低年級數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)淺談低年級數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的前提，是提高學(xué)習(xí)效率的重要舉措之一，可以幫助學(xué)生了解重點(diǎn)、把握新課的內(nèi)容，加強(qiáng)聽課的針對性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)看法。一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。我認(rèn)為預(yù)習(xí)作為一種活動(dòng)方式，在新課改理念的背景下，能促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

2、的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1、挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大千世界，無奇不有。讓孩子們在玩中學(xué)。傳統(tǒng)認(rèn)為，預(yù)習(xí)是中、高年級學(xué)生的事，而低年級的學(xué)生不會預(yù)習(xí)。其實(shí)不然，別看低年級學(xué)生年齡小，他們也有自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)。最重要的是教師怎樣去布置課前預(yù)習(xí)。如：人教版一年級下冊認(rèn)識人民幣一節(jié)課，學(xué)習(xí)購物時(shí)，出示例8的課前預(yù)習(xí)布置。教師激情語言：大家都喜歡逛超市，知道購物時(shí)離不開什么嗎？（錢：人民幣），你們平時(shí)注意過它嗎？請你仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種面額的人民幣；怎樣換算錢？今天你就和爸爸媽媽去購物，怎樣看商品標(biāo)價(jià)，由你自己付錢，回來后填寫購物單。請爸爸媽媽帶領(lǐng)你們?nèi)グ?，千萬別自己逛超市啊。下一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)

3、展示。這樣的預(yù)習(xí)布置能夠聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)習(xí)任務(wù)明確，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生明白該做什么怎樣做，同時(shí)也注意到對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行言辭激勵(lì)性的評價(jià)。2、探究教學(xué)內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成了愛動(dòng)腦的習(xí)慣現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識的海洋博大無比。我們教師不能也不可能教給學(xué)生所有的知識，就讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)吧。真對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師對預(yù)習(xí)的布置和指導(dǎo)采用方式和方法也不盡相同。預(yù)習(xí)達(dá)成的目標(biāo)也有明顯差異，有的可讓學(xué)生直接閱讀課文，有的可讓學(xué)生嘗試探究。如：人教版一年上冊分類的課前預(yù)習(xí)布置。試著用你喜歡的方式（便于收、拿），根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對自

4、家鞋架上的鞋進(jìn)行分類安放（保暖鞋、涼鞋，大人鞋、小孩鞋或男人鞋、女人鞋），然后對自己書包里的東西進(jìn)行有序的分類安放。培養(yǎng)了學(xué)生多用腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣，同時(shí)也滲透了愛勞作的思想。培養(yǎng)了創(chuàng)新思維教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的預(yù)習(xí)方式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的預(yù)習(xí)情境，讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。突出動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如：一年級數(shù)學(xué)人教版上冊認(rèn)識圖形的課前預(yù)習(xí)布置，練習(xí)五第5題，認(rèn)真觀察認(rèn)識過的物體（長方體、正方體、圓柱、三棱柱、圓椎、球），通過找一找，印一印，描一描，畫一畫的方法（任選你喜歡的方法），畫出平面圖形來?？纯茨隳軓闹邪l(fā)現(xiàn)什么秘密，學(xué)生主

5、動(dòng)探究。二、恰當(dāng)運(yùn)用預(yù)習(xí)成果，提高課堂效率預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課該怎樣上呢？這是教師最擔(dān)憂的，美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：”影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！币虼?，預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，首要解決的問題是怎樣交流學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,展示學(xué)生預(yù)習(xí)后的真實(shí)現(xiàn)狀，切實(shí)把握教學(xué)的起點(diǎn)，是組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。如：人教版一年級下冊認(rèn)識人民幣的片段。（課前布置預(yù)習(xí)用角幣湊5角的有幾種拿法、湊8角的有幾種拿法、湊1元的有幾種拿法。）課堂上檢查、交流、展示預(yù)習(xí)。老師：你們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道元角分等單位互換的哪些知識？生1：1元=10角，1角=10分，1元=100分。生2：5角

6、的拿法有4種：第一種，5角1張；第二種，2角兩張，1角1張；第三種，2角1張，1角3張；第四種，1角5張。（嗯，說得很好。）（課堂上氣氛非常熱烈，學(xué)生的積極性較高）生3：8角的拿法有7種，即：（1）5角1張，2角1張，1角1張；（2）5角1張，1角3張；（3）2角4張；（4）2角3張，1角2張；（5）2角2張，1角4張；（6）2角1張，1角的6張；（7）1角8張。（師：生3預(yù)習(xí)的很好，回答正確。）把學(xué)生回答的歸納板書，如下表教師設(shè)置循序漸進(jìn)的”臺階”，接著提問：用面額為1元、2元、5元和10元的人民幣，湊成5元、8元、10元各有幾種拿法。溜之乎也 躍躍欲試，爭先恐后地舉手準(zhǔn)備發(fā)言。課堂活躍，學(xué)生也特別有成就感。對人民幣互換平時(shí)接觸少，或者很少去注意。如果老師在課堂上單純講授，學(xué)生學(xué)起來很很費(fèi)時(shí)、很吃力。通過預(yù)習(xí)讓他們收集有關(guān)信息，對新知識有了一定的理解，課堂上就游刃有余?？傊?，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對于我們數(shù)學(xué)教師來說，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，還可能是今后數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上的大革命。通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺，用數(shù)學(xué)意識的頭腦去思考和分析周圍的一切問題。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解分析新知識，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題和分析問題的能力，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高，只有真正撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦，我們的數(shù)學(xué)課堂才能成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的天地