10《在塑生命的人》課件（共35張幻燈片）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10在塑生命的人課件（共35張幻燈片）課件35張PPT。海倫凱勒再塑生命的人 字詞知識1.字音字形搓捻( ) 慚愧( )花團錦簇( ) 混為一談( )感慨( ) 疲倦不堪( )譬如( ） 綻開( )怦怦( ) 企盼( )贈送( )cuninkuchnkiknpzhnpngqzng字詞積累2.多音字j(給予)gi(送給)zhng(漲紅了臉)zhng(漲潮)給漲間混jin(中間)jin(挑撥離間)hn(混淆)hn(混水摸魚) 字詞積累3.形近字斟 zhn(斟酒)堪 kn(不堪)慨ki(感慨)概gi(概述)廄ji(馬廄)溉gi(灌溉)捻nin(搓捻)稔 rn(熟稔)搓

2、cu(搓洗)蹉 cu(蹉跎)磋cu(切磋)嗟ji(嗟來之食) 字詞積累4.成語辨析 字詞積累5.重要詞語釋義花團錦簇:小心翼翼:美不勝收:截然不同: 不求甚解:恍然大悟: 形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 形容舉動十分謹慎,一點兒不敢疏忽。 美好的東西太多,一時接受不完。 事物之間界限分明,全然不一樣。形容兩者毫無 共同之處。 現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。 形容一下子明白過來。 作品 海倫凱勒(18801968),美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力,在安妮莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,

3、建立慈善機構(gòu),被美國時代周刊評為美國英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。 理解文題 “再塑生命”的字面意思是“重新塑造生 命”。在文中是指“我”在莎莉文老師的教育下,體驗了愛,靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”,使“我”又回到自然,懂得了什么是“愛”。從這個意義上來說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。 創(chuàng)作背景 海倫凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或者說,上帝讓她來到人間,是要向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,重塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。莎莉文老師將人世間美

4、好的思想情操、雋永深沉的愛心,像春天的種子一樣深深植于海倫凱勒的生命中,以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師?！北疚木凸?jié)選自海倫凱勒的著名散文假如給我三天光明。 文章主旨 本文記敘了“我”在莎莉文老師的教育下認識具體事物、認識大自然、認識愛的過程,表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù),也表現(xiàn)了求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷,真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。 文章脈絡(luò) 重難點探究1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多,如莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱“我”,有意識地給“我”

5、玩具,教“我”拼寫布娃娃“doll”。還教“我”學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup),以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體地寫了一件事,即莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流,在“我”另一只手的手心里寫出“水”這個字,使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。 重難點探究2.為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命”的人? “再塑生命”從字面意思看,是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。但在本文中,“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。本來,在“我”的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本

6、就不會有溫柔和同情。但是,在莎莉文老師的教育下,我的靈魂被喚醒,再次擁有光明、希望、快樂和自由。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老師還讓“我”懂得什么是愛。正如自己所言“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上來說,莎莉文老師是再塑生命的人,從中表達了對莎莉文老師無比的敬愛和感激。一、基礎(chǔ)知識1.給加點字注音?；▓F錦簇( ) 繁衍( )遷徙( ) 棲息( ) c ynX q2.找出下列句子中的錯別字并改正。(1)我實在有些不奈煩了,抓起新布娃娃就往地上率。( )( )(2)我不過是依樣畫胡蘆模仿莎莉文老師的動作而己。( )( ) 奈耐 率摔胡葫 己已3.

7、根據(jù)語境,解釋下列句子中加點的詞語。(1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。截然不同: ?(2)這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。興趣:?(3)世間萬物都有自己的名字,這是在老師教了我?guī)讉€星期以后,我才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟:?形容界限分明,完全不一樣。喜好的情緒。領(lǐng)會,理解。4.下面一段話中,一句有語病,一句標點符號使用不恰當。請找出來并修改。在我讀完假如給我三天光明這本書后,被堅強的海倫深深地感動了。我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和她那對生活充滿著的愛。我不禁感慨:只要你的心是堅強的,那么,哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦

8、爛的陽光?(1)有語病的是第句。修改: ?(2)標點符號使用不恰當?shù)氖堑诰?修改: ? 在讀完假如給我三天光明這本書后,我被堅強的海倫深深地感動了。 句末的問號改為句號。5.下列對本文主旨的理解,恰當?shù)囊豁検?)A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B.一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,也最終成為一個作家。解析 文章主要寫的是莎莉文老師“再塑生命”的高超的教育藝術(shù),刻畫莎莉文老師的形象,表現(xiàn)莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及海倫對老師的敬佩和感激之

9、情)B6.綜合性學(xué)習(xí)。(1)事例擬寫。請你仿照例句擬寫一個“名人笑對挫折”的事例。例句:海倫凱勒在嚴酷的打擊面前沒有失去生活的勇氣,在老師的幫助下,學(xué)會了閱讀、寫作、說話,上了大學(xué),并且成了著名的教育家和社會活動家。示例一:愛迪生笑對數(shù)千次失敗,經(jīng)數(shù)千次試驗,終于發(fā)明了經(jīng)久耐用的電燈。示例二:貝多芬在聽覺完全喪失的情況下,仍把主要精力用于作曲,給世人留下不朽的作品。 (2)材料析理。 閱讀下面的這則材料,然后寫出你讀完這則材料的感受。 暑假又至,城市中種類繁多、形式多樣的夏令營活動愈加熱鬧。孩子們在夏令營里要自己動手搭帳篷,學(xué)燒飯,還要翻山越嶺,涉水過河,經(jīng)受著城市兒童平時難以遭遇的各種困難。

10、這一獨特的挫折教育,對培養(yǎng)孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力起到了良好的效果。示例:孩子是祖國的未來,現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要具有綜合知識、綜合能力的全面人才,而這樣的人才在溫室里是培養(yǎng)不出來的。自古英雄出磨難,從來紈绔少偉男。讓孩子受點磨難吧!這樣,孩子們在今后的人生道路上,才會像雄鷹般展翅高飛。二、閱讀與鑒賞 老師!老師!閻連科 (2015四川樂山中考) 我又見著我的老師了,如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 在今年正月,我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間,張老師到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂,分隔著我與老師的距離。相向而坐,喝著白水,削了蘋果,說了很多舊憶的傷感和

11、喜悅,諸如三十幾年前在初中讀書時,我的學(xué)習(xí),我的作業(yè),我的逃課。 我老師張夢庚的一生,清寂中夾纏暖意,暖意里藏裹著刺骨的寒涼。 生于上世紀的20年代末,老師讀書輟學(xué),輟學(xué)讀書,反反復(fù)復(fù),走在田埂與人生的夾道中,經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭,有了1949年的紅旗飄揚,記憶中從來都是饑餓辛勞,土改時家里卻忽然成了地主。好在,他終歸識字,也有文化,祖國的鄉(xiāng)村,也最為明白文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴富貴,可讓孩子們認字讀書,能寫自己的姓名和粗通算術(shù),也是生活的部分必然。于是,老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小,從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后,他被調(diào)入縣里的一所高中,做了教導(dǎo)主

12、任,最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月,43個春秋的草木榮枯,都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落,青絲白染。 不知道老師對他的人生有何感想,從他寫的一本我這一生張夢庚自傳的簡樸小冊里,讀下來卻是讓人心酸胃澀,想到世事的強大和個人的弱小,想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔襲掙脫,流著流著,可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是,我們畢業(yè)了,老師白發(fā)了;我們中年了,老師枯衰了。我們成家立業(yè)了,而老師卻在寂靜的人生中,望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們,過著憶舊的生活,想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。 還記得,初一時,他是我的班主任,又主教語文。一天

13、酷暑,我家棉花地里蚜蟲遍布,多得兵荒馬亂,人心恐懼,我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué),去幫我母親捕捉蚜蟲。自然,那一天教室里學(xué)生寥寥,老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午,老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課,我竟振振有詞地說,是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道,地里蚜蟲遍布,我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈,棉花就會一季無收,時間這樣急迫,我家人手不夠,我請同學(xué)們?nèi)桶胩?到底又做錯了什么? 事情的結(jié)果,似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理,反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧,強詞奪理,也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的

14、開始?？墒?現(xiàn)在,面對耄耋(modi,指年紀八九十歲)老人,給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者,我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天,說閑憶舊,直至夕陽西下,老師執(zhí)意要走,不無快意地說他的子女們都在外工作,孝順無比。真是天應(yīng)人愿,讓一生坎坷、教書認真的老師,年老時,子女有成,學(xué)生有成,仿佛曲折的枯藤根須,終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時,是我扶他站起;離開院子時,是我扶他過的門檻;送至門口遠去時,是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早,扶著老師的時候,我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動的一棵

15、年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失,我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步,如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 說不出老師哪兒偉大,可就是覺得他偉大。也許這個世界,凡人才是真正的偉大,而偉大本身,其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自讀者2015.10,有刪改)1.文章寫與老師相見,說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。2.請說說文章題目“老師!老師!”有什么特點。用這個標題有什么妙處?“我”在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲,還強詞奪理頂撞張老師。解析 本題考查對文段的理解和概括能力。根據(jù)題干提煉出關(guān)鍵詞“舊事”“與老師”“初中時”,鎖定范圍為第段,總結(jié)時應(yīng)以“我”為主語。注意關(guān)鍵詞“

16、逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”。文章題目運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(感嘆句)。這樣既強調(diào)了人物的身份,又表達了對老師崇敬和贊美的強烈感情,起到吸引、震撼讀者的作用。解析 本題考查對題目的理解能力。題目重復(fù)“老師”且用感嘆號,表達了強烈的感情,結(jié)合主題分析,文中開頭“感念”和結(jié)尾對老師的評價“偉大”表明所抒之情,回答時具體化即可。3.結(jié)合文章,理解第段畫線句子的含義。 雖然張老師的背影在眼前消失了,但是張老師的形象和精神還留在“我”心中,讓我像聽心跳一樣時常清晰記起,這表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。解析 本題考查對重點語句的理解和表達能力。此類題應(yīng)結(jié)合中心和句子語言環(huán)境及句子特點來分析,

17、句子關(guān)鍵點是老師的行為在學(xué)生心中駐留,要回答出駐留的是什么,這種行為代表什么難忘恩師,師恩難忘。4.為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意,暖意里裹藏著刺骨的寒涼”? 張老師默默扎根教育,輾轉(zhuǎn)多校,過著一種平凡清貧的教書生活,他的一生“清寂”。他事業(yè)有成,為教育做出了貢獻;子女成才,家庭幸福。因此充滿了“暖意”。但是,他一生清苦,命運坎坷,不被人重視,不被人記起,因此他的人生充滿“寒涼”。解析 本題考查對句子深層意義的理解能力。本句是一個概括句,領(lǐng)起第段以下的內(nèi)容,結(jié)合文中老師的人生經(jīng)歷解釋這句中的關(guān)鍵詞“清寂”“暖意”“寒涼”,“清寂”為教師職業(yè)的清貧和平凡,“暖意”指老師的成就,無論工作

18、還是生活,“寒涼”比“清寂”程度要深,應(yīng)指不如意之處。5.說,就是覺得老師偉大。結(jié)合全文,說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。他熱愛教育,默默堅守教壇43年,一生的金貴歲月奉獻給了教育,培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,受學(xué)生敬仰。解析 本題考查對重點詞語的理解能力?；卮鸫祟}應(yīng)結(jié)合老師的職業(yè),看老師的與眾不同之處,并非指驚天動地的大事:在貧瘠的地方甘守一生,是平凡中的偉大;對學(xué)生愛的奉獻,是博愛的偉大。三 、課堂小練筆 本文選取了三個典型事例,著重敘述了莎莉文老師如何使“我”從蒙昧走向光明的故事,反映了一位老師對學(xué)生的無私的愛和高超的教育藝術(shù)。請你也選取一個典型事例,表現(xiàn)某個人物的精神

19、品質(zhì)。(200字左右)寫作點撥:注意題目要求,要選擇典型、有代表性的事來寫。這件事不一定是大事,有時生活中的平凡小事更能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 寫作示例:我尊敬他,因為他的樂于助人。一天,我走在回家的路上,突然,一位老人的拐杖掉進了柵欄內(nèi),用手夠不到,老人沒有拐杖又寸步難行。行人一個個走來詢問,又一個個搖頭走開。我看不下去了,一個箭步?jīng)_到柵欄前,突然,一只手搭在我肩上,“小同學(xué),這不用你,我來!”我一回頭,原來是爸爸。他看到是我也嚇了一跳。 我往后退,只見爸爸抓住柵欄,一跳,一翻,進去了。他拿出拐杖,慢慢地放在老人手上,然后馬上走了。老人問我:“他是誰啊?”“我爸爸!”我自豪地說。根據(jù)情境,下列加點詞義解釋正確的一項是()A.這些奇葩規(guī)定,有的毫無道理,甚至荒唐可笑。(別致、含微諷、調(diào)侃的