)秀骨干教師國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目和山東省高等學(xué)校青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目資助人員150名左右，

25、到國內(nèi)知名高校研修1年，資助額度為2萬元/人；高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目資助人員200名，到教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的知名院校、科研機(jī)構(gòu)研修6個(gè)月，資助額度為5萬元/人。 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)山東省教育廳開展高等學(xué)校青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，規(guī)定省屬高等學(xué)校(含各市和行業(yè)舉辦的高等學(xué)校)中45歲以下中青年教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。采取集中授課方式，理論課和上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合。培訓(xùn)目標(biāo)是讓所有青年教師了解教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位與作用，理解教育技術(shù)的基本概念和基本理論；掌握教育技術(shù)的基本方法和基本技能，能夠比較熟練地掌握多媒體教學(xué)信息獲取、處理、制作方法，能夠獨(dú)立完成基本的多媒體CA

26、I課件、網(wǎng)絡(luò)課程的制作任務(wù)；提高在信息化教學(xué)環(huán)境中利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合實(shí)踐能力。 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容以高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱為依據(jù)，結(jié)合山東省青年教師計(jì)算機(jī)水平，制定了相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育技術(shù)的基本理論；利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式與方法；教學(xué)媒體開發(fā)與利用；現(xiàn)代教學(xué)媒體簡介；多媒體素材(聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻)的采集與處理方法；多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作方法；精品課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)方法；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。（多選）高校教師作為教師群體中的一個(gè)特殊群體，與中小學(xué)教師、職業(yè)學(xué)校教師、社會(huì)培訓(xùn)教師等的不同

27、主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 所屬學(xué)科差異大教學(xué)科研的要求高學(xué)習(xí)的成交特點(diǎn)強(qiáng)所教學(xué)生的能力強(qiáng)（多選）依據(jù)高校教師的特殊性，我們可以把高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求歸納為四個(gè)方面：工具與應(yīng)用、資源與管理教學(xué)與設(shè)計(jì)績效與發(fā)展。工具與應(yīng)用是教師最起碼的職能，要求教師掌握工具的有關(guān)知識(shí)技能，并且能操作應(yīng)用。資源與管理是指教師利用工具進(jìn)行資源的獲取和知識(shí)管理并逐漸形成教師具備的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與設(shè)計(jì)要求教師具備一定的信息利用和資源管理與使用的技能后，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行資源開發(fā)，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作?？冃c發(fā)展是要求教師不僅具備自身的素養(yǎng)與專業(yè)能力，能對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)

28、價(jià)與反思，而且能夠進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和實(shí)踐的運(yùn)用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色和應(yīng)用，才能更好的發(fā)展教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，順利達(dá)到新教師上崗培訓(xùn)的目標(biāo)，取得教師教育的完善和發(fā)展。第2章 認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)環(huán)境P252.1 信息化教學(xué)環(huán)境概述信息化教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。從教學(xué)形式上看，信息化教學(xué)環(huán)境包括多媒體演示教室和網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境；從教學(xué)功能上看，包括普通教學(xué)環(huán)境、語音教學(xué)環(huán)境、微格訓(xùn)練環(huán)境和專業(yè)教學(xué)環(huán)境等；從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，包括電子備課環(huán)境、講授環(huán)境、師生研討環(huán)境、反

29、饋評(píng)價(jià)環(huán)境等。2.1.1多媒體演示教室概述（多選）多媒體演示教室以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影儀、電動(dòng)屏幕、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)、展臺(tái)、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。（多選）多媒體演示教室的功能主要有：1. 接收；2. 投影實(shí)物和書本資料，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物講解3. 投影計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)、培訓(xùn)和演示。4. 可以進(jìn)入校園網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上聯(lián)機(jī)教學(xué)從網(wǎng)中調(diào)出自己需要的教學(xué)資料5. 具有多媒體課件制作功能6. 能夠讓使用者簡單的操作大量復(fù)雜的設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的，以學(xué)習(xí)者為中心、支持教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)要素的總和。網(wǎng)絡(luò)教室是由教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、

30、高速度大存儲(chǔ)量的計(jì)算機(jī)服務(wù)器、影音傳輸器及其他附件組成。網(wǎng)絡(luò)教室可用傳統(tǒng)網(wǎng)卡、網(wǎng)線等進(jìn)行有線連接，也可用無線網(wǎng)卡構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)，組網(wǎng)更加快速靈活，可以組建臨時(shí)網(wǎng)絡(luò)教室。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具有資源共享、廣播、遙控、監(jiān)看、監(jiān)聽等多種特性和功能。P272.2 數(shù)字媒體與數(shù)碼技術(shù)媒體是傳播、記錄、表示信息的媒介。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)字形式記錄、處理、傳播信息的載體，包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺媒體，以編碼形式表示感覺媒體的邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。數(shù)碼技術(shù)是用數(shù)字化技術(shù)獲取、傳遞、存儲(chǔ)和處理數(shù)字信號(hào)的信息技術(shù)。2.2.1聲音的錄制與編輯1聲音聲音是由物體

31、的振動(dòng)所產(chǎn)生的，振動(dòng)的物體是聲源，聲音在彈性媒質(zhì)中傳播形成聲波。聲波按頻率分為三類：次聲波、可聽聲波和超聲波。人類聽覺的聲音頻率范圍為20Hz20kHz，低于20kHz的為次聲波，高于20kHz的為超聲波。人說話的聲音信號(hào)頻率通常為300Hz3kHz，把在這種頻率范圍內(nèi)的信號(hào)稱為語音信號(hào)。（多選）（2）聲音的特性響度、音調(diào)、音色人耳對(duì)聲音強(qiáng)弱的主觀感受稱為響度，決定強(qiáng)度的因素主要是聲波的振福，聲波的振福越大，聲音的強(qiáng)度就越大。人耳對(duì)音調(diào)的感覺還受到聲波振幅（即響度）的影響，響度增加時(shí)人耳對(duì)音調(diào)的聽感降低。 人耳在主觀感覺上區(qū)別相同響度和音調(diào)兩類不同聲音的主觀特性稱為“音色”。（3）聽音環(huán)境混響

32、是影響室內(nèi)聽音效果較明顯的一個(gè)參數(shù)?；祉懯峭ㄟ^混響時(shí)間來衡量的。房間的體積越大，混響時(shí)間越長；墻壁表面越光滑、堅(jiān)硬，混響時(shí)間越長。反之，則短?；祉憰r(shí)間的長短對(duì)聲音的清晰度影響明顯，混響時(shí)間越短，聲音聽起來越清晰；混響時(shí)間越長，聲音聽起來越模糊。教學(xué)場所特別是室內(nèi)教學(xué)場所的聲學(xué)特性對(duì)聽音效果有很大影響，一般教室的聲學(xué)處理較簡單，特殊的教學(xué)用房如音樂教室、語音室、音樂廳等需要專業(yè)的聲學(xué)設(shè)計(jì)與處理。P292聲音的數(shù)字化自然界的聲音是模擬量。為使計(jì)算機(jī)能處理音頻，必須把模擬聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字聲音信號(hào)，這個(gè)過程稱為“聲音的數(shù)字化”。聲音的數(shù)字化通過對(duì)聲音信號(hào)進(jìn)行采樣、量化和編碼來實(shí)現(xiàn)。（多選）聲音數(shù)字化

33、的三個(gè)關(guān)鍵因素：（1）采樣頻率（2）量化位數(shù)（3）聲道數(shù) 對(duì)模擬音頻信號(hào)的連續(xù)波形進(jìn)行分割是之變成離散數(shù)字信號(hào)的方法，稱為采樣。采樣頻率通常采用三種：11.025KHz、22.05KHz、44.1KHz。對(duì)聲波波形幅度的數(shù)字化表示稱為“量化”，量化方法：以位或16位二進(jìn)制數(shù)量化聲音的幅度。聲道數(shù)是指所使用的聲音通道的個(gè)數(shù)，一般教學(xué)節(jié)目錄音有單聲道和雙聲道立體聲。專業(yè)錄音中有5.1聲道、7.1聲道等環(huán)繞立體聲。聲音數(shù)字化的數(shù)據(jù)量采樣頻率（Hz）量化位數(shù)（b）聲道數(shù)/8（字節(jié)/秒）P313數(shù)字音頻的文件格式數(shù)字音頻數(shù)據(jù)是以文件的形式保存在計(jì)算機(jī)里。數(shù)字音頻的格式主要有WAVE、MP3、WMA、MI

34、DI等。專業(yè)數(shù)字音樂工作者一般都使用非壓縮的WAVE格式進(jìn)行操作，而普通用戶常有壓縮率高、文件容量相對(duì)較小的MP3等格式。所謂的MP3格式指的是MPEG標(biāo)準(zhǔn)中的音頻部分，也就是MPEG音頻層。MPEG音頻文件的壓縮是一種有損壓縮，MPEG音頻3音頻編碼具有10：1-1：1的高壓縮率，同時(shí)基本保持低音頻部分不失真，但是犧牲了聲音文件中的12 KHz-16 KHz高音頻這部分的質(zhì)量來換取文件的尺寸，相同長度的音樂文件，用*.mp3格式來儲(chǔ)存，一般只有*.wav文件的1/10。4錄音編輯軟件Windows環(huán)境下錄制聲音的軟件如錄音機(jī)、GoldWave 、 Wave Studio、audition、W

35、aveCN等。這些軟件通常也包含編輯、特殊效果或轉(zhuǎn)換功能。以WaveCN2.0為例，介紹聲音錄制和編輯的基本操作以及一些特殊音效操作技巧。啟動(dòng)WaveCN2.0，介紹聲音編輯的基本方法。P382.2.2 數(shù)字圖像拍攝與處理（1）數(shù)字圖像，又稱數(shù)碼圖像或數(shù)位圖像，是在平面上采用等間隔量化、用二進(jìn)制數(shù)表示亮度或顏色的圖像。圖像平面上等間隔量化的點(diǎn)稱為像素。圖像在計(jì)算機(jī)中通常保存為二維數(shù)組，數(shù)組元素即為圖像的像素值。圖像的像素值常用壓縮格式進(jìn)行傳輸和儲(chǔ)存。（2）圖像種類（多）二值圖像、灰度圖像、彩色圖像二值圖像：圖像中每個(gè)圖像的亮度值僅可以取自01的圖像?；叶葓D像，也稱灰階圖像，圖像中每個(gè)像素可以由

36、0（黑）225（白）的亮度表示不同的灰度級(jí)。彩色圖像：每幅彩色圖像是由三幅不同顏色的灰度圖像組合而成，一幅為紅色，一幅為綠色，另一幅為藍(lán)色。（3）圖像存儲(chǔ)格式目前比較流行的圖像格式包括光柵圖像格式BMP、GIF、JPEG、PNG等，以及矢量圖像格式WMF、SVG等。大多數(shù)瀏覽器都支持GIF、JPF以及PNG圖像的直接顯示。SVG格式作為W3C的標(biāo)準(zhǔn)格式在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用越來越廣。2. 數(shù)碼相機(jī)與數(shù)字圖像的拍攝攝影的基本原理是透鏡能夠成像和感光材料能夠記錄影像。照相機(jī)的鏡頭好比人的眼睛，照相機(jī)中感光片能夠感受各種形態(tài)的影像；鏡頭構(gòu)成的影像要依靠感光材料來記錄。數(shù)碼相機(jī)，又稱數(shù)字式相機(jī)，是集光學(xué)、機(jī)械

37、、電子一體化的產(chǎn)品，集成了光電信息的轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和傳輸?shù)炔考?，具有?shù)字化存取模式，與電腦交互處理和實(shí)時(shí)拍攝等特點(diǎn)，利用光電傳感器將光學(xué)圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像。2.數(shù)碼相機(jī)與數(shù)字圖像的拍攝光線通過鏡頭或者鏡頭組進(jìn)入相機(jī)，通過成像元件轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，數(shù)字信號(hào)通過影像運(yùn)算芯片儲(chǔ)存在存儲(chǔ)設(shè)備中。數(shù)字相機(jī)的傳感器是一種光感應(yīng)式的電荷耦合(CCD)或互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體(CMOS)。數(shù)碼相機(jī)成像的像素?cái)?shù)反映了拍攝數(shù)碼照片的分辨率，如1800萬像素的數(shù)碼相機(jī)可以拍攝最高分辨率為51843456的數(shù)字圖像。P403.數(shù)字圖像處理是指將圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)并利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行去除噪聲、較色調(diào)色、復(fù)原、分割、提取特

38、征等處理的方法和技術(shù)。Photoshop是目前使用最為廣泛的圖像處理軟件之一，可分為圖像編輯、圖像合成、較色調(diào)色及特效制作部分。圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種變換，如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像透視等。特效制作在Photoshop中主要由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。P422.2.3數(shù)字視頻拍攝與編輯1.數(shù)字視頻基礎(chǔ)知識(shí)（1）視頻人眼有一種視覺暫留的生理現(xiàn)象，即人觀察的物體消失后，物體映像在人眼的視網(wǎng)膜上會(huì)保留一段非常短暫的時(shí)間0.10.2s。視頻是指內(nèi)容隨時(shí)間變化的一組動(dòng)態(tài)圖像，又叫作運(yùn)動(dòng)圖像或活動(dòng)圖像。（2）數(shù)字視頻數(shù)字視頻是數(shù)字化的模擬視頻信號(hào)，具有圖像清晰，便于編輯、存儲(chǔ)、

39、傳輸和交互控制等優(yōu)點(diǎn)。視頻中的一幅單獨(dú)的圖像稱為幀(Frame)，每秒鐘連續(xù)播放的幀數(shù)稱為幀率，典型的幀率是24幀/秒、25幀/秒、30幀/秒、50幀/秒、60幀/秒。每幅圖像的分辨率決定了影響的清晰程度，如全高清19201080、高清1280720、標(biāo)清640480。（3）視頻文件格式常用的視頻文件格式有：.avi、.mpeg、wmv、.asf、.mov、.ram、.rm等。數(shù)字視頻是用攝像機(jī)之類的視頻捕捉設(shè)備，將外界影像的顏色和亮度信息轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，再記錄到儲(chǔ)存介質(zhì)。數(shù)碼攝像機(jī)是以數(shù)字方式對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行處理，即以0和1的二進(jìn)制來記錄影片的聲、光等信號(hào)。編輯視頻文件的第一步就是學(xué)會(huì)如何捕捉視

40、頻。在將磁帶為記錄載體的數(shù)碼攝像上的視頻文件傳輸?shù)诫娔X上之前，先查看計(jì)算機(jī)是否具備IEEE1394的借口。Movie Maker中可以導(dǎo)入多種格式的音頻文件，包括MP3、WAV、WMA等。Movie Maker導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)支持的格式有以下幾種：視頻文件：.asf、.avi、.mp2。電影文件：.mpegl 、.mpeg、 .mpg 、.mlv、 .mp3聲音文件： .wav 、.aif 、.aifc 、.aiff、 .mp3。Windows Media文件：.asf、 .wm、 .wma、 .wmv靜止圖像：.bmp、 .jpg、 .jpeg、 .tiff、 .tif等。動(dòng)態(tài)圖片：.gif等。M

41、ovie Maker在保存電影時(shí)支持的格式：Windows Media視頻文件： .wmvWindows Media文件：.wmaDV/AVI視頻格式：.avi。2.數(shù)字視頻的拍攝數(shù)字視頻可用專業(yè)攝像機(jī)、便攜式攝錄一體機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等拍攝。攝像機(jī)主要有光學(xué)系統(tǒng)、攝像系統(tǒng)、信號(hào)輸出與記錄系統(tǒng)和尋像系統(tǒng)等組成。攝像機(jī)的光學(xué)系統(tǒng)包括鏡頭和分光棱鏡兩大部分；攝像系統(tǒng)包括攝像器件、信號(hào)處理電路、編碼器等；信號(hào)輸出與記錄系統(tǒng)提供各種輸出方式及接口或直接記錄在錄像帶或閃存上；尋像器實(shí)現(xiàn)畫面監(jiān)視與監(jiān)測(cè)功能。3.數(shù)字視頻的編輯數(shù)字視頻的編輯是對(duì)采集到的數(shù)字視頻進(jìn)行編輯、處理，通過加上一些特效以獲得更好效果的過程。

42、常用的視頻編輯軟件有微軟的Movie Maker、繪聲繪影、Premiere等。啟動(dòng)Movie Maker，介紹視頻編輯的基本方法。P512.3 多媒體演示教室的信息化教學(xué)環(huán)境多媒體演示教室以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影儀、電動(dòng)屏幕、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)、展臺(tái)、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成2.3.1多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中，媒體主要包括兩種含義：一是指存儲(chǔ)信息的載體，如磁盤、磁帶、光盤等存儲(chǔ)器；二是指承載信息的載體，包括文字、數(shù)字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻信號(hào)等。1.多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)來交互的綜合處理文字、數(shù)字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體信

43、息綜合技術(shù)。包括多媒體信息管理技術(shù)、多媒體通信技術(shù)、信息壓縮技術(shù)及多媒體影像處理技術(shù)等。2.多媒體計(jì)算機(jī)的組成多媒體計(jì)算機(jī)是指具有能捕獲、存儲(chǔ)并展示包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等形式能力的計(jì)算機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)的基本部件和多媒體設(shè)備組成。多媒體設(shè)備最基本的有聲卡（Audio Card）、音箱、CD-ROM、麥克風(fēng)等。另外還有視頻捕獲卡、攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)等。多媒體的編輯創(chuàng)作軟件為多媒體創(chuàng)作工作人員提供了制作的工具，如圖像處理軟件、錄音和編輯軟件、視頻采集和編輯軟件、動(dòng)畫制作軟件等。多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)有多媒體操作系統(tǒng)、多媒體編輯創(chuàng)作軟件和多媒體應(yīng)用軟件

44、。2.3.2多媒體投影儀多媒體投影儀是一種集視頻信號(hào)與計(jì)算機(jī)信號(hào)相互轉(zhuǎn)換為一體的大屏幕系統(tǒng)設(shè)備。它可以同步顯示高分辨的計(jì)算機(jī)和工作站的圖像，又可以接錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、VCD、DVD及實(shí)物展示臺(tái)等視頻圖像信號(hào)。多媒體投影儀的種類很多:按投影機(jī)的成像技術(shù)不同，可分為陰極射線管（CRT）投影機(jī)、基于液晶（LCD）投影機(jī)、數(shù)字光輸出（DLP）投影機(jī)、發(fā)光二極管（LED）投影機(jī)等。按投影機(jī)與屏幕的關(guān)系，可分為正投式投影機(jī)和背投式投影機(jī)。按安裝使用方式，可分為便攜式投影機(jī)、吊裝式投影機(jī)和便攜吊裝兩用式投影機(jī)等。按投影儀的分辨率，可分為VGA（640*480）、SVGA（800*600）、XGA（10

45、24*768）、SXGA（1280*1024）、UXGA（1600*1200）、QXGA（2048*1536）投影儀等。多媒體投影儀使用注意事項(xiàng)：開機(jī)關(guān)機(jī)使用中注意通風(fēng)散熱開機(jī)狀態(tài)下不要隨意搬動(dòng)定期檢查防止劇烈的震動(dòng)和擠壓不要將投影機(jī)的亮度降低或提高使用2.3.3多媒體控制臺(tái)1.多媒體控制臺(tái)的功能多媒體控制臺(tái)的功能模塊包括音視頻切換模塊、VGA電腦信號(hào)切換模塊、設(shè)備電源管理模塊、電動(dòng)屏幕控制模塊、音色與音量處理模塊、控制接口處理模塊、紅外學(xué)習(xí)及發(fā)射模塊、電源管理模塊等。2.多媒體控制臺(tái)的使用多媒體控制臺(tái)多應(yīng)用于多媒體教室、多功能會(huì)議廳、指揮控制中心、智能化家庭等，使用者可用按鈕式控制面板、計(jì)算

46、機(jī)顯示器、觸摸屏和無線遙控等設(shè)備，通過計(jì)算機(jī)和多媒體控制臺(tái)軟件控制投影機(jī)、展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、卡座、功放、話筒、計(jì)算機(jī)、筆記本、電動(dòng)屏幕、電動(dòng)窗簾、燈光等設(shè)備。 多媒體控制臺(tái)P58交互式電子白板系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)、投影儀、交互白板組成一個(gè)超大的計(jì)算機(jī)屏幕，可用于多媒體教室、演示廳或會(huì)議室，進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)、遠(yuǎn)程電子教學(xué)或電腦應(yīng)用程序演示等。電子白板是一種替代傳統(tǒng)的黑板和粉筆的新型數(shù)字化教學(xué)工具。電子白板工作原理主要有壓感原理、電磁感應(yīng)、紅外線和激光跟蹤原理四種。使用壓感原理的觸摸式白板相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的一個(gè)觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項(xiàng)來完成指定的工作的人機(jī)互動(dòng)是輸入設(shè)備。這種電子

47、白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當(dāng)白板表面某一點(diǎn)受到壓力時(shí)，兩層膜在這點(diǎn)上造成短路，電子白板的控制器檢測(cè)出受壓點(diǎn)的坐標(biāo)值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)接口送入計(jì)算機(jī)。電磁感應(yīng)式白板是利用板內(nèi)的線圈檢測(cè)電磁筆發(fā)出的信號(hào)判斷位置。紅外線式白板是利用手指或筆觸對(duì)紅外線的遮擋判斷位置。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各有一激光發(fā)射器。白板啟動(dòng)后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白班表面，特制的白板筆具有感應(yīng)激光功能，從而反饋筆的位置。交互式電子白板由計(jì)算機(jī)、投影儀、交互白板組成一個(gè)超大的計(jì)算機(jī)屏幕， 電子白板的使用模式：（1）PC白板工作模式（2）交互式觸摸控制（3）注釋與修改功能（4）遠(yuǎn)距離傳輸功能。P602.4 網(wǎng)絡(luò)教室的

48、信息化教學(xué)環(huán)境2.4.1網(wǎng)絡(luò)教室簡介1.網(wǎng)絡(luò)教室的功能教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的屏幕、語音、教學(xué)課件、VCD、外接音視頻源等教學(xué)節(jié)目傳送給學(xué)生，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控輔導(dǎo)、鎖定、復(fù)位或進(jìn)行示范教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教室還可提供電子論壇/分組討論功能，學(xué)生可以相互討論，交流信息。定義：網(wǎng)絡(luò)教室也稱“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”。是指在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及文字等各種多媒體信息，以實(shí)時(shí)控制的方式引入到教學(xué)過程中的一種專用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。特點(diǎn)：借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的屏幕、語音、教學(xué)課件、VCD、外接音視頻源等教學(xué)節(jié)目傳送給學(xué)生，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控輔導(dǎo)、鎖定、復(fù)

49、位或進(jìn)行示范教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教室還可提供電子論壇/分組討論功能，學(xué)生可以相互討論，交流信息。2.構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)教室主要包括：教師機(jī)/學(xué)生機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫等控制系統(tǒng)包括控制面板和控制軟件?？刂泼姘迥軌蚩刂聘鞣N媒體設(shè)備之間的切換?？刂栖浖軌?qū)崿F(xiàn)教學(xué)演示、視頻廣播和集體討論等教學(xué)功能。資源系統(tǒng)包括各種多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、課件、網(wǎng)絡(luò)資源輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫等。2.4.2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件1天空教室天空教室是由南京易學(xué)教育軟件有限公司創(chuàng)建的，從2003年第一屆國家精品課程評(píng)選工作開始，天空教室就參與了國家精品課程網(wǎng)站的制作工作。天空教室將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的功能集成在一

50、起, 并濃縮為教師們非常熟悉的七大模塊：教程、討論、作業(yè)、備課、在線支持、通知、郵件。每個(gè)模塊內(nèi)又根據(jù)教學(xué)和公開課的需要做了許多精心的設(shè)計(jì)，以所見即所得的操作方式可以方便地進(jìn)行備課、制作課件、布置批改作業(yè)、在線考試、成績統(tǒng)計(jì)、分級(jí)別的討論、在線支持等教學(xué)工作。系統(tǒng)中的所有模塊均操作簡單，功能強(qiáng)大，可以廣泛的應(yīng)用于課件制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)等多種用途。自編的精品課程網(wǎng)站生成系統(tǒng)Apmxe下載地址：（/Html/jingpinkecheng.html）P642. LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一套多媒體教學(xué)平臺(tái)，包含影音廣播、教學(xué)輔助、教學(xué)

51、監(jiān)控、系統(tǒng)管理四個(gè)工具組。教師可以通過LanStar 教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體互動(dòng)教學(xué)，從而提高教學(xué)成效。Lanstar包括教師機(jī)和學(xué)生機(jī)。教師在裝有主控端的計(jì)算機(jī)上實(shí)施、運(yùn)行所需要的教學(xué)功能，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在安裝被控端程序的學(xué)生機(jī)上學(xué)習(xí)，輔助主控端完成教學(xué)功能。當(dāng)主控端激活相應(yīng)的教學(xué)功能時(shí)，被控端會(huì)立即響應(yīng)，接受主控端的指令，激活相應(yīng)的教學(xué)功能，并和主控端一起進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以在被控端通過電子舉手等相關(guān)的系統(tǒng)功能和主控端進(jìn)行互動(dòng)。LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的主功能工具欄包括以下功能：廣播、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)、監(jiān)看、轉(zhuǎn)播、分組教學(xué)、黑屏、停止、關(guān)機(jī)、開機(jī)、

52、設(shè)置、查看、關(guān)于。LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的擴(kuò)展功能工具欄包括以下功能：遠(yuǎn)程信息、遠(yuǎn)程配置、電子教鞭、聯(lián)機(jī)討論、文件傳輸、短消息、遠(yuǎn)程命令、網(wǎng)上影院、多路廣播、影像廣播。此工具欄可隨意拖動(dòng)放置。LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)包括主控端和被控端。主控端也可叫做“教師機(jī)”，在教師使用的計(jì)算機(jī)安裝Lanstar8.0教育專用版主控端程序，最多可同時(shí)對(duì)1024個(gè)被控端進(jìn)行教學(xué)的各項(xiàng)需求。使用TCP/IP通信協(xié)議，全面支持局域網(wǎng)（包括Windows對(duì)等式網(wǎng)絡(luò)）。支持Microsoft Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Windows Server 200

53、3操作系統(tǒng)。 P68課堂錄播系統(tǒng)1. 課堂錄播系統(tǒng)是針對(duì)目前學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的需求，運(yùn)用該軟件，學(xué)校可以制作成課件，錄制優(yōu)秀教師講課視頻，在其它班級(jí)放映學(xué)習(xí)，還可以將制作好的課件拷給同學(xué)們，以備學(xué)生課后復(fù)習(xí)用。翰博爾課堂錄播系統(tǒng)要在計(jì)算機(jī)上安裝PowerCreator課件實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)軟件，安裝一塊視頻采集卡，將攝像機(jī)的音頻、視頻信號(hào)接入到視頻采集卡。系統(tǒng)實(shí)時(shí)采集教師授課的音頻與視頻，經(jīng)過壓縮處理后，生成流媒體文件（ASF格式）。同時(shí)捕獲教師計(jì)算機(jī)上的屏幕。授課結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)生成Web課件（包括流媒體文件、網(wǎng)頁、電腦屏幕等）。錄播系統(tǒng)可以把現(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻

54、展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。 觀眾可以通過IE瀏覽器登錄相應(yīng)錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息，也可在課后點(diǎn)播視頻信息。 課堂錄播系統(tǒng)適用學(xué)校的課程錄制，也適用于微格教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)觀摩等。能夠擴(kuò)大課程的傳播范圍，能讓教師間相互學(xué)習(xí)和觀摩，能使相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)狀況。 2. 課堂錄播系統(tǒng)功能a）課件實(shí)時(shí)錄制、編輯、點(diǎn)播、直播b）自動(dòng)跟蹤，自動(dòng)調(diào)焦，自由切換3. 課堂錄播播放模式a）單畫面電影模式IE直播b）多畫面資源模式IE直播4. 課堂錄播系統(tǒng)特點(diǎn)1）錄播系統(tǒng)支持三路視頻信號(hào)和一路VGA信號(hào)的實(shí)時(shí)采集，通過VGA采

55、編卡進(jìn)行壓縮編碼，最后形成流媒體在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。2）網(wǎng)絡(luò)示范課錄播平臺(tái)，可以方便的跨過物理位置的局限，將遠(yuǎn)程錄播教師內(nèi)的音頻畫面，呈現(xiàn)在用戶面前，運(yùn)用RDP網(wǎng)絡(luò)流量控制技術(shù)，合理分配網(wǎng)絡(luò)流量，實(shí)現(xiàn)最小帶寬占用下的高質(zhì)量畫面?zhèn)鬏敗?）VGA實(shí)時(shí)采編卡：畫中畫教學(xué)，精品課堂實(shí)錄/輸出。4）錄播教室全過程全場景自動(dòng)錄制，實(shí)時(shí)生成教學(xué)過程課件。5）直接將講稿、多媒體課件、數(shù)碼展臺(tái)、筆記本信號(hào)、臺(tái)式機(jī)等VGA信號(hào)以視頻的方式進(jìn)行采集壓縮。6）不限制課件類型，自動(dòng)偵測(cè)屏幕動(dòng)態(tài)，碼率可調(diào)。7）錄播過程獨(dú)立完成，不干擾教師的課件播放8）嵌入式軟硬件設(shè)計(jì)，工作穩(wěn)定可靠。P734.數(shù)字化校園（1）數(shù)字化校園的涵義

56、“數(shù)字化校園”是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合與集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)?！皵?shù)字化校園”通過建設(shè)寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)、校園地理信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，整合學(xué)校信息資源，建立電子校務(wù)、電子教育、遠(yuǎn)程教育保障等信息系統(tǒng)及信息化班級(jí)，最終形成一個(gè)體系完善、功能健全、組織有序的校園數(shù)字信息體系，為學(xué)校教學(xué)和社會(huì)教育提供教育信息服務(wù)。（2）數(shù)字化校園的特點(diǎn)（多）1）資源數(shù)字化2）管理自動(dòng)化3

57、）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化4）決策智能化5）校園信息化（3）數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)（多）1）基礎(chǔ)設(shè)施2）網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)系統(tǒng)3）共享數(shù)據(jù)庫4）應(yīng)用支撐系統(tǒng)5）信息服務(wù)系統(tǒng)6）目錄服務(wù)7）個(gè)性化門戶（3）數(shù)字化校園的主要應(yīng)用（多）1）網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè) 2）校園信息管理系統(tǒng)建設(shè)3）數(shù)據(jù)中心建設(shè)4）建立統(tǒng)一信息門戶5）建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)6）校園一卡通建設(shè)P762.5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡稱VR技術(shù)），又稱“靈境技術(shù)”，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計(jì)算機(jī)高級(jí)人機(jī)交互技術(shù)。它綜合利用了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、并行處理技術(shù)和多傳感器技術(shù)，模擬人的視覺、聽覺、觸覺

58、等感覺器官功能，使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中，并能夠通過語言、手勢(shì)等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，創(chuàng)建了一種模擬真實(shí)世界的多維信息空間。使用者不僅能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)感受到在客觀世界中所經(jīng)歷的“身臨其境”的逼真性，而且能夠突破空間、時(shí)間及其他客觀限制，感受到真實(shí)世界中無法親身經(jīng)歷的體驗(yàn)。2.5.1虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)包括人類操作者、人機(jī)接口和計(jì)算機(jī)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)應(yīng)用最多的專用設(shè)備是頭盔式立體顯示器和數(shù)據(jù)手套?，F(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)主要考慮視覺通道，聽覺通道和觸覺通道還處于研究階段。對(duì)硬件要求，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要求維持足夠的圖形幀速率，提供足夠好質(zhì)量的圖像，快速計(jì)算、處理幾何變換、截取、消隱、多

59、邊形填充和表面紋理等。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的軟件主要包括下列幾種：交互軟件、視覺漫游軟件和建模軟件等。交互軟件利用人機(jī)控制設(shè)備的輸出去修改VE（虛擬顯示環(huán)境）。視覺漫游軟件控制用戶在VE中運(yùn)動(dòng)時(shí)看到的場景。建模軟件定義虛擬物體形狀、外觀和屬性的模型。操作系統(tǒng)支持VE的實(shí)時(shí)多模態(tài)要求。分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)還要求高速網(wǎng)絡(luò)傳輸。2.5.2虛擬現(xiàn)實(shí)的類型P78目前主要的類型有以下三種：（多）1沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí)2桌面虛擬現(xiàn)實(shí)3分布式虛擬現(xiàn)實(shí)4增強(qiáng)型虛擬現(xiàn)實(shí)高級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供完全沉浸的體驗(yàn)，使用戶有一種置身于虛擬世界之中的感覺。他利用頭盔式顯示器或其他設(shè)備，把參與者的視覺、聽覺和其他感覺封閉起來，提供一個(gè)新的、虛擬

60、的感覺空間，并利用位置跟蹤器、數(shù)據(jù)手套、其他手控輸入設(shè)備、聲音等，使參與者產(chǎn)生一種身臨其境、全身心投入和沉浸其中的感覺。常見的沉浸式系統(tǒng)有：（多）1）基于頭盔式顯示器的系統(tǒng)、2）投影式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、3）遠(yuǎn)程存在系統(tǒng)。桌面虛擬現(xiàn)實(shí)利用個(gè)人計(jì)算機(jī)和低級(jí)工作站進(jìn)行仿真，將計(jì)算機(jī)的屏幕作為用戶觀察虛擬世界的一個(gè)窗口。常見桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有：（多）1）基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)QuickTime VR、2）虛擬現(xiàn)實(shí)造型語言VRML、3）桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)、4）MUD等。多用戶協(xié)作虛擬社會(huì)MUD是一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)連接的、多用戶參與的、可由用戶自主擴(kuò)展的、主要是基于文本表示的虛擬顯示環(huán)境。2.5.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要