15《無言之美》（教案+課件）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 15無言之美（教案+課件）無言之美教學設計教學目標：1.準確把握的觀點，理清文章思路，認識“無言之美”。2.學習舉例論證的方法，品味“言”與“意”的關系，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。3.思辨拓展，了解“留白”的藝術創(chuàng)作手法，學習鑒賞文學作品的“無言之美”。教學重難點：1重點：學習舉例論證的方法，培養(yǎng)學生的思辨思維。2難點：了解“留白”的藝術創(chuàng)作手法，學習鑒賞文學作品的“無言之美”。教學過程：情境導入賞美：以顧城的門前小詩節(jié)選導入本課：門前（節(jié)選） （顧城）我多么希望，有一個門口早晨，陽光照在草上我們站著扶著自己的門扇門很低，但太陽是明亮的草在結它的種子風在搖它的葉子我們

2、站著，不說話就十分美好有門，不用開開是我們的，就十分美好多么美的意境，這種美好的無言之境，在陶淵明的筆下，是“此中有真意，欲辨已忘言”的悠閑自得；在李煜的筆下，是“無言獨上西樓”的故國之思；在白居易的筆下，是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的哀怨情愁。詩人筆下的無言之境，在美學家眼里，是怎樣的呢？讓我們一起翻開課本，來學習朱光潛的無言之美。二、初讀課文知美（一）夯實基礎1. 簡介：朱光潛（1897年-1986年），字孟實，安徽省桐城縣人?，F(xiàn)當代著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。主要著作有文藝心理學、談美、西方美學史等。2.了解背景：本文選自朱光潛美學文集，是朱光潛先生發(fā)表的第一篇美學文

3、章，他在文中首次提出了“無言之美”這一美學命題。3.字詞積累：4.詞語釋義：形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。心情舒暢，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄慘。描寫或模仿得非常逼真生動。形容藝術形象生動逼真,像活的一樣。隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章。（二）整體感知，梳理思路1.速讀課文，找出文中表達觀點的句子。明確：“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。2.自讀課文，按照“話題導入提出問題分析問題得出結論”的順序梳理論證思路，并按提示寫出對應的內容。話題導入（12段）：由孔子與弟子的一段對話引出“無言”的話題。提出問題（36段）：闡述言和意的關系文

4、學能不能、要不要盡意。分析問題（712段）：列舉繪畫、文學、音樂和雕塑的實例，論證無言之美。得出結論（13段）：歸納出觀點說出來的越少，留著不說的越多，引起的三、品讀課文審美1.朱光潛開篇先寫孔子和學生的對話，為何不直接說出觀點呢？預設：文章引述孔子和子貢的對話，引出“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。2.在文中想要闡述的無言之美，其內涵是什么？請同學們閱讀表現(xiàn)言與意關系的語段，探究“無言之美”的意蘊。預設：把“言”“固定、有跡象、散碎、有限的特點，與“意”“瞬息萬變、縹緲無蹤、混整、無限”的特點加以比較，提出了

5、言不盡意，也不必盡意的觀點。四、思辨拓展悟美1.跳讀課文，思考舉了哪些方面的實例來論證自己的觀點？繪畫的選擇之美；文學的意蘊之美；音樂的無聲之美；雕刻的含蓄之美2.你認同說的“圖畫比相片美得多”的觀點嗎？（言之有理即可）3.為了論述文學的“意蘊之美，列舉了論語和七首古詩為例，是不是有些啰嗦了？（言之有理即可）4.從上面的詩句中任選一個例子加以品讀，在文旁作批注，寫下你對“無言之美”的感受。對比賞析：A: 逝者如斯夫，不舍晝夜！B: 河水滾滾地向前流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水，時常變化不盡么？過去的事物永遠過去決不回頭了，我看見這流水心中好不憂傷呀！預設：“逝者如

6、斯夫，不舍晝夜”九個字，卻寫出了孔子對人生世事變化之快的感傷，亦有惜時之意在其中。比B句表達更簡潔，蘊味悠長，值得玩味，這就是文學的“無言之美。”5.請你結合的任意一個方面的論據，補充一個例子說說你對“無言之美”的感受。預設：探討文學作品時的幾個例子，以古詩詞為主，簡短但意境極其寬廣。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景，給人以悲涼雄壯的美感。這就是古典文學中深蘊的“無言之美”。又如孤獨之旅，文章結尾僅以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。不出一言，而像是以千言萬言促使

7、著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。6.在文末說:“說出來的越少， 留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！狈纸M討論，說說你是否認同這一觀點。預設：觀點一：我認同。一切美術作品，“盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”?！盁o言”“少言”的美術作品，含蓄不露，以有限的“言”表現(xiàn)無限的美，能給讀者留下豐富的想象余地，令人回味無窮。觀點二：我不認同?！盁o言之美”只是用盡可能精練的“言”表達盡可能豐富的內容，并非越少越好。例如，音樂中“無聲勝有聲必須建立在“有聲”的基礎上，無聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術的最高境界，但并非說出來的越少越好。五、鑒賞運用談美1.親愛的同學們，學習

8、了這篇文章，你是否懂得了靜下心來，去欣賞無言之美呢？我們在學習與生活中，怎么創(chuàng)造出這種“無言之美”的意境呢？預設：留白是在書畫創(chuàng)作中，為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調精美而有意留下相應的空白，進而渲染出美的意境的一種藝術手法。在我們中國藝術作品創(chuàng)作中，“無言之美”的實現(xiàn)，通常是用“留白”的手法。留白的創(chuàng)作手法，在現(xiàn)代詩創(chuàng)作中也很常見，比如顧城的這首小巷“小巷/又彎又長/沒有門/沒有窗/我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻?！痹姼柚v述了一條充滿靈性，朦朦朧朧的小巷，小巷的格局雖小，但詩意開闊，言有盡而意無窮。詩歌表達了顧城雖然傷感絕望，但并沒有喪失希望，依然執(zhí)著尋找人生家園的思想感情。2.留白手法在小說中的

9、應用：留白的手法也常用在小說中，偉大作家海明威就說過：“冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！?這就是海明威的“冰山理論”。海明威以此比喻寫作：認為作家有八分之七的思想感情是蘊藏在文字背后的，真正通過筆端表現(xiàn)出來的，只有八分之一。他的小說老人與海的結尾，就運用了留白的技巧：“在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子?！毙≌f紅樓夢中林黛玉聽到賈寶玉成親的消息，連吐了幾口血，留下“寶玉，寶玉，你好”六字遺言就駕鶴西去，讓無數紅學家為這六字費心勞神，爭論不休，至今無解。獲得巨額獎金的世界最短科幻小說, 只有25個字：地球

10、上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲3.小結生活留白：留白，讓詩詞有了深遠意境；留白，讓故事有了無限可能。同學們在寫作時，也可以適時地運用一下留白的技巧，讓文章更有詩意和深意。留白不光是畫作，文學創(chuàng)作等的藝術手法，更是一種生活智慧。給生命留白，就是給生活的美好騰出空間。六、小結作業(yè)品美1.思維導圖小結：2.布置作業(yè)：（1）.以古詩文為例，論述了文學作品中的“無言之美”，請你選擇一句你喜歡的詩詞進行賞析，寫100字左右的片段作文，品味古詩詞中的意蘊之美。（2）.請從你閱讀過的文學作品中，選擇一個意蘊深遠的結尾，從“留白”技巧的運用角度賞析其蘊含的“無言之美”。無言之美九年級下冊第四

11、單元朱光潛我多么希望，有一個門口早晨，陽光照在草上我們站著扶著自己的門扇門很低，但太陽是明亮的草在結它的種子風在搖它的葉子我們站著，不說話就十分美好有門，不用開開是我們的，就十分美好此中有真意，欲辨已忘言。無言獨上西樓無言之美朱光潛選自朱光潛美學文集第二卷九年級下冊第四單元1.準確把握的觀點，理清文章思路，認識“無言之美”。2.學習舉例論證的方法，品味“言”與“意”的關系，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。3.思辨拓展，了解“留白”的藝術創(chuàng)作手法，學習鑒賞文學作品的“無言之美”。學習目標朱光潛（1897年-1986年），字孟實，安徽省桐城縣人?，F(xiàn)當代著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。主要著作有文藝心理

12、學、談美、西方美學史等。簡介背景資料本文選自朱光潛美學文集，是朱光潛先生發(fā)表的第一篇美學文章，他在文中首次提出了“無言之美”這一美學命題。讀讀寫寫意蘊 附麗 姑且 籠統(tǒng) 蛾眉 寂寥 諺語 銖兩悉稱 心曠神怡 輕描淡寫 栩栩如生 目不忍睹 信手拈來 譬如 顰 曖曖 惟妙惟肖yngflngynxiodlioyxpnchnninpzhi成語積累形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。心情舒暢，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄慘。描寫或模仿得非常逼真生動。形容藝術形象生動逼真,像活的一樣。隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。初讀課文知美貳叁肆壹學 習任務品讀課文審美思辨拓展悟美鑒賞運用談

13、美壹初讀課文知美初讀課文知美速讀課文，找出文中表達觀點的句子?！罢f出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。初讀課文知美自讀課文，按照“話題導入提出問題分析問題得出結論”的順序梳理論證思路，并按提示寫出對應的內容。層次 段落 內容話題導入 （ ）（ ）段 由孔子與弟子的一段對話，引出“ ”的話題。提出問題 （ ）（ ）段 闡述“ ”和“ ”的關系：文學能不能、要不要言盡其意。分析問題 712段 列舉 、 、 和 的實例，論證無言之美。得出結論 （ ）段 歸納出觀點：“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。無言123613音樂文學雕塑言意繪畫貳品讀課文審

14、美朱光潛開篇先寫孔子和學生的對話，為何不直接說出觀點呢？文章引述孔子和子貢的對話，引出“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。品讀課文審美在無言之美的未節(jié)選部分，有這樣一段話：流行語中有一句說：“言有盡而意無窮?！睙o窮之意達之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。文學之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意。推廣地說，美術作品之所以美，不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這就是本文所謂無言之美。認為要想明了“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去探究“言”與“意”的關系。品讀課文審美閱讀表現(xiàn)言與

15、意關系的語段，探究”無言之美“的意蘊。言是固定的,有跡象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息萬變，縹緲無蹤的,是混整的,無限的。所以,言所以達意,但意決不是完全可以言達的。言不盡意文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。一切美術作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必。言不必盡意品讀課文審美叁思辨拓展悟美跳讀課文，思考舉了哪些方面的實例來論證自己的觀點？舉例論證繪畫的選擇之美文學的意蘊之美音樂的無聲之美雕刻的含蓄之美思辨拓展悟美思辨探究：你認同說的“圖畫比相片美得多”的觀點嗎？對比繪畫的選擇性相 片和實物兩兩相稱不會有絲毫錯誤圖 畫選擇理想化材料畫家人格參與其中對比論

16、證舉例論證繪畫的“選擇之美”從文學作品中探究“無言之美”1.論語：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?.陶淵明時運：“有風自南，翼彼新苗?！?；3.陶淵明讀: “微雨從東來，好風與之俱”。4.錢起省試湘靈鼓瑟：“曲終人不散，江上數青峰?！?.陳子昂登幽州臺歌：“前不見古人，后不見來者。”6.李白怨情：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰?！?.陶淵明歸園田居：8.杜甫后出塞：思辨探究：為了論述文學的“意蘊之美，列舉了論語和七首古詩為例，是不是有些啰嗦了？言不盡意，也不必盡意舉例論證文學的“意蘊之美”思辨探究：從上面的詩句中任選一個例子加以品讀，在文旁作批注，寫下你對“無言之美”的

17、感受。言不盡意，也不必盡意文學的“意蘊之美”A: 逝者如斯夫，不舍晝夜！B: 河水滾滾地向前流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水，時常變化不盡么？過去的事物永遠過去決不回頭了，我看見這流水心中好不憂傷呀！“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個字，卻寫出了孔子對人生世事變化之快的感傷，亦有惜時之意在其中。比B句表達更簡潔，蘊味悠長，值得玩味，這就是文學的“無言之美?！蔽膶W的“意蘊之美”“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！卑拙右着眯小奥牭靡姷穆曊{固然幽美，聽不見的聲調尤其幽美。”濟慈希臘花瓶歌舉例論證無聲勝有聲,不必追求“盡量表現(xiàn)”。音樂的“無聲之美

18、”舉例論證含蓄不露金剛怒目菩薩低眉雕刻的“含蓄之美”舉例論證含蓄不露雕刻的“含蓄之美”希臘雕刻家抓住人物“將達苦痛極點前一頃刻的神情”來雕刻，含而不露，避免了“掙扎呼號”的直露，反而給人更深刻的印象。拉奧孔請你結合的任意一個方面的論據，補充一個例子說說你對“無言之美”的感受。探討文學作品時的幾個例子，以古詩詞為主，簡短但意境極其寬廣。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景，給人以悲涼雄壯的美感。這就是古典文學中深蘊的“無言之美”。思辨拓展悟美如孤獨之旅，文章僅以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也

19、許要抒發(fā)自己長大的感慨了。不出一言，而像是以千言萬語促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。思辨拓展悟美在文末說:“說出來的越少， 留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！狈纸M討論，說說你是否認同這一觀點。觀點一：我認同。一切美術作品，“盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”?！盁o言”“少言”的美術作品，含蓄不露，以有限的“言”表現(xiàn)無限的美，能給讀者留下豐富的想象余地，令人回味無窮。觀點二：我不認同?！盁o言之美”只是用盡可能精練的“言”表達盡可能豐富的內容，并非越少越好。例如，音樂中“無聲勝有聲必須建立在“有聲”的基礎上，無聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術的最高境界，但并非說出來的越少越好。思辨拓展悟美肆鑒賞運用談美留白小巷 顧城小巷/又彎又長/沒有門/沒有窗/我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻留白是在書畫創(chuàng)作中，為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調精美而有意留下相應的空白，進而渲染出美的意境的一種藝術手法。小巷講述了一條充滿靈性，朦朦朧朧的小巷，小巷的格局雖小，但詩意開闊，言有盡而意無窮。詩歌表達了顧城雖然傷感絕望，但并沒有喪失希望，依然執(zhí)著尋找人生家園的