2016年高考地理研討會心得

1、 2016年高考地理研討會學(xué)習(xí)心得張利芬我有幸于2016年3月2日至3日在太原參加2016年高考地理備考研討會。聆聽了西安市教育科學(xué)研究所王用釗老師、西安交大附中李英老師和山西高考地理閱卷組組長李龍老師的講座受益匪淺。西安兩位老師主要作了以下幾方面?zhèn)淇驾o導(dǎo)：高考地理考試目標(biāo)與要求。2.2015年高考回顧和近年來地理高考命題導(dǎo)向的變化。3.高考復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。4.2016年高考地理試題的可能趨勢。山西李龍老師主要分析了2016年高考地理試題特點，學(xué)生試卷分析和今后教學(xué)反思。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到要迎接高考必須明確高考要求，做到有的放矢，提高學(xué)生備考效率，不做無用功。具體有以下幾方面體會：一、認(rèn)真

2、研究考綱和考試說明，把握方向，明確目標(biāo)。考試說明是高考命題的依據(jù)，也是老師知道學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的依據(jù)。我們要把它作為平時復(fù)習(xí)的統(tǒng)帥，依據(jù)它落實各種知識和能力的要求，不拘泥與某一版本教科書。二、多做地理高考題，明確高考地理試題的特點。作為一名地理教師，每年高考結(jié)束后，一定要做各省高考題，特別是新課標(biāo)卷不僅做，更要對比每年高考題考的共同知識點有什么，新增知識點有什么，要分析研究高考地理試題特點。試題學(xué)體特點從近年高考地理試題看，試題結(jié)構(gòu)基本一致；命題立意上，注重考察地理學(xué)科基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力；命題教材選取上，貼近社會生活和學(xué)生生活，重視“新教材，

3、新情景”的創(chuàng)新與運(yùn)用；試題呈現(xiàn)方式上充分體現(xiàn)以圖表為主的學(xué)科特色。試題命題趨向（1）以能力立意為主：對知識的記憶要求相對降低，學(xué)生可以通過敏銳的觀察，有效的思維方式和語言表達(dá)來解決實際問題。這些能力是當(dāng)今社會對于合格公民的基本要求，也有利于發(fā)展學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。（2）重視“新材料，新情景”的運(yùn)用?！靶虏牧?，新情景”是聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的載體，是創(chuàng)設(shè)問題以考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析，解決實際問題能力的載體。以教材以外的問題為切入點，重在考察文示圖像的判讀與分析能力、基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和遷移能力、思維品質(zhì)的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達(dá)能力，臨場心理的冷靜和應(yīng)變能力。體

4、現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的考察探究性試題將密切聯(lián)系學(xué)科主干知識，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，具有實踐性，開放性，創(chuàng)新性等特點。如13年36（3），15年36（4）。三、二輪復(fù)習(xí)備考方法與策略。1.整合教材，務(wù)實基礎(chǔ)。（1）基礎(chǔ)主干知識圍繞考綱要求，既要務(wù)實基礎(chǔ)知識，多層次，多方位、多角度疏通每個知識點，又要準(zhǔn)確把握主干知識體系，既不能留知識盲點，也不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)以干代支，重在貫通。1）自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成運(yùn)用知識的能力。2）人文地理，知識理解不難，但內(nèi)容分散，不易抓重點，需記憶的東西較多，因此在復(fù)習(xí)策略上要抓住核心知識，剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。3）對

5、于區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用多系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合分析能力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重視8個方面綜合：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對8要求的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素的影響等，從而使學(xué)生對區(qū)域的完整性有完整的了解。（2）復(fù)習(xí)建議1）利用思維導(dǎo)圖或課堂活動，搭建暴露學(xué)生知識“漏洞”的平臺，以學(xué)生存在的“漏洞”為復(fù)習(xí)出發(fā)點。2）“三講”講學(xué)生整合不了、理解不透、不會運(yùn)用的知識?！叭恢v”不講學(xué)生已掌握、過偏、過難的知識。3）講練結(jié)合，建立答題一般模型，形成解題思路；積累答題的地理關(guān)鍵詞，形成規(guī)范表達(dá)，靈活運(yùn)用知識的能力。特殊專題，精心整合關(guān)

6、注“高頻點”、“易錯點”、“熱點”專題，對這些專題精心整合，讓學(xué)生掌握要點，如：例2：加強(qiáng)地理圖表分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)（1）掌握正確的讀圖方法：為了充分提取地理圖表中有效信息，養(yǎng)成正確的判讀方法非常必要?？磮D名，了解其反映的主題；看圖例，坐標(biāo)軸的名稱、數(shù)值和單位，確定地理事物或現(xiàn)象的名稱、分布規(guī)律，數(shù)量變化特點等、這是判讀地理圖表的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；聯(lián)系課本知識和原理，分析地理圖表中各要素之間的相互關(guān)系，得出正確結(jié)論。（2）培養(yǎng)圖表和文字相互轉(zhuǎn)化的能力。善于把課本文字轉(zhuǎn)化為地理圖表，加深理解。針對這些知識點的復(fù)習(xí)，進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，圖圖疊加的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和綜合思維能力。例3：根據(jù)目前高

7、考試卷評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要掌握以下技巧：（1）防漏答技巧精煉、全面、忌羅嗦。（2）模糊答題技巧細(xì)致、具體、忌錯誤。（3）條理清楚的技巧分點、分段、忌成片。（4）套用課本語言技巧準(zhǔn)確、全面、忌斷章取義。（5）書寫端正，有美感。精講精練，提升能力高三二輪復(fù)習(xí)課分為復(fù)習(xí)課和試卷講評課兩類，教師只要抓住學(xué)生的疑惑和問題，分別運(yùn)用科學(xué)的方法就能做到高效學(xué)習(xí)。如學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的季節(jié)性有疑惑，可列下表比較：農(nóng)作物播種季節(jié)收獲季節(jié)在中國的主要分布地區(qū)春小麥3-4月7-8月黑龍江、內(nèi)蒙、西北地區(qū)冬小麥9-11月翌年5-6月華北、陜、新、長江流域水稻早稻4月插秧7月收割秦嶺一淮河以南（雙季）晚稻7月下旬-8月上旬

8、10月-11月秦嶺一淮河以北、西南髙原（單季）大豆4月中下旬9月中下旬10月上旬松嫩平原、黃淮海平原油菜春油菜4、5月播種9、10月收獲內(nèi)蒙古、寧夏、青海、西藏等地區(qū)冬油菜9、10月播種翌年4、5月收獲華北平原、長江流域、東南丘陵等地區(qū)甜菜4月上中旬-5月上旬9月下旬-10月下旬長江以北的東北、內(nèi)蒙古和新疆等地區(qū)甘蔗大部分在2月至4月下旬9、10月后分批收割廣東、廣西、海南、福建以及滇南、臺南、川中等地訓(xùn)練講評課要特色鮮明，注重時效性（快批快改，趁熱打鐵）針對性（講其所需，釋其所惑）準(zhǔn)確性（言之有據(jù)，正誤確鑿）系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系，前后銜接啟發(fā)性（啟發(fā)思維，重點點撥）拓展性（舉一反三，開闊視野關(guān)注學(xué)生，提高效率(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住時機(jī)，挖掘自主學(xué)習(xí)潛能。利用“暑假”自主復(fù)習(xí)區(qū)域地理；平時完成“個性化”的復(fù)習(xí)任務(wù)：優(yōu)生拔高，邊緣生注重思維導(dǎo)圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理錯題實現(xiàn)“質(zhì)變”。查清出錯的主要原因，有以下六種情況:(1)雙基掌握不過關(guān)信息提取不全面(5)語言表述不規(guī)范(2)審題過程不細(xì)致解題過程不清楚