一夢江湖寄此生-統(tǒng)編版高中語文新教材必修（上）第三單元群文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一夢江湖寄此生統(tǒng)編版高中語文新教材必修（上）第三單元群文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合詩詞意象，欣賞詩詞意境，感受詩人的精神世界以及采用的不同風(fēng)格，并能將風(fēng)格品鑒的方法遷移運(yùn)用到其他詩詞中。 2.準(zhǔn)確定位體現(xiàn)“虛”與“實(shí)”藝術(shù)特點(diǎn)的詩句，體會作者的表達(dá)意圖，編寫藝術(shù)特色條目，選取示例并評析。 3.通過群詞鑒賞，比較不同詩人作品的相同文化、精神所指或同一詩人不同時(shí)期詞作所體現(xiàn)的詩人生命的韌度。 4.區(qū)分不同詩詞的情感基調(diào)和音韻節(jié)奏，用聲音、表情、動作共同演繹詩歌情感，表現(xiàn)不同的語言藝術(shù)，自主錄制完成詩歌朗誦作品。 5.從不同角度，結(jié)合具體詩句，有理有據(jù)地完成文學(xué)短評

2、，運(yùn)用論據(jù)去論證和評述論點(diǎn)，在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展批判思維與創(chuàng)造思維。 本單元教學(xué)設(shè)計(jì)共五課： 課前：檢閱資料，填寫表格及寫導(dǎo)讀小語 第一課：輕與重意象的積累與建構(gòu)：體會風(fēng)格（2課時(shí)） 第二課：虛與實(shí)意境的感悟與審美：鑒賞手法（1課時(shí)） 第三課：出與入詩人的責(zé)任與選擇：解讀文化（2課時(shí)） 第四課：抑與揚(yáng)詩歌的吟誦與品悟：吟誦詩韻（1課時(shí)） 第五課：舊與新詩歌的評點(diǎn)與傳承：撰寫詩評：吟誦詩韻（1課時(shí)） “輕”與“重”意象的積累與建構(gòu)體會風(fēng)格（2課時(shí)） 第一課時(shí)：浪漫與現(xiàn)實(shí) 夢游天姥吟留別登高 任務(wù)一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.勾勒詩歌抒情主人公形象，解讀詩歌意象，欣賞詩歌意境，理解詩人的人生境遇，走進(jìn)詩人的情

3、感世界。 2.了解詩人生平和詩歌創(chuàng)作的背景，探究詩人創(chuàng)作風(fēng)格之異，剖析浪漫主義風(fēng)格和現(xiàn)實(shí)主義之不同、“以重寫重”與“以輕寫重”之不同。 【活動開展】 情境任務(wù)： 某校文學(xué)社社刊安排一期古詩推薦專欄，所選詩歌為夢游天姥吟留別登高，請你按詩意畫兩幅插圖，再這兩首詩做兩個鏈接，一為“化身詩人談創(chuàng)作”，二為“相同風(fēng)格再推薦”。 （或：語文教材編寫組已為第三單元的7首詩歌安排了三幅插圖，下次重版時(shí)再為夢游天姥吟留別登高配置插圖，請你按詩意畫兩幅插圖。） 【活動1】繪人 根據(jù)詩意，描繪詩中的李白、杜甫形象。 任務(wù)成果參考： 根據(jù)學(xué)生提到的詞句內(nèi)容作評析和朗讀。 參考資料： 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月腳

4、著謝公屐，身登青云梯：詩人進(jìn)入了夢幻之中，仿佛在月夜清光的照射下，他飛渡過明鏡一樣的鏡湖。明月把他的影子映照在鏡湖之上，又送他降落在謝靈運(yùn)當(dāng)年曾經(jīng)歇宿過的地方。他穿上謝靈運(yùn)當(dāng)年特制的木屐，登上謝公當(dāng)年曾經(jīng)攀登過的石徑青云梯。 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山：徜徉山水的樂趣，才是最快意的，用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的辦法表示對權(quán)貴的鄙棄和不妥協(xié)。 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏：宣告與統(tǒng)治者決絕，蔑視權(quán)貴們，去追求“開心顏”，保持自己的人格尊嚴(yán)。此句一吐長安三年的郁悶之氣，點(diǎn)亮了全詩的主題：對于名山仙境的向往，是出之于對權(quán)貴的抗?fàn)?，它唱出封建社會中多少懷才不遇的人的心聲?宋代評論家羅大經(jīng)說登高頸聯(lián)，他品出

5、了八層意思。 宋羅大經(jīng)鶴林玉露云：“萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨(dú)登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。” 萬里離家萬里，無法回鄉(xiāng)（故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在長安，戰(zhàn)亂紛飛，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，嚴(yán)武去世，失去經(jīng)濟(jì)支柱，無法回鄉(xiāng)）。 秋既悲自然的蕭索凄涼，又悲人生走到了暮秋。 常多年飄泊流浪。從長安轉(zhuǎn)輾甘肅再到成都又到夔州。最后客死于湘江邊上的一只小船里。 作客寄居他鄉(xiāng)，奔波流離。 百年晚年，時(shí)年五十五歲，離他五十八歲去世僅三年了。 多病身體不好。已患多種疾病。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。 獨(dú)孤獨(dú)

6、寂寞，煢煢孑立，形影相吊。（好友嚴(yán)武、李白紛紛去世，與家人遠(yuǎn)隔萬里） 登臺臺是高迥處，古人常有重陽家鄉(xiāng)登高，祈求長壽的習(xí)俗。而如今詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，滿身疾病。在高處望天地蒼茫，自身之孤渺，無限悲苦郁積于胸。 尾聯(lián)“艱難”二字，既指國運(yùn)，又指自身命運(yùn)。安史之亂后，國家仍是一片動蕩，國運(yùn)衰危，民不聊生。此時(shí)自己本就度日艱難，奔波流離，困苦不堪的杜甫，卻仍是心系國家，關(guān)念蒼生。仍不墜“致君致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的人生之志。連飯都快吃不上了，屋舍都快沒有了，卻仍想的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。他才真正擔(dān)得起這大寫的“人”字，這才是我們千秋詩圣杜甫。 詩人一生好酒。杜甫是喜喝酒，“白日放歌須

7、縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”；憂亦喝酒，“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺”；生活平靜安定喝酒，“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”；經(jīng)濟(jì)拮據(jù)為官借債喝酒，“朝回日日典春衣，每向江頭盡醉歸，酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！闭媸恰澳忌硖師o窮事，且盡生前有限杯”。不管怎么樣，酒能使人暫時(shí)忘卻，暫時(shí)逃避。而如今呢，生活貧困，無酒飲；年老多病，不能飲，這種憂愁苦悶郁結(jié)在心頭無處排解，只得灌注在詩中。更讓人讀來不由悵惘嘆息。 【活動2】配景 在畫出兩位詩人形象的基礎(chǔ)上，添加元素（意象），形成兩張完整的插圖，以體現(xiàn)兩詩的最重要的詩意。 任務(wù)成果參考： 參考資料： 夢游天姥吟留別：神仙聚會的場景通過對浩蕩青冥、日

8、月、金銀臺、霓衣、風(fēng)馬、紛紛云君、虎鸞、如麻仙人等意象的描寫，描繪了一幅神奇壯麗、富麗堂皇、熱鬧盛大、和樂融融的畫面，抒發(fā)了詩人驚嘆艷羨，向往樂土的情感。 對于神仙聚會，你是怎樣的理解？第一種理解，夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。詩人用在幻想世界的自由遨游襯托他在現(xiàn)實(shí)世界的失意和碰壁。詩人即使寫夢境，也是著眼于現(xiàn)實(shí)。第二種理解，雖然仙人們聚合的場面其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴的李白卻無法與他們合拍，詩人被排斥在外，只能作為上流社會的旁觀者，但他更是清醒者，他的及時(shí)夢醒即表明了與這種生活的徹底絕裂。 登高: “風(fēng)急”，叫人感到寒冷；“天高”，讓人感到自己渺小

9、；“猿哀”，使人感到凄涼；“渚清，沙白”，叫人感到是冷色調(diào)，“鳥回”，讓人聯(lián)想到豈不是詩人的化身。這里有視覺感受冷，有聽覺感受悲，有觸覺感受寒，更有心里感受凄。情凄遇景冷，景冷因情苦。高天之下，急風(fēng)之中，面對清渚、白沙、孤鳥，耳聽哀猿的叫聲，詩人感到悲哀、凄楚、憂傷、絕望。為何一生就如此艱辛呢？居無定所，一生如不系之舟，貧病交加，親朋凋零，孤苦似天地一沙鷗。 落木蕭蕭下：落木即落葉。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫??！在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四

10、處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺??！ 這四句情景交融、景中有情，有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景），在“悲”的感情基調(diào)上又添一層“壯”。 【活動3】化身詩人談創(chuàng)作 請化身李白或杜甫，針對夢游天姥吟留別或登高，結(jié)合經(jīng)歷背景，從意象運(yùn)用、結(jié)構(gòu)章法、創(chuàng)作意圖、風(fēng)格特色中選擇一兩個點(diǎn)，談?wù)勗姼鑴?chuàng)作。 資料： 李白生平： 14歲 立志“安社稷”“濟(jì)蒼生” 25歲 仗劍遠(yuǎn)游，求仕無果 42歲 奉詔入京，供奉翰

11、林 44歲 權(quán)貴排擠，賜金放還 54歲 安史之亂，從軍報(bào)國 56歲 兵敗流放，中途遇赦 61歲 再請從軍，因病折回 62歲 病逝當(dāng)涂 創(chuàng)作夢游天姥吟留別背景：這首詩作于出翰林之后。天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個時(shí)期。這時(shí)東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時(shí)光?？墒抢畎讻]有這么作，他有一個不安定的靈魂，他有更高更遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時(shí)所作。雖然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷。 杜甫生平： 一、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以

12、前） 所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。 二、困居長安時(shí)期（三十五至四十四歲） 在長安應(yīng)試，落第。 三、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲） 安史之亂爆發(fā)，投肅宗，任左拾遺。 四、西南漂泊時(shí)期（四十八至五十八歲） 漂流到梓州、閬州、夔州，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。 創(chuàng)作登高背景： 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這首詩時(shí)已是第八個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉接）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世所有這些，像濃云一

13、樣壓在杜甫心頭，為排遣抑郁而抱病登臺。 任務(wù)成果參考： 李白：關(guān)于創(chuàng)作意圖，老實(shí)說，我是追求功名的，“懷經(jīng)濟(jì)之才”, 能“濟(jì)蒼生” “安社稷”, 使“寰區(qū)大定, ?？h清一”,自從被唐玄宗賜金放還，在政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷，我有一個不安定的靈魂，我有更高更遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。雖有功名心，但我也醉心于道家的思想文化，道家思想培養(yǎng)了我遺世獨(dú)立、追求自由的精神。夢游天姥吟留別，寄寓現(xiàn)實(shí)于理想之中，寄寓生活于幻境之中，寄寓感情于想象之中，抒發(fā)我在遭讒離京后，意欲訪道求仙的憤懣。詩中“云霓明滅或可睹”如幻的月色、“淥水蕩漾清猿啼”悲哀的猿啼、“千巖萬壑路不定，迷花倚

14、石忽已暝”蜿蜒曲折的山路，迷眼的花等等構(gòu)成了一副瑰麗的天庭幻境。我出夢入夢，往返馳騁，忽焉夢覺，反跌入現(xiàn)實(shí)之可悲。最后忽然筆鋒一轉(zhuǎn)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)自己對朝廷黑暗的不屑與自己性格的灑脫。夢境是潛意識的幻化，映射當(dāng)時(shí)的心境，全詩虛實(shí)結(jié)合，來表現(xiàn)了我對現(xiàn)實(shí)不滿，不屈服于世俗的叛逆性格。 杜甫：關(guān)于創(chuàng)作意圖，我個人性格嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露，我比較關(guān)注國家情況的和人民疾苦，可謂“國事、家事、天下事, 事事關(guān)心”，國家的生死,民族的存亡,人民的苦痛,家庭的不幸,個人的遭際,一切的一切,都是我要寫的內(nèi)容，有人說我有多愁善感、悲天憫人的情懷。登

15、高中你可以感受到我離家多年、有家難歸，晚年多病、孤苦無依之悲，國事艱難、壯志難酬，人生潦倒、銷愁無途之愁。在詩中我把個人之愁升華為一種深沉博大、對受苦受難百姓和國家民族存亡有深遠(yuǎn)意義的感情。 李白：關(guān)于意象，我喜歡選用具有鮮明個性特點(diǎn)的意象，如向天橫的天姥山、青云梯、海日、天雞、金銀臺、霓衣、紛紛云君，這些意象具有超凡的氣概，可以曲折地表現(xiàn)我沖決束縛、追求自由的熱情，表現(xiàn)我飄逸不群的風(fēng)格；我的意象組合比較疏朗，如“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉

16、，栗深林兮驚層巔”，像疏體的寫意畫，三兩傳神之筆可能勝過滿紙的勾畫。 杜甫：關(guān)于意象，我選擇具有濃厚憂郁色彩的意象，如嘯哀猿、孤獨(dú)鳥，表現(xiàn)我深沉而憂郁的情思；我的意象組合比較緊密，把幾個意象壓縮在一句詩中，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，14個字6個意象，體現(xiàn)出凝重、老成、深沉。 李白：關(guān)于結(jié)構(gòu)章法，我沒那么講究，夢游天姥吟留別章法疏宕，跳躍性強(qiáng)，但詩的節(jié)律比較急迫，還是有一股不斷向前沖擊的力量的。 杜甫：關(guān)于結(jié)構(gòu)章法，我是很講究的。“平生性癖耽佳句，語不驚人死不休?！闭路ǖ那塾兄?，最集中的體現(xiàn)就是我的那首登高，全詩前三聯(lián)皆對，首聯(lián)句中也對。我的詩意象之間的脈絡(luò)分明，章法嚴(yán)密，但節(jié)律回旋

17、舒緩嚴(yán)整的對仗被形象的流動掩蓋起來，嚴(yán)密變?yōu)槭鏁场Ｊ茁?lián)天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，追求字字精當(dāng)，無一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”。 李白：關(guān)于風(fēng)格，我的詩帶著強(qiáng)烈的主觀色彩，充滿著熾熱而真摯的思想感情，在創(chuàng)作時(shí)，當(dāng)激情用平常語言不足以表達(dá)時(shí)，我就多用夸張手法；當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的事物不足以象征思想愿望時(shí)，我就借助驚人的幻想、神話、歷史故事，感情的瞬息萬變，思想的奔騰流動，也帶來句式和結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化等，后人稱之為浪漫主義風(fēng)格。夢游天姥吟留別，首先用“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩

18、赤城”來形容天姥山的高峻；中接“腳著謝公屐，身登青云梯”和“半壁見海日，空中聞天雞”以寫出登山的過程和現(xiàn)象；再以“千巖萬壑路不定，迷花倚石忽已暝”描寫山勢的迂迴曲折及景色迷人；用“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”寫出山川的聲音雄亮、氣勢逼人。最后用“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下”“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”來寫仙群來迎的壯觀場景，我就想把夸張和浪漫的幻想運(yùn)用到了極致。 杜甫：關(guān)于風(fēng)格，我希望通過具體、細(xì)致的客觀描寫，體現(xiàn)自己的主觀思想。登高前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世

19、遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊(yùn)含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。我心中也有強(qiáng)烈的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，我深深信奉的儒家思想中中和處世的心態(tài)又將那份噴薄欲出的悲愴抑制住，從而顯得緩慢、深沉，后人把我的這種情況稱之為現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 （浪漫主義偏向于抒發(fā)個人主觀情感、心理感受及理想抱負(fù)，現(xiàn)實(shí)主義則是注重對現(xiàn)實(shí)社會生活環(huán)境和人們生存現(xiàn)狀的描寫。） 教師總結(jié)： 面對自身遭遇的痛苦困境，面對外部世界充滿絕望的壓抑與沉重,杜甫登高一詩以“描寫敘述之重”（悲涼的意象意境）渲染烘托“現(xiàn)實(shí)之重”（身世和國事之悲）。這種“以

20、重寫重”的手法偏向于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 李白的詩歌大部分運(yùn)用夸張、想象、象征等浪漫主義手法來描寫奇人、奇事、奇物、奇境，但其實(shí)質(zhì)卻重在表現(xiàn)或顯示理想，從而折射現(xiàn)實(shí)生活以抒發(fā)懷抱。例如夢游天姥吟留別，李白借寫夢境寄托思想感情，在神仙世界，虛無縹緲的描述中，依然著眼于現(xiàn)實(shí)。以追求神仙境界的美好來抨擊現(xiàn)實(shí)社會的黑暗。李白采用的是“以輕寫重”的方式來化解心中的苦悶，以“描寫敘事之輕”（夢境的輕盈浪漫）去寫“生存之重”（政治上遭受挫折的憤怨），“以輕寫重”的手法偏向于浪漫主義風(fēng)格。 “以重寫重”使作品顯得莊重、嚴(yán)肅，“以輕寫重”也可以獲得與莊重、嚴(yán)肅同等的效力。但是祛除作品沉重的表達(dá)形式,以輕松的方式表現(xiàn)自

21、身遭遇和外在世界的沉重，而非改變其固有的重力，其站立的基點(diǎn)是“重”,“輕”的只是視角和書寫方式。 【活動4】相同風(fēng)格再推薦 將進(jìn)酒 李白 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。 與君歌一曲，請君為我傾耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。 古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。 陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。 五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。 與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳

22、陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 兵車行 杜甫 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻。 或從十五北防河，便至四十西營田。 去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。 君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。 縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。 況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。 長者雖有問，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休關(guān)西卒。 縣官急索租，租稅從何出？ 信知生男惡，反是生女好。 生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。 君

23、不見，青海頭，古來白骨無人收。 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 “輕”與“重”意象的積累與建構(gòu) 體會風(fēng)格（2課時(shí)） 第二課時(shí)：豪放與婉約 念奴嬌永遇樂聲聲慢 任務(wù)二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)生能夠在理解詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合詞的意象，想象詞的意境，確定詞的審美風(fēng)格。 2.在確定詞的審美品格，闡述理由的過程中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用論據(jù)對論點(diǎn)展開論證與評述，在論、證、評、述的表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展批判思維和創(chuàng)造能力。 3.學(xué)生能夠?qū)⒃~的審美風(fēng)格的品鑒方法遷移運(yùn)用到其他詞的鑒賞中，形成系統(tǒng)的審美觀。

24、【學(xué)習(xí)基礎(chǔ)】 高一的學(xué)生，已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在審美鑒賞方面，學(xué)生基本能夠結(jié)合詞的意象，想象詞的意境，體會詞的情感，但在審美風(fēng)格鑒賞方面還缺乏系統(tǒng)的品鑒能力；在思維發(fā)展方面，學(xué)生已經(jīng)初步擁有了一定的批判性思維，能夠嘗試著提出論點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)來佐證論點(diǎn)。 【專題實(shí)施】 主題：豪放委曲總相宜 情境：宋詞是中國古代文學(xué)的瑰寶，宋詞審美風(fēng)格多樣，各具特色。走進(jìn)宋詞，自主賞讀幾位代表詞人的作品，體會不同詞作的審美風(fēng)格，以此為依據(jù)編制一本我的詞品。 任務(wù)：編制我的詞品 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)資源】 教材資料：包括單元說明、課文、注釋及學(xué)習(xí)提示等。 閱讀資料：虞集二十四品選文 【活動1】定一品 1.

25、結(jié)合課文注釋及學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)資源，通讀三首詞，理解詞的內(nèi)涵及詞人的精神世界。 2.瀏覽教師提供的二十四品選文，選擇和三首詞可能相關(guān)的幾種審美品格（如豪放、委曲、雄健、雄渾、悲慨等）。 3.深入研讀書本中關(guān)于所選擇的幾項(xiàng)審美品格的介紹，體會該品格所描繪的審美意境。 4.確定三首詞的品格分別是什么，結(jié)合文本中的具體意象以及自己對于該詞的意境的體會，寫一段文字闡述自己確定品格的理由，要求做到有理有據(jù)。 5.在學(xué)習(xí)小組中展示自己的學(xué)習(xí)成果，圍繞“細(xì)膩、準(zhǔn)確、全面”三級要求進(jìn)行互評并修改，選出小組最佳成果與全班同學(xué)分享。 【活動2】補(bǔ)一詞 1.結(jié)合自己的閱讀積累，在每個確定的品格中再補(bǔ)充1-3首詞。 2

26、.選擇其中的一首詞，結(jié)合文本中的具體意象以及自己對于該詞的意境的體會，寫一段闡述自己將其歸入該品格的理由，要求要做到有理有據(jù)。 【活動3】配一圖 1.選擇自己最喜歡的一種品格，采取在網(wǎng)絡(luò)上選擇或是手繪的方式，為該品格配上插圖。 2.結(jié)合該品格中包含的詞的意象與意境，寫一段文字闡述自己選擇該插圖的理由，附在配圖的下方。 【活動4】寫一評 1.模仿二十四品中對于相關(guān)品格的描繪，選擇一種品格，寫一段文字描畫其意境。 示例： 沖淡：沖淡，意為沖和淡雅。本品寫道，悟入根性，如清潭照物，影象昭昭，飲太和之氣，得自然真髓，如獨(dú)鶴輕飛，冥然于物，無所對待，像山風(fēng)輕拂，似修竹瀟瀟，自在顯現(xiàn)，一片天機(jī)，乃此品之境

27、。 2.在學(xué)習(xí)小組中展示自己的學(xué)習(xí)成果，圍繞“準(zhǔn)確、優(yōu)美、個性化”三級要求進(jìn)行互評并修改，選出小組最佳成果與全班同學(xué)分享。 【學(xué)習(xí)評價(jià)】 學(xué)士詞，須關(guān)西大漢執(zhí)鐵板，唱“大江東去”。（歷代詩余引吹劍錄） 辛稼軒，詞中之龍也，氣魄極雄大，意境卻沉郁。（白雨齋夜話） 張正夫云：“此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又使疊字，俱無斧鑿痕。怎生得黑，黑字不許第二人押。婦人有此詞筆，殆間氣也?！贝苏撋趼?。十四疊字，不過造語奇雋耳。詞境深淺，殊不在此。執(zhí)是以論詞，不免魔障。（白雨齋夜話） 學(xué)生結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)心得，選擇其中的一句話，談?wù)勛约旱目捶?，要求要有明確

28、的觀點(diǎn)，在論述的過程中做到有理有據(jù)。 【設(shè)計(jì)意圖】 二十四品是以二十四首描畫意境的言詩來展示不同的審美品格的文學(xué)理論作品，能幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)詩詞的審美品格，提升其審美感受能力。以上學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解審美品格的類別及大致內(nèi)涵；其次，在了解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)υ娫~進(jìn)行辨識及定品，幫助學(xué)生更好地把握詞的審美風(fēng)格；其三，能夠?qū)Ⅲw會到的意境遷移運(yùn)用到其他詩詞審美鑒賞中，形成系統(tǒng)的審美觀；最后，能夠基于自己的審美鑒賞，對古今文學(xué)評論提出自己的看法，在鑒賞的同時(shí)具備相應(yīng)的邏輯思維能力。 “虛”與“實(shí)”意境的感悟與審美 鑒賞手法（1課時(shí)） 第三課 虛實(shí)境由心生 任務(wù)三 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)生能準(zhǔn)

29、確定位體現(xiàn)“虛”與“實(shí)”藝術(shù)特點(diǎn)的詩句，體會作者的表達(dá)意圖。 2.編寫詩詞鑒賞手冊藝術(shù)特色條目，選取示例并評析。 【學(xué)習(xí)基礎(chǔ)】 需要有一課時(shí)對詩歌的藝術(shù)特色涵蓋下的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、描寫手法、抒情手法、語言特色、結(jié)構(gòu)技巧等知識點(diǎn)的分類整理。并且對本單元所有詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入：定位“虛”“實(shí)” 描寫手法中有一種十分常見的手法叫“虛實(shí)相生”，在很多同學(xué)看來或許只是認(rèn)為“實(shí)”是真、是現(xiàn)實(shí)?！疤摗笔羌?，是想象。而今天我們則是要跳出這樣的局限，放在藝術(shù)手法的全局中去觀照“虛”與“實(shí)”?！皩?shí)”與“虛”是相對的：有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托

30、為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，夢境為虛 二、任務(wù)：我們班級要編寫詩詞鑒賞手冊的藝術(shù)特色條目，大家要定義一種手法或特色，選取示例并評析。 【活動1】剪裁“虛”與“實(shí)”藝術(shù)手法示例，并評價(jià)作者的選擇意圖。 短歌行：化用詩經(jīng)的句子、用典虛 歸園田居：田園生活的白描實(shí) 夢游天姥吟留別：游天姥的夢境虛 登高：秋景實(shí)，無限時(shí)空虛 琵琶行：送客聽曲實(shí)，由文字感音樂虛，琵琶女自述往事虛，作者苦悶現(xiàn)實(shí)實(shí) 念奴嬌赤壁懷古：赤鼻磯景實(shí)，遙想周瑜虛 永遇樂京口北固亭懷古：用典虛 聲聲慢：現(xiàn)狀實(shí)，愁虛 【活動2】歸

31、類“實(shí)寫”版塊，從作者具體運(yùn)用的手法，選取的意象，描繪的意境、表達(dá)的情感切入撰寫版塊導(dǎo)語，分析“同”是實(shí)寫的“不同”。（以心境繪生活、用物境描心情） 歸園田居：田園生活的白描實(shí) 琵琶行：送客聽曲實(shí)，作者苦悶現(xiàn)實(shí)實(shí) 聲聲慢：現(xiàn)狀實(shí) 登高：秋景實(shí) 【活動3】歸類“虛寫”版塊，從作者具體運(yùn)用的手法，選取的意象，描繪的意境、表達(dá)的情感切入撰寫版塊導(dǎo)語，分析“同”是虛寫的“不同”。（以彼物言此物、將無形化有形） 短歌行：化用詩經(jīng)的句子、用典虛 夢游天姥吟留別：游天姥的夢境虛 琵琶行：由文字感音樂虛 念奴嬌赤壁懷古：遙想周瑜虛 永遇樂京口北固亭懷古：用典虛 聲聲慢：愁虛 活動四：給自己的手法、示例、解析配

32、上邊框并涂色，你會選擇什么顏色，為什么？ 作業(yè)：用同樣的方式選取其他藝術(shù)特色3個并配上示例和解析，來完善這本詩詞鑒賞手冊。 【板書設(shè)計(jì)】 “出”與“入”詩人的責(zé)任與選擇 解讀文化（2課時(shí)） 第一課時(shí)：儒道文化的碰撞 短歌行夢游天姥吟留別念奴嬌赤壁懷古歸園田居 任務(wù)四 【群文議題】 困境人生，詩意生命 【學(xué)習(xí)資源及學(xué)情】 學(xué)情：學(xué)生初讀四首詩歌 資源： 1.四首詩作者的生平經(jīng)歷； 2.四首詩的鑒賞示例； 3.余秋雨蘇東坡突圍。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.比較鑒賞四首詩歌中面對人生困境反映出來的不同突圍方式。 2.體會在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，不同詩人的思考與選擇，解讀詩人的精神世界，提高自身的文化素養(yǎng)。

33、【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 中國古代有一特殊的群體，“士”。士人信奉“學(xué)而優(yōu)則仕”，但由于封建選拔制度和官僚制度的固有缺陷，經(jīng)常會出現(xiàn)大大小小的利益集團(tuán)，他們可以操控科舉結(jié)果甚至左右朝廷局面。于是寒門無高官和官場起伏的現(xiàn)象屢見不鮮。政治受挫的士人們顛沛流離，難以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，生活與處境的失意難免使他們無所適從。 二、比較鑒賞，詩人面對人生困境反映出來的不同求解方式。 （一）創(chuàng)設(shè)情境：如果生活在古代，你最希望能成為誰的鄰居？并說明理由。 1.曹操 困境：宦官出身，社會偏見 文才武略 人生苦短，功業(yè)未就 突圍方式：招納賢才，一統(tǒng)天下。（入世） 2.陶淵明 困境：質(zhì)性自然、委身官場

34、 突圍方式：離開官場，退隱田園 3.李白 困境：詩才橫溢、不被重用 突圍方式：傲視權(quán)貴、縱情山水 4.蘇軾 困境：身份的落差 流言的困擾 功業(yè)未成，被貶黃州 突圍方式：參透人生，寵辱不驚 （二）困頓人生中，他們活出了生命的 ? 詩意 “詩意”理解： 對曹操來說，建功遙途是棲居，詩意便是他招納先才的雄心； 對陶潛來說，委身官場是棲居，詩意便是他悠然南山的境界； 對李白來說，現(xiàn)實(shí)被棄是棲居，詩意便是放浪形骸山水的浪漫； 對東坡來說，功業(yè)未成是棲居，詩意便是寵辱不驚的胸襟； “人，詩意棲居在大地上”海德格爾 （三）在困頓的此岸到詩意的彼岸中，需要一座名叫“”的橋梁。（結(jié)合閱讀余秋雨蘇東坡突圍） 文化

35、 儒家文化 道家文化 佛家文化 三、讀古詩，做今人，讓生命在風(fēng)雨中綻放優(yōu)雅的情懷。 1.拓展遷移交流歷史上成功突圍的事例。 2.要想成功突圍，我們應(yīng)該怎么做？ 四、教師總結(jié) 生活中的我們，因?yàn)樽非?，常常會陷于擺脫困境與重陷困境的過程之中，因而人生是悲愴性的存在；然而人又不會屈服于命運(yùn)，人要努力擺脫生存困境，執(zhí)著追求生命中的愛，這樣才能成功突圍，迎來心靈和生命的詩意存在。 五、板書設(shè)計(jì) 生命突圍 積極入世、退隱智慧、縱情山水、寵辱不驚 “出”與“入”詩人的責(zé)任與選擇 解讀文化（2課時(shí)） 第二課時(shí)：詩人生命的韌度 亦是閨中秀 亦是林下風(fēng) 李清照群詞閱讀 任務(wù)五 【教學(xué)目標(biāo)】 “知人論文”： 1.

36、閱讀李清照傳，了解人物的生活經(jīng)歷。 2.通過人物的不同境遇，對比李清照前后期詞作的不同創(chuàng)作風(fēng)格。 “知文品情”： 1.群詞閱讀李清照的作品，品悟李清照“柔中帶剛”的性情，感知人物性格的多樣性。 2.感悟李清照詞作中的情感意蘊(yùn)和家國情懷，體會詞人生命的韌度。 “知情識人”： 1.尋找李清照詞作中的特殊意象，評說人物的不同情感寄托，更全面地認(rèn)識李清照。 2.為你認(rèn)識的李清照寫一段文評。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解李清照的人生經(jīng)歷，對比前后期作品的不同風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟李清照詞作中的情感意蘊(yùn)和家國情懷，體會詞人生命的韌度。 【教學(xué)方法】 營造典型情境；任務(wù)驅(qū)動；對比鑒賞；誦讀品味 【教學(xué)

37、課時(shí)】1課時(shí) 【學(xué)情基礎(chǔ)】 1.高一學(xué)生，對古代詩歌鑒賞有一定基礎(chǔ)，懂得詩歌的意象提取、情感分析、情境解讀等初步技巧。 2.學(xué)生利用課余時(shí)間，整本書閱讀李清照傳。 3.利用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，對李清照做人物分析。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】 細(xì)讀李清照的人物傳記還有學(xué)案中的相關(guān)詞作，再來挑戰(zhàn)，你的能力等級！ 能力一級： 看完人物傳記后，為李清照設(shè)計(jì)人物年譜（或線性軸記事） 能力二級： 根據(jù)人物經(jīng)歷的不同階段，整理歸類相應(yīng)的詞作，說說這樣歸類的理由。 能力三級： 以“我眼中的李清照”為特色，制作人物明信片。 能力四級： 以“我最懂李清照”為話題，尋找李清照作品中你印象最深的一個意象，說說意象背后的情感意蘊(yùn)。 能

38、力五級： 以“我喜歡的易安詞”為主題，從學(xué)案中任選一首作品，設(shè)計(jì)詞評解說。 能力六級： 以“我心里的一代才女”為話題，為你心中的李清照寫一段人物評說。 能力七級： 以“我筆下的易安詞”為主題， 開展“易安詩詞”詩畫展示活動。任選一首你喜歡的詞作，或書或畫，做成精美的詩配畫卷軸，從配畫中展現(xiàn)對李清照詩詞意境的再現(xiàn)。 【學(xué)案作品】 李清照作品列表 【1】 醉花陰 宋李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 【2】 蝶戀花 宋李清照 暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。酒意詩情誰與共？淚融殘粉花鈿重。 乍

39、試夾衫金縷縫，山枕斜欹，枕損釵頭鳳。獨(dú)抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄。 【3】 點(diǎn)絳唇 宋李清照 蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。 【4】夏日絕句 宋李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。 【5】一剪梅宋李清照 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 【6】 如夢令 宋李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 【7】 聲聲慢 宋李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，

40、凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ 【8】題八詠樓 宋李清照 千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州。 【9】添字丑奴兒 宋李清照 窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。 傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。 【10】清平樂宋李清照 年年雪里。常插梅花醉。挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。 今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。 【1

41、1】菩薩蠻 宋李清照 風(fēng)柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。睡起覺微寒。梅花鬢上殘。故鄉(xiāng)何處是。忘了除非醉。沈水臥時(shí)燒。香消酒未消。 【12】怨王孫 宋李清照 湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。 蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。 【13】如夢令 宋李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 【14】浣溪沙閨情 宋李清照 繡面芙蓉一笑開。斜飛寶鴨襯香腮。眼波才動被人猜。 一面風(fēng)情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷。月移花影約重來。 【15】孤雁兒 宋李清照 藤床紙帳朝眠起。說不盡、無佳思。沈香斷續(xù)玉爐寒

42、，伴我情懷如水。笛里三弄，梅心驚破，多少春情意。小風(fēng)疏雨蕭蕭地。又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚。一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。 【16】慶清朝 宋李清照 禁幄低張，彤闌巧護(hù)，就中獨(dú)占?xì)埓?。容華淡佇，綽約俱見天真。待得群花過后，一番風(fēng)露曉妝新。妖嬈艷態(tài)，妒風(fēng)笑月，長殢東君。東城邊，南陌上，正日烘池館，竟走香輪。綺筵散日，誰人可繼芳塵。更好明光宮殿，幾枝先近日邊勻。金尊倒，拚了盡燭，不管黃昏。 【17】漁家傲 宋李清照 雪里已知春信至。寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎。當(dāng)庭際。玉人浴出新妝洗。 造化可能偏有意。故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻。莫辭醉。此花不與群花比。 【18】蝶戀花

43、宋李清照 淚濕羅衣脂粉滿。四疊陽關(guān)，唱到千千遍。人道山長山又?jǐn)唷Ｊ捠捨⒂曷劰吗^。 惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。好把音書憑過雁。東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。 【19】臨江仙 宋李清照 庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城。 感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情。 【20】減字木蘭花 宋李清照 賣花擔(dān)上。買得一枝春欲放。淚染輕勻。猶帶彤霞曉露痕。 怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬢斜簪。徒要教郎比并看。 【21】漁家傲 宋李清照 天接云濤連曉霧。星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮。學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)

44、鵬正舉。風(fēng)休住。蓬舟吹取三山去。 【22】曉夢 宋李清照 曉夢隨疏鐘，飄然躋云霞；因緣安期生，遍逅萼綠華。秋風(fēng)正無賴，吹盡玉井花；共看藕如船，同食棗如瓜。翩翩垂發(fā)女，貌妍語亦佳；嘲辭斗詭辯，活火烹新茶。雖乏上元術(shù)，游樂亦莫涯；人生以如此，何必歸故家？起來斂衣坐，掩身厭喧嘩；心知不可見，念念猶咨嗟。 【23】上樞密韓肖冑詩 宋李清照 三年復(fù)六月，天子視朝久。凝旒望南云，垂衣思北狩。如聞帝若曰，岳牧與群后。 賢寧無半千，運(yùn)已遇陽九。勿勒燕然銘，勿種金城柳。豈無純孝臣，識此霜露悲。 何必羹舍肉，便可車載脂。土地非所惜，玉帛如塵泥。誰當(dāng)可將命，幣厚辭益卑。 四岳僉曰俞，臣下帝所知。中朝第一人，春官有昌

45、黎。身為百夫特，行足萬人師。 嘉祐與建中，為政有臬夔。匈奴畏王商，吐蕃尊子儀。夷狄已破膽，將命公所宜。 公拜手稽首，受命白玉墀。曰臣敢辭難，此亦何等時(shí)。家人安足謀，妻子不必辭。 愿奉天地靈，愿奉宗廟威。徑持紫泥詔，直入黃龍城。單于定稽顙，侍子當(dāng)來迎。 仁君方恃信，狂生休請纓?；蛉∪R血，與結(jié)天日盟。 【24】攤破浣溪沙 宋李清照 病起蕭蕭兩鬢華。臥看殘?jiān)律洗凹啞６罐⑦B梢煎熟水，莫分茶。 枕上詩書閑處好，門前風(fēng)景雨來佳。終日向人多藉藉，木犀花。 【25】南歌子 宋李清照 天上星河轉(zhuǎn)，人間簾幕垂。涼生枕簟淚痕滋。起解羅衣聊問、夜何其。 翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀。舊時(shí)天氣舊時(shí)衣。只有情懷不似、舊家時(shí)。

46、 【26】訴衷情 宋李清照 夜來沈醉卸妝遲。梅萼插殘枝。酒醒熏破春睡，夢遠(yuǎn)不成歸。 人悄悄，月依依。翠簾垂。更挼殘蕊，更捻余香，更得些時(shí)。 【27】行香子七夕 宋李清照 草際鳴蛩。驚落梧桐。正人間、天上愁濃。云階月地，關(guān)鎖千重?？v浮槎來，浮槎去，不相逢。星橋鵲駕，經(jīng)年才見，想離情、別恨難窮。牽?？椗请x中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。 【28】菩薩蠻 宋李清照 歸鴻聲斷殘?jiān)票?。背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。角聲催曉漏。曙色回牛斗。春意看花難。西風(fēng)留舊寒。 【29】新荷葉 宋李清照 薄露初零，長宵共、永書分停。繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛。芝蘭為壽，相輝映、簪笏盈庭?；ㄈ嵊駜?，捧觴別有娉婷

47、。鶴瘦松青，精神與、秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名。東山高蹈，雖卿相、不足為榮。安石須起，要蘇天下蒼生。 【30】武陵春 宋李清照 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 【教學(xué)過程】 一、一花獨(dú)放猶見春情境導(dǎo)入 電視劇知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦熱播，比電視劇還熱的是這首詞的音樂，你可以沒看過電視，但你不會沒聽過這首歌。當(dāng)然，你可以不知道這首歌是誰唱的，但一定不能不知道這首詞是誰寫的。 隨著電視劇的熱播，同名主題曲的成名，“一代女詞人”李清照也被更多人知曉，也有很多人想一睹其詞作的風(fēng)采，作為比較了解李清照的你們，今天，可

48、是帶著任務(wù)來的，受出版社委托，要為李清照出一本詞集。 PPT出示人物名片 二、淡妝濃抹總須吟誦讀感知 （用上學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中推薦提供背景音樂，營造誦讀氣氛） 對學(xué)案上的這些詞，用自己喜歡的方式誦讀，讀出對一代才女的感悟，讀出詞中流露的情感，讀出自己心中的共鳴。你可以挑著讀、連著讀、跳著讀，尋找你認(rèn)識的“李清照”。 三、當(dāng)時(shí)只道是尋常分組探知 所謂“知人論世”，只有了解其人，才能看懂其詩。所以，在今天任務(wù)之前，我早布置了摸底任務(wù)，課前讓大家看過李清照傳，我們來通過書中的目錄，再來回顧下李清照的一生。 根據(jù)這個目錄，我們正好可以八個小組，代表李清照人生的這八個階段，能否將學(xué)案上的這些詞，也分分組，我們

49、來拾掇拾掇，哪些詞的情感風(fēng)格是符合當(dāng)時(shí)的“李清照”的。 小組內(nèi)請說說這樣歸類的理由。 （通過分組，每個人生階段，集中點(diǎn)評那幾首詞作） 四、百煉成剛繞指柔比較鑒賞 要想解讀出作品的精髓，必是看透了人物的真性情。 李清照是一代才女，更是“婉約”詞宗，比之女人，她是溫婉柔美之極，正如鮑鵬山而言，比之男人，她卻也有不輸之氣概胸懷，正如沈曾植所言，那么，在李清照各個人生際遇中，有“柔”的一面，也有“剛”的一面，通過你對李清照的詞作感知，你更欣賞的是她的哪一面？ （小組討論，推舉發(fā)言人，要求：結(jié)合詞作中的某一點(diǎn)，進(jìn)行人物分析。） （生通過各組歸類的詞作，進(jìn)行分析鑒賞，師做適當(dāng)引導(dǎo)，可從意象、主題情感、人物

50、姿態(tài)、詞境意蘊(yùn)等方面進(jìn)行提示） （一）亦是閨中秀解讀李清照“柔”的一面 李清照極盡婉約詞風(fēng)，是閨閣中最溫柔的“小女人” a 小鳥依人，情態(tài)嬌羞 李清照從女性的視角，通過細(xì)致入微的觀察，描繪她們的慵懶、倦態(tài)、醉態(tài)等情態(tài)動作，來表達(dá)人物內(nèi)心的愁緒。如點(diǎn)絳唇蹴罷秋千中嬌美含羞的少女形象的刻畫，又如浣溪沙閨情中對美好愛情的追求與向往等，這些都能直接或間接地表現(xiàn)出少女無憂無慮、對生活充滿憧憬的狀態(tài)。 如李清照的 點(diǎn)絳唇：“倚遍闌干，只是無情緒。人何處？連天芳樹，望斷歸來路。”這里生動地再現(xiàn)了她的滿懷希望、焦慮、的神態(tài)躍然紙上。她“倚遍闌干”，登高望遠(yuǎn)，卻始終望不見心中的那個人歸來，于是心中充滿惆悵，生動

51、地表現(xiàn)了她愁悶煩亂的情感。 b 婉約詞風(fēng)，借花傳情 她所作的詞作中，很多是對自然意象的描寫，尤其是“花” 這一意象，“荷花”“菊花”“梨花”等，將其杰出的人格精神皆傾注于對繁花的描寫之中，借“花”傷春悲秋，排遣心中情思，也借“比花”盡顯小女兒心思，“怕郎猜到，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看?！贝藭r(shí)的李清照，帶著幾分調(diào)皮，帶著幾分嬌俏，氣質(zhì)自是清麗而高雅，不是任何浮世之花可比的。 C 一處閑愁，兩地相思 李清照的婚姻生活無疑是幸福美滿的，門當(dāng)戶對，相知相惜，但是丈夫常年在外為官，夫妻倆經(jīng)常兩地分居，所以即便是短時(shí)間的分開，也常常會觸發(fā)她內(nèi)心深處深深的離愁。 于是她用她的才情，為我們留下

52、了“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”（一剪梅）離愁別緒深長，綿遠(yuǎn)； 有時(shí)她寂寞難耐，不禁思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫時(shí)，便會“柔腸一寸愁千縷”，（點(diǎn)絳唇）這種情感在恰逢節(jié)日時(shí)，就更濃了。 如醉花陰“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！鄙掀瑢懰?dú)處深閨，慵懶惆悵，下片寫她在重陽節(jié)的清冷之感。末句“人比黃花瘦”更是具體、傳神地寫出了她的相思苦。 （二）亦是林下風(fēng)解讀李清照“剛”的一面 李清照的詞中，自有一種不屬于男兒的“丈夫氣” a 詞境開闊、大氣磅礴 李清照寫了許多閨幃之外的作品，涉及自然之美、鄉(xiāng)關(guān)之愁、時(shí)事

53、之思、愛國之情等多個方面，迥異于“閨閣本色”，洋溢丈夫氣。如“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”（如夢令），“千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四洲?！保}八詠樓）跳出閨閣之外，放眼自然之美，展現(xiàn)她了活潑開朗的性格、卓爾不群的情趣和豪放瀟灑的風(fēng)姿。 如菩薩蠻，不同于一般的閨閣詞人將眼光局限于伉儷情深，李清照將感情上升到了對于故國鄉(xiāng)關(guān)的無限懷念。上片寫她用醉酒濃睡來開解凝重的鄉(xiāng)愁，下片則表明“忘了除非醉”。這樣的詞與當(dāng)時(shí)由北入南的張孝祥、葉夢得等士大夫們的心聲遙相呼應(yīng)。 再如漁家傲“天接云濤連曉霧”。這首詞是李清照南渡后的作品，寫了夢中海天溟蒙的景象、與天帝的對話，隱喻了對南宋

54、黑暗現(xiàn)實(shí)的失望、對理想境界的向往。 正如蓼園詞選說：“此似不甚經(jīng)意之作，卻渾成大雅，無一毫釵粉氣，自是北宋風(fēng)格。” b 意象大氣，情趣高雅 比如酒：李清照的詞作中常出現(xiàn)士大夫多用的意象，如酒、梅。酒成為男性灑脫不羈的標(biāo)簽。男性飲酒、品酒是風(fēng)度使然，女性飲酒、論酒卻被認(rèn)為是傷風(fēng)敗俗之舉，因此很少有女作家將酒多次寫入詞作。李清照卻是一個例外。據(jù)王仲聞本李清照集校注，詞中提及酒的地方有34處之多。 “三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急” 聲聲慢， “昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”如夢令 李清照也把酒作為解除愁緒的一副良藥，從中尋找精神的寄托，緩解內(nèi)心的苦悶，每首寫到“酒”的詞作，幾乎都隱含著她的愁情別緒。

55、李清照身上的不屈男兒的本色使她敢于以酒為友，繼而酒又愈加催化了她的灑脫氣質(zhì)，使她的詞作別有一番風(fēng)味。 比如梅：一般來說，女性文學(xué)里涉及的都是牡丹、海棠等頗具女性色彩的花，李清照的詞作中卻經(jīng)常出現(xiàn)“梅”這一宋代士大夫的寵兒。梅之清瘦高潔，形象地代表了宋代士大夫的高雅情懷。句句載著士大夫的情韻，與士大夫的詞并置毫無違和之處?！把├镆阎盒胖?，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。共賞金尊沉綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比?！笔栌皺M斜，暗香浮動，是梅花，亦是詞人自己。她永遠(yuǎn)都是這樣，如傲霜之梅，不與庸人論短長。 C 英雄氣概，家國情懷 李清照身處兩宋之交，時(shí)局可謂內(nèi)憂外患。士大夫憂國憂民的濟(jì)世精神空前強(qiáng)烈，李清照亦是如此。她

56、關(guān)心時(shí)事，勇于發(fā)表見解，表現(xiàn)出俠士般的豪氣。這一點(diǎn)在詩歌中表現(xiàn)得尤為明顯?！巴恋胤撬?，玉帛如塵泥。誰當(dāng)可將命，幣厚辭益卑”（上樞密韓肖冑詩），赤裸裸地揭露出統(tǒng)治者以國土、金錢向金國求和的丑惡面目。 李清照不僅興時(shí)事之思，發(fā)一家之言，還十分崇拜大英雄。渴望像他們一樣投入到現(xiàn)實(shí)的熔爐中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“平生不負(fù)，遂成劍閣之勛；別墅未輸，已破淮淝之戰(zhàn)”，她盛贊輕取劍閣的桓溫和鎮(zhèn)定敗敵的謝安；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，她高調(diào)地傳達(dá)出自己的人生信條活就要活得精彩，死也要死得壯懷激烈。 李清照的情愁，有閨中閑愁、男女私情，更有家國情懷。如菩薩蠻中：“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水臥時(shí)燒，香消酒未消

57、?！边@首詞是她跟隨大軍南渡后不久寫的，字里行間隱含著她強(qiáng)烈的家國情懷。為了一解思鄉(xiāng)之苦，她常常借酒澆愁，只有酒才能讓她暫時(shí)忘卻思鄉(xiāng)之情。酒深即愁重也。 晚年的她，國破家亡、顛沛流離，深深體會到了家愁國恨，于是內(nèi)心更添了幾分悲涼，武陵春中：“物是人非事事休，欲語淚先流。”寥寥幾筆，滿腹哀愁一泄而出。詞人晚年坎坷的經(jīng)歷、悲慘的遭遇，化為一把辛酸淚?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動，許多愁”，明代陸云龍河菁注：“愁如海”，可見她的愁之多。愁在她眼里，已經(jīng)有了分量，愁頓時(shí)變得更加具體可感。此時(shí)，“愁”已是憂國憂民的家國之仇了。她的愁從閑愁發(fā)展到愁恨，我們字里行間，因此，我們也體會到了詞人人生經(jīng)歷的浮沉與悲歡。

58、 （三）前后期對比，婉約不失豪放 古今詞統(tǒng)中評價(jià)李清照的詞“亦是閨中秀，亦是林下風(fēng)”。詞舒心意，正如她的人，李清照也是性情中人，柔情中帶著輕狂，婉約不失豪放，才有了這一“柔”一“剛”的完美結(jié)合。 前期的她，溫情柔順，有著少女時(shí)期的歡快生活和對美好愛情的向往，所以她溫情柔順，但也不甘于閨中生活，評點(diǎn)詞論，激揚(yáng)文字，點(diǎn)評蘇軾等大家之詞，有著與男兒一爭長短之意念，這是的她，無疑又是豪云壯志的，她不迷信權(quán)威，勇于發(fā)表獨(dú)立見解，甚至對一批著名的男詞人進(jìn)行尖銳的批評，“歷評諸公歌詞，皆摘其短，無一免者?！崩钋逭赵谠~論中展現(xiàn)出她特有的才力和膽識，毫無男權(quán)社會壓制下女子的卑弱之態(tài)。 與李清照前期的詞如浣溪沙鳳

59、凰臺上憶吹簫木蘭花 作品相較，葉嘉瑩認(rèn)為李清照前期的作品雖然生動真實(shí)，不乏清新之思與靈巧之句，但意境終究不夠深厚。這也是因?yàn)樗形唇?jīng)歷后期不幸的環(huán)境因素的緣故。靖康之變后，李清照的多了不少慷慨激昂之作。 后期作品一改前期清新明麗的風(fēng)格，充滿了漂泊之感和低沉之音。她晚期生活的顛沛流離以及失去丈夫后的悲苦心情，使她的詞作籠罩著一種凄涼的氛圍。她常將往日的生活情形與今日之景進(jìn)行對比，寄托自己孤寂沉重的情懷。“她是寫國破家亡，她是寫滄桑的悲慨，但是她不用慷慨激昂的調(diào)子來寫她的悲慨，她用非常女性的語言來寫她的悲慨?！?可誰又能發(fā)現(xiàn)，透過這些極纖細(xì)敏感的女性感覺和情思，恰恰隱現(xiàn)了一份離亂滄桑之痛，因而讓我

60、們更為之欽佩的是女性生命的堅(jiān)韌，讓我們感動的不正是這“柔美”中的那份“剛強(qiáng)”嗎？ （見 眾大師點(diǎn)評） 一首詩的本質(zhì)特征。正是詩歌的情感，讓詩歌獲得了持久的生命力。 五、多樣情懷總是詩命名成集 “柔”也是她，“剛強(qiáng)”亦是她，她是“閨中秀”，亦是“林中風(fēng)”。她的人生是傳奇的、詩化的，我們給她的每個人生境遇如此詩意，那么，相對應(yīng)的，能否也為她各階段的詞作取一個詩意的標(biāo)題，作為詞集的“目錄”。 （各小組用詩句題寫詞集的標(biāo)題，形成詞集目錄） 六、自是花中第一名“腰封”小結(jié) 李清照，無論是個人才華，還是實(shí)際成就，她都是無與倫比的。無與倫比的還有她那自由灑脫的個性：她不大委屈自己，為人不隱忍，為文不隱晦，寫