貼近生活實(shí)際析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)能力

1、貼近生活實(shí)際，析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)才能【論文摘要】新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，而構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，順應(yīng)了新課程的改革要求，真正踐行“知識(shí)來(lái)源于生活，才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回歸于生活并高于生活的教育理念。通過(guò)對(duì)課程資源進(jìn)展的創(chuàng)新和整合，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，利用貼近學(xué)生生活知識(shí)、社會(huì)經(jīng)歷的結(jié)合點(diǎn)的課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂，使信息技術(shù)課程植根于生活的土壤，為學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神提供開(kāi)展的空間，使學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用才能得到進(jìn)步?！菊撐年P(guān)鍵詞】貼近生活；培養(yǎng)才能；做法當(dāng)今社會(huì)是是信息技術(shù)飛速開(kāi)展的時(shí)代，信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用才能將作為人們最根本的才能

2、和文化程度的標(biāo)志。在施行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，對(duì)其今后的的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，而運(yùn)用信息技術(shù)的才能是當(dāng)代中學(xué)生必須具有的根本才能，而培養(yǎng)學(xué)生這種才能是我們信息技術(shù)老師義不容辭的的責(zé)任。我所處的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，農(nóng)村孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)的制約，他們只有在信息技術(shù)課上才有時(shí)機(jī)使用一下電腦，如何在有限的時(shí)間里達(dá)成這一目的，這幾年我進(jìn)展了大膽的嘗試和探究，對(duì)課程資源進(jìn)展了創(chuàng)新和整合，利用生活化的課堂教學(xué)，使學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用才能得到進(jìn)步。結(jié)合我的教學(xué)理論，談點(diǎn)我的體會(huì)與做法。1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！芭d趣是最好的老師。興趣是推

3、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，才能到達(dá)獲取知識(shí)、開(kāi)展才能的目的。才會(huì)有求知探究的欲望，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)信息技是一件枯燥事，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。農(nóng)村里的孩子，平日里很難有時(shí)機(jī)和電腦頻繁接觸，有的同學(xué)認(rèn)為電腦很難學(xué)，一時(shí)半會(huì)是學(xué)不會(huì)的，而且有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，到了中學(xué)是第一次學(xué)電腦。而我們知道，信息技術(shù)課程綜合性、理論性極強(qiáng)。理論知識(shí)較枯燥、抽象。假如單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮計(jì)算機(jī)老師的特長(zhǎng)，充分利用多媒體加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的演示，并向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)及背景材料。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)的一些概

4、念與定義，那么采用打比喻的方法，將生活中學(xué)生常能接觸到的事物和枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言聯(lián)絡(luò)起來(lái)，利用兩者在功能上的相似性，進(jìn)展類比，學(xué)生由此及彼，自然便有了深入的印象。比方硬盤相當(dāng)于人的“胃，是用來(lái)存儲(chǔ)東西的；主機(jī)相當(dāng)于人的“大腦，可以記憶，完成各種計(jì)算和處理任務(wù)；數(shù)據(jù)線就相當(dāng)與人體的“血液，用來(lái)輸送一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；而“回收站相當(dāng)于家里的垃圾桶，用來(lái)存放垃圾，在垃圾沒(méi)有真正倒掉時(shí)，還可以撿回來(lái)用。這樣的比喻對(duì)與農(nóng)村里的孩子通俗易懂，便于他們的學(xué)習(xí)掌握，使他們不至于見(jiàn)到專業(yè)術(shù)語(yǔ)就頭疼，無(wú)從下手。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生感興趣的圖片、flash動(dòng)畫(huà)等在校園網(wǎng)上共享，開(kāi)展興趣小組，讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)獲取所需信息，

5、并學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作，從而進(jìn)步其學(xué)習(xí)興趣。而在講perpint方面的知識(shí)時(shí)，我教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾。將一些富有創(chuàng)意的作品播送給其他同學(xué)看，同學(xué)之間經(jīng)過(guò)比擬，其他同學(xué)從中得到一些啟發(fā)。這樣不僅進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)perpint的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。2.學(xué)用結(jié)合，進(jìn)步應(yīng)用才能初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握根本的理論知識(shí)，更要進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的才能。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)生日常生活中所遇到的問(wèn)題。比方說(shuō)：七年級(jí)學(xué)生學(xué)了rd的根本操作后，對(duì)于

6、文字編輯、圖片插入、簡(jiǎn)單圖形的制作、藝術(shù)字的處理都有了一定的程度。在新年降臨之際，我布置同學(xué)們利用rd制作一期“紅紅火火迎新年的電子小報(bào)，同學(xué)們興致高，上網(wǎng)查找資料，下載圖片，設(shè)計(jì)自己迎新年的版面。版面要如何設(shè)計(jì)才漂亮，圖片應(yīng)該放在什么位置，如何放？學(xué)生有了一定的根底，在運(yùn)用中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，再通過(guò)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，這樣就學(xué)得較結(jié)實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不單是復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是在應(yīng)用信息技術(shù)為日常生活效勞，并不斷地獲得了生活的成就感，使信息技術(shù)教育日?；?、生活化，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)才能。

7、同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合。再比方學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上網(wǎng)查找資料的方法后，對(duì)于“5月12日四川汶川的大地震，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，查找地震的相關(guān)信息：地震發(fā)生的原因、地震發(fā)生的情況、救災(zāi)的情況、地震中自救的方法等等。學(xué)生很積極的參與，通過(guò)不同網(wǎng)站的信息，分析、討論、總結(jié)、歸納。不僅掌握了搜索引擎的一些知識(shí)，也學(xué)到了抗震救災(zāi)的一些相關(guān)知識(shí)，并深有感受，國(guó)難當(dāng)前，我們雖不能到前線幫助災(zāi)民，但我們捐出我們的零用錢幫助災(zāi)民，好好學(xué)習(xí)，做好自己本分的事也是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。3.體會(huì)生活中的信息技術(shù)，提升教學(xué)主題陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心

8、的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。教育回歸生活是一個(gè)永久的話題。而信息技術(shù)回歸課堂，就是指信息技術(shù)教學(xué)要以人為本，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借助生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，通過(guò)理論掌握信息技術(shù)，最后把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟的才能，為今后的人生奠定根底，真正表達(dá)出信息技術(shù)教學(xué)要“源于生活，用于生活的原那么。那么生活中的信息技術(shù)有哪些呢，這就要求我們必須去開(kāi)掘生活中學(xué)生感興趣的一些大事和時(shí)事。根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)主題，只要能使學(xué)消費(fèi)生新穎感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃重興趣，我們的教學(xué)就成功了一半。例如：在學(xué)習(xí)?電子郵件?時(shí)，我選擇以“愛(ài)心接力

9、為主題開(kāi)展教學(xué)，整節(jié)課以給玉樹(shù)的的同學(xué)發(fā)送一封電子郵件為主線，將電子郵件的原理、特點(diǎn)、地址格式要求一起融入進(jìn)來(lái)，使整節(jié)課水到渠成，又激發(fā)了學(xué)生們的同情心與愛(ài)心。再例如：在學(xué)習(xí)exel電子表格時(shí)，課前我先布置一個(gè)任務(wù)：整理自己書(shū)桌下的各科目的書(shū)并做好詳細(xì)記錄，包括：書(shū)名、作者、出版社、價(jià)格、購(gòu)入日期。上課時(shí)就用?學(xué)慣用書(shū)登記表?為內(nèi)容，開(kāi)展這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得這個(gè)軟件真有用，值得一學(xué)。而在學(xué)習(xí)利用exel電子表格創(chuàng)立圖表時(shí)，學(xué)生覺(jué)得很枯燥并且學(xué)習(xí)的難度很大，因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了我們首要解決的問(wèn)題。我在上課前先讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查：“我家三年的收入變化，可以是自己家中的變化也可以是周圍農(nóng)民的變化。并利用這些數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的餅圖和柱狀圖，讓學(xué)生覺(jué)得很有成就感。鍛煉了自己，同時(shí)增進(jìn)了跟父母的感情，豐富了生活經(jīng)歷，理解了家庭和社會(huì)的開(kāi)展變化?？傊?，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分感受到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都表達(dá)了一定的生活需要，學(xué)生在聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活的任