人教版高中物理必修一《力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- -人教版高中物理必修一力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目力的合成選用教材人教版必修一參賽選手授課時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)參賽學(xué)校指導(dǎo)教師教材分析本節(jié)課是在學(xué)生了解力的概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個(gè)力的合力問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化，依據(jù)等效思想給出合力與分力概念，并通過實(shí)驗(yàn)探究推理歸納出矢量運(yùn)算普遍遵守的法則一一平行四邊形定則，使學(xué)生對(duì)矢量和標(biāo)量認(rèn)識(shí)得以完善。矢量運(yùn)算始終貫穿在高中物理知識(shí)內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動(dòng)量等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。學(xué)情分析本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)普通班高中學(xué)生，此層次學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣極低，基本上沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們?cè)诔踔形锢碇?，學(xué)習(xí)

2、了同一直線上力的合成，“代數(shù)和”的運(yùn)算在學(xué)生頭腦中已成定勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)探究感知力的合成定則，力爭突破原有思維定勢(shì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解分力與合力的概念；掌握力的平行四邊形定則，會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力；知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系；過程與方法體驗(yàn)和感受分力與合力作用的等效思想；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖和實(shí)驗(yàn)操作能力、物理思維能力；知道用等效替代和控制變量的方法進(jìn)行求解。情感態(tài)度和價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握正確的方法；樹立學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解合力與分力的關(guān)系；掌握力的平行四邊形定則。教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形定則的理解與應(yīng)用。教學(xué)方法探究式體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)

3、設(shè)物理情景、等效替代法、演示實(shí)驗(yàn)法和歸納法。教具學(xué)具教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，情境導(dǎo)入：以歷史典故“曹沖稱象”引入等效替代的概念、合力的概念圖片引入：圖片展示一個(gè)大人將一桶水提起，還有兩個(gè)小孩把同一樣一桶水提起仔細(xì)觀察圖片，從圖片中所體現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)舊知，通過提問的方式，問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境引入新課分析回答：第一個(gè)水桶受到豎直向下的重力和向上的拉力，第二個(gè)水桶受到豎直向下的重力，以及兩個(gè)沿小孩手臂方向的拉力。并作出力的圖示。理解“等效代替”的方法問：圖中兩水桶各受到哪幾個(gè)力？請(qǐng)做出力的圖示。在黑板上畫出兩個(gè)受力示意圖：FlF2答：作用效果相同，都是

4、讓水桶保持靜止。提問方式,舉例鞏固多媒體課件，彈簧測(cè)力計(jì)，木板，圖釘，三角板，橡皮條，平行四邊形模型。問：力F產(chǎn)生的效果與力F1和F2共同產(chǎn)生的效果是如何？引出概念1:如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果與幾個(gè)力共同產(chǎn)生的效果相同，那么這幾個(gè)力可以由一個(gè)力來替代，也可以一個(gè)力由這幾個(gè)力之和來替代，稱力的等效替代。引出概念2：1一個(gè)力，如果它產(chǎn)生的效果跟其他幾個(gè)力共同產(chǎn)生的作用效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力。2把求幾個(gè)已知力的合力的過程，稱為力的合成結(jié)合等效替代的概念答：可以替代的。及時(shí)鞏固，強(qiáng)化理論概念的理解。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行計(jì)算，課堂練習(xí)起到反饋的作用。新課課二、探究求合力的方法

5、提出問題1：教互成角度的力如何求合力？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)1、讀數(shù)，分別記錄三個(gè)力的大小、方向；2、作力的圖示（F1、F2、F）3、用虛線連接F1F和F2F的末端；4、觀察圖形，得到什么結(jié)論？得出結(jié)論：兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)論平行四邊形定則的應(yīng)用課本例題講解、學(xué)生展示解題過程學(xué)生板書解題過程新課課教學(xué)三、合力的大小與分力夾角的關(guān)系學(xué)生利用手中的模型進(jìn)行研究用flash驗(yàn)證學(xué)生結(jié)論：兩個(gè)共點(diǎn)力的合力隨夾角的變小而變大。夾角為0度時(shí)：F=|F1+F2|,方向與分力的方向相

6、冋；夾角180度時(shí)：F=|F-F|，方向與兩個(gè)力中較大的那個(gè)力方向相冋；夾角為任意角度時(shí)：F一FFF+F1212引出概念3：幾個(gè)力如果都作用在物體的同一點(diǎn)上，或者它的作用線相交于冋一點(diǎn)上，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力.學(xué)生自主體驗(yàn)反饋練習(xí)1:（多選）下列關(guān)于分力和合力的說法正確的是（）分力與合力同時(shí)作用在物體上分力同時(shí)作用在物體上時(shí)產(chǎn)生的效果與合力單獨(dú)作用在物體上時(shí)產(chǎn)生的效果相同合力總是大于分力合力F的大小隨分力Fl、F2間夾角的增大而減小，合力可能大于、等于或小于任一分力2：（多選）課本實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩次拉伸橡皮條的要求中，下列哪些說法是正確的是.將橡皮條拉伸相同長度即可將橡皮條沿相同方向拉到相同長度將彈簧

7、秤都拉伸到相同刻度將橡皮條和繩的結(jié)點(diǎn)拉到相同位置動(dòng)手練練BDBD及時(shí)鞏固，強(qiáng)化理論概念的理解。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行計(jì)算，課堂練習(xí)起到反饋的作用。課堂小節(jié)1、合力與分力的關(guān)系是“等效替代”2、平行四邊形定則。3、合力與分力的大小關(guān)系：夾角e越小，合力就越大；0=0時(shí)，F(xiàn)合=F1+F2；0=180。時(shí)，F(xiàn)合一|F1-F21；合力的取值范圍：丨F1-F2|WF合WF1+F2。4、共點(diǎn)力、非共點(diǎn)力課堂小結(jié)，清晰思路。布置作業(yè)課后作業(yè)：1、完成課后問題與練習(xí)2、預(yù)習(xí)第5節(jié)力的分解鍛煉了學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。3.4力的合成一、幾個(gè)概念4）平行四邊形定則1、合力分力：定義：板2、力的合成：兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊求幾個(gè)力的合力的過