淺談中職語(yǔ)文現(xiàn)狀及對(duì)策

1、淺談中職語(yǔ)文現(xiàn)狀及對(duì)策【摘要】語(yǔ)文是中職生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的根底，也是他們將來(lái)完成工作任務(wù)的基矗當(dāng)前有很多因素制約著語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，因此必須全面考慮中職語(yǔ)文現(xiàn)狀，樹立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)表達(dá)職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)才能上有所側(cè)重?！娟P(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文課程改革終身開(kāi)展一、目前中職語(yǔ)文課程現(xiàn)狀語(yǔ)文課“是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化根底課，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)才能以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和開(kāi)展，具有重要作用。然而，中職語(yǔ)文教育形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。究其原因，筆者認(rèn)為，主要有學(xué)生生源根底差的現(xiàn)狀、語(yǔ)

2、文“無(wú)用論、中職語(yǔ)文被社會(huì)邊緣化、傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展、老師等幾個(gè)方面的影響，造成了中職語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱的境地。中職語(yǔ)文何去何從？答復(fù)只有一個(gè)：必須有針對(duì)性地變革。這既是時(shí)代開(kāi)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改變當(dāng)前的語(yǔ)文先狀呢？二、有的放矢、研究對(duì)策一全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注職業(yè)教育、對(duì)錯(cuò)誤思想要進(jìn)展正確地引導(dǎo)中職教育以就業(yè)為取向、以專業(yè)為軸心、培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育目的固然不錯(cuò)，然而由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的過(guò)分傾斜、對(duì)文化根底的過(guò)分無(wú)視而使中職學(xué)生先天缺乏，人文底子薄弱，知識(shí)構(gòu)造單一，綜合素質(zhì)不高，大多數(shù)畢業(yè)生只能從事簡(jiǎn)單的一線勞動(dòng)而鮮有創(chuàng)造創(chuàng)造。從

3、長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這也是一種短視行為；就目前的實(shí)際情況來(lái)看，雖然技能型人才的就業(yè)時(shí)機(jī)大大增加，薪酬也有所進(jìn)步，然而他們的晉升時(shí)機(jī)少、開(kāi)展?jié)摿Σ淮笠彩遣粻?zhēng)的事實(shí)。人畢竟不是一次性物品，教育應(yīng)立足于受教育者的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)開(kāi)展而不僅僅只是滿足社會(huì)的短期需要。從這個(gè)意義上來(lái)看，文化根底課尤其是具有濃郁人文色彩的語(yǔ)文課程在中職階段的教育中不僅不應(yīng)坐冷板凳反而應(yīng)該受到更多的重視。二對(duì)中職語(yǔ)文老師的考慮1、改變思想，堅(jiān)決課程目的中職語(yǔ)文的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生根本的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、形成綜合職業(yè)才能和良好的職業(yè)素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)奠定良好的基矗詳細(xì)而言，根本的語(yǔ)文素養(yǎng)包括：進(jìn)一步端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

4、，樹立學(xué)習(xí)自信心；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，掌握根本的語(yǔ)文知識(shí)，具備適應(yīng)今后生活、學(xué)習(xí)和工作需要的聽(tīng)說(shuō)讀寫才能；培養(yǎng)學(xué)生根本的文化素養(yǎng)，使其具有安康的審美情趣、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生根本的職業(yè)素質(zhì)，使之具有愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，為將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。2、談專業(yè)與理論，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)門類繁多，學(xué)制不一；各專業(yè)崗位對(duì)將來(lái)從業(yè)人員的語(yǔ)文才能要求有共同之處，但差異性也十清楚顯；中職學(xué)生的開(kāi)展程度參差不齊，很多學(xué)生學(xué)有困難，局部學(xué)生學(xué)有余力；中職學(xué)生畢業(yè)后大局部將走向工作崗位，局

5、部會(huì)升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此，中職語(yǔ)文課程應(yīng)該先設(shè)置一個(gè)滿足一般性要求的知識(shí)與才能平臺(tái)，以適應(yīng)共性的需要，突出課程的根底性功能，可稱為“根底語(yǔ)文：在此根底上，要根據(jù)不同類型專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)“專業(yè)語(yǔ)文，為學(xué)生的個(gè)性自主開(kāi)展創(chuàng)造條件，表達(dá)課程的開(kāi)展性功能?！案渍Z(yǔ)文可進(jìn)展“層次化設(shè)置，要精選所有專業(yè)學(xué)生均需具備的語(yǔ)文根底知識(shí)與根本才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展相對(duì)較為廣泛的語(yǔ)文教育，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基矗比方增加口語(yǔ)訓(xùn)練課程、應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文理論課內(nèi)容，閱讀課和欣賞課等內(nèi)容。“專業(yè)語(yǔ)文主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)展專門的、適用的語(yǔ)文訓(xùn)練，使其獲得在今后職業(yè)生涯中更具適應(yīng)性與實(shí)用性的語(yǔ)文才能。比方針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)

6、的學(xué)生，可進(jìn)展以下語(yǔ)文教學(xué)：第一、進(jìn)展字詞理解等根底內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可聯(lián)絡(luò)學(xué)生的計(jì)算機(jī)打字練習(xí)，操練學(xué)生打字輸入的準(zhǔn)確率。教材附錄中的?現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表?也應(yīng)被用來(lái)布置一些課后練習(xí)，使學(xué)生不僅能穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，更能使學(xué)生多頻率、多途徑的掌握專業(yè)根本技能。第二、作業(yè)可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，改變作業(yè)提交方式，將傳統(tǒng)書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)詳細(xì)做法如：利用電子郵件進(jìn)展寫作訓(xùn)練。第三，學(xué)生可利用計(jì)算機(jī)資源，改變學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)信息的方式，將課堂即時(shí)反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后整合反潰3、談教學(xué)對(duì)象，改革教學(xué)方法落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的表達(dá)，也是我們對(duì)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)做了深入反思之后的必然選

7、擇。所以，老師在課堂上不是絕對(duì)的權(quán)威，不搞“一言堂，不唱“獨(dú)角戲，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、動(dòng)口才能、動(dòng)腦才能為主線，講練結(jié)合突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)。4、語(yǔ)文老師的素質(zhì)教學(xué)改革形勢(shì)的迅猛開(kāi)展要求語(yǔ)文老師必須更新知識(shí)，具有現(xiàn)代的語(yǔ)文教育理念！1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)大視野，更新知識(shí)，要堅(jiān)持閱讀報(bào)刊、專業(yè)理論書籍、專業(yè)雜志和文學(xué)作品，要身體力行撰寫教學(xué)體會(huì)、示范作文、教學(xué)總結(jié)、隨筆、讀書札記和論文，每學(xué)年要有一定的閱讀量、背誦量和寫作量，在教學(xué)理論中注重積累，不斷進(jìn)步學(xué)識(shí)程度和理論修養(yǎng)。2具有創(chuàng)新的素質(zhì)。語(yǔ)文老師的創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能。語(yǔ)文老師應(yīng)具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地駕馭和處理教材的才能；應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同學(xué)生的實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教案或教學(xué)思路。3具有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)才能。語(yǔ)文老師的信息處理技能是指能純熟的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)處理媒體資源信息；會(huì)使用、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)教學(xué)媒體的應(yīng)用軟件；能把不同的信息資源進(jìn)展必要的信息形式的轉(zhuǎn)換；會(huì)利用搜索引擎在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、internet上查找本學(xué)科的學(xué)習(xí)資源；能從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，改革中職教育中語(yǔ)文的窘?jīng)r，已迫在眉睫！關(guān)注受教育者