論指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐與反思

1、論指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的理論與反思【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀閱讀興趣閱讀方法閱讀習(xí)慣【論文摘要】數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要數(shù)學(xué)閱讀，然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣作為主要的指導(dǎo)策略，提出了假設(shè)干可資借鑒的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能的方法，并就數(shù)學(xué)閱讀的意義及更進(jìn)一步的指導(dǎo)策略提出了有價(jià)值的建議。一、問(wèn)題的提出閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“獨(dú)立考慮、自主探究、動(dòng)手理論、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。閱讀自學(xué)及老師的有效指導(dǎo)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。有專(zhuān)家指出：“閱讀才能上

2、下直接關(guān)系到國(guó)家和民族的將來(lái)。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，快速進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能，數(shù)學(xué)分析、推理才能和自主學(xué)習(xí)才能，是進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基高度評(píng)價(jià)閱讀的作用，他認(rèn)為，學(xué)生的智力開(kāi)展、道德開(kāi)展和審美開(kāi)展取決于良好的閱讀才能。他特地指出，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展智育的重要手段：“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的考慮就越明晰，他的智慧力量就越活潑。蘇霍姆林斯基為了轉(zhuǎn)變“學(xué)困生費(fèi)佳，親自把民間搜集來(lái)的200個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題編成故事的形式讓費(fèi)佳閱讀，又搜集了100本書(shū)和小冊(cè)子，供費(fèi)佳從三年級(jí)到七年級(jí)閱讀，后來(lái)又為他裝備了一套書(shū)約200本。費(fèi)佳終于從一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

3、極大的人成了一名高度純熟的專(zhuān)家機(jī)床調(diào)整技師。然而，反思我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況不容樂(lè)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，人們常常片面地認(rèn)為閱讀只與文科有關(guān)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，很少想到數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要閱讀。學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的才能和習(xí)慣，似乎研讀數(shù)學(xué)教材是老師的事，自己只要聽(tīng)懂課，會(huì)解題就行了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，僅僅注意算式的演算步驟，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，偶然老師布置了“看書(shū)的作業(yè)，學(xué)生也往往只是浮光掠影，草草了事，讀不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更讀不出問(wèn)題和自己的獨(dú)到體會(huì)。二、數(shù)學(xué)閱讀的策略與方法1

4、策略：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣1提供材料，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀的愉悅。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的便是教科書(shū)，這雖然是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容，但學(xué)生一般不會(huì)特別感興趣。課外讀物就不同了，學(xué)生都比擬感興趣，我利用虛擬班級(jí)這一陣地為孩子設(shè)立了“今日要聞這一欄目，每天上傳閱讀材料，內(nèi)容包括與當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)史料。如?阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷?、?+、等符號(hào)的產(chǎn)生?、?最早的尺子?等；時(shí)而穿插名題欣賞、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)童話，甚至數(shù)學(xué)幽默笑話；另外也向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)課外讀物，如：?馬小跳玩數(shù)學(xué)?、?我的第一本數(shù)學(xué)書(shū)?、?365興趣數(shù)學(xué)?、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)童話?、?數(shù)學(xué)游戲?等等，每日進(jìn)展10分鐘數(shù)學(xué)閱讀，并在

5、第二天進(jìn)展課前三分鐘交流，問(wèn)題如：昨天你讀了什么數(shù)學(xué)故事，故事中的哪局部讓你印象特別深入？雖然講的不一定都很深入，可學(xué)生們卻都很開(kāi)心。在這次學(xué)校數(shù)學(xué)節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的調(diào)查中，我任教的班級(jí)的42位孩子，覺(jué)得自己在數(shù)學(xué)閱讀中“收獲很大的有35位；“很喜歡數(shù)學(xué)閱讀的有39位孩子。2巧設(shè)懸念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的作用。?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教材中要注重表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)展的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與開(kāi)展首先源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)開(kāi)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1在課堂教學(xué)

6、中引入相關(guān)數(shù)學(xué)史料在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。如在教學(xué)?統(tǒng)計(jì)與概率?局部，我介紹了與天氣預(yù)測(cè)和保險(xiǎn)業(yè)有關(guān)的資料，使學(xué)生理解概率問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和歷史上的統(tǒng)計(jì)工作，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的現(xiàn)實(shí)背景。又如田忌賽馬就是數(shù)學(xué)對(duì)策問(wèn)題在生活中的一次詳細(xì)運(yùn)用，適時(shí)介紹古代軍事家靈敏運(yùn)用對(duì)策，運(yùn)籌幃幄，決勝于千里之外的雄才大概。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。再如在數(shù)數(shù)教學(xué)時(shí)介紹數(shù)的原始表示法結(jié)繩記數(shù)與刻痕記數(shù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)起源于“數(shù)sh；在?圖形的認(rèn)識(shí)?教學(xué)中通過(guò)原始社會(huì)石器與陶器的幾何形狀和圖案介紹，理解原始人對(duì)簡(jiǎn)單形狀與圖案的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中充

7、滿了圖形。2在數(shù)學(xué)思維拓展中引入數(shù)學(xué)故事小學(xué)生對(duì)偵探故事總是特別感興趣，于是在選修課數(shù)學(xué)思維班里，我也同樣嘗試?yán)脭?shù)學(xué)故事導(dǎo)入每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)?書(shū)本的頁(yè)碼?這一專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，就從李毓佩的?愛(ài)克斯探長(zhǎng)?中的一個(gè)偵探故事引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)就是利用書(shū)本的頁(yè)碼知識(shí)輕松斷案的。新穎，又具挑戰(zhàn)性的故事緊緊地把學(xué)生吸引住了，自然地導(dǎo)出這一講的內(nèi)容，每當(dāng)這時(shí)學(xué)生總是“老師再來(lái)一個(gè)、再來(lái)一個(gè)。這時(shí)我那么說(shuō)：“假如想知道更多偵探故事，請(qǐng)看?愛(ài)克斯探長(zhǎng)?。之后的一段時(shí)間，我班孩子形成了一股李毓佩熱，李毓佩其他數(shù)學(xué)科普類(lèi)系列書(shū)籍也成為孩子們的最?lèi)?ài)。在學(xué)習(xí)新知之前進(jìn)展相關(guān)知識(shí)背景介紹，或以故事或連環(huán)畫(huà)的形式

8、引入，學(xué)生對(duì)這種數(shù)學(xué)閱讀非常感興趣。3課外講座，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。讓孩子理解數(shù)學(xué)文化歷史，明白數(shù)學(xué)是怎么來(lái)的，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感到親切有趣，如我在學(xué)校第三屆數(shù)學(xué)節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀與欣賞的講座中講述?數(shù)學(xué)的童年?，有一位二年級(jí)的小朋友聽(tīng)后對(duì)她的老師說(shuō)：老師，我聽(tīng)了這個(gè)講座對(duì)古代數(shù)學(xué)史都很喜歡了，古代數(shù)學(xué)真有意思。能在孩子心中播下這樣的種子，這正是進(jìn)展這場(chǎng)講座的初衷。激發(fā)興趣和深沉思想的課外閱讀，數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名題，都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科修養(yǎng)的豐富素材，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)開(kāi)展和人類(lèi)文明的價(jià)值，激起對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。2方法：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的才能數(shù)學(xué)閱

9、讀有其自己的特殊性。數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言總是非常簡(jiǎn)潔，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱藏的，含蓄的。小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文本時(shí)，要通過(guò)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，補(bǔ)足或擴(kuò)展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。古人推崇“好讀書(shū)，不求甚解，但作為數(shù)學(xué)的閱讀那么應(yīng)該是不理解不罷休。因此，科學(xué)有效的閱讀方法是進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能，形成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的保證。1掌握進(jìn)步解讀文本才能的方法數(shù)學(xué)教科書(shū)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體與最主要根據(jù)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、抽象，思維嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生通過(guò)閱讀去領(lǐng)會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想，形成自己的數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能。因此，需要掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀方法。1連續(xù)閱讀連續(xù)地而不是持續(xù)地讀。讀一句

10、，想一下，這一句是什么意思，想清楚了領(lǐng)會(huì)了，再繼續(xù)讀下去。到中高年級(jí)可要求學(xué)生一節(jié)一節(jié)地讀，讀一節(jié)，考慮一下什么意思。使學(xué)生清楚的理順上下句之間的關(guān)系，上節(jié)和下節(jié)之間的關(guān)系。在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵，多問(wèn)為什么。帶著問(wèn)題讀，讀出問(wèn)題來(lái)，養(yǎng)成邊讀邊考慮的才能。2反復(fù)閱讀讓學(xué)生在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容如閱讀應(yīng)用題、概念、法那么、公式以及解題方法、操作步驟等的根底上?！包c(diǎn)擊重點(diǎn)字、詞，展開(kāi)分析、研究，獲得對(duì)文本的深層次感悟。引領(lǐng)學(xué)生與有關(guān)概念對(duì)話時(shí)，通過(guò)提問(wèn)：概念的關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？能去掉或換成其它詞語(yǔ)嗎？能舉大量的正反例子嗎？怎樣用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？等等來(lái)幫助學(xué)生理解。抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)推敲，讓學(xué)生理解一類(lèi)事物

11、的本質(zhì)特征，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。如“分?jǐn)?shù)的意義一節(jié)，可采用“五遍復(fù)讀法：一遍領(lǐng)會(huì)每句意思；二遍想清楚上下句的聯(lián)絡(luò)和每個(gè)自然段的意思；三遍想一想表達(dá)和所舉例題是不是一致，還可以補(bǔ)充哪些例子；四遍讀后進(jìn)展舉例和結(jié)語(yǔ)之間的歸納和演繹；五遍記憶一些概念和動(dòng)手演算本節(jié)的習(xí)題。3算算讀讀古人言：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)，數(shù)學(xué)閱讀更是如此。讓學(xué)生憑借自己已有的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)歷屢次閱讀數(shù)學(xué)文本，并借助算一算、擺一擺、折一折、填一填、畫(huà)一畫(huà)等理論活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、探究、感受、體驗(yàn)文本的蘊(yùn)蓄，從而實(shí)現(xiàn)與文本的有效對(duì)話。如對(duì)于課本上的算式或例題，可以邊讀邊演算，這是數(shù)學(xué)閱讀中的重要方法之一。讓學(xué)生先獨(dú)立地嘗試解答和演算，演

12、算解答發(fā)生困難時(shí)，或者在演算完畢后，再去讀書(shū)看例題。再如“畫(huà)平行線的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，看一遍書(shū)上的畫(huà)圖的步驟，以求學(xué)生對(duì)平行線的畫(huà)法能初步感知。再讓學(xué)生按書(shū)上的步驟，邊看邊依葫蘆畫(huà)瓢，試畫(huà)一組平行線，比一比自己畫(huà)的和書(shū)上畫(huà)的有什么不同，對(duì)在試畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題還可以提出來(lái)大家解決。最后老師再簡(jiǎn)明扼要地抓住重點(diǎn)進(jìn)展講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)“平行線，也學(xué)會(huì)了如何看書(shū)學(xué)畫(huà)法。4議議讀讀讓學(xué)生在互相交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相協(xié)作，解決問(wèn)題。組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過(guò)程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開(kāi)展考慮、討論，已到達(dá)內(nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深入性、多樣性和創(chuàng)造性。

13、例如“乘法分配律的教學(xué)，教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細(xì)看看書(shū)，交流對(duì)“乘法分配律的認(rèn)識(shí)和看法。有的學(xué)生提出：“乘法分配律一定要是“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘嗎？抓住這個(gè)思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學(xué)生進(jìn)展討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個(gè)、四個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘能合適“乘法分配律，而且?guī)讉€(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘也合適。后來(lái)還有學(xué)生提出：是不是也可以創(chuàng)造一個(gè)“除法分配律。2掌握進(jìn)步審題才能的方法小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問(wèn)題，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語(yǔ)言詞匯等構(gòu)成。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，審題是一個(gè)非常重要、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)什么問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)

14、審題，可以說(shuō)，審題是解題的根底和先導(dǎo)。因此，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀數(shù)學(xué)文本方法，進(jìn)步審題才能，從而形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。1索果閱讀對(duì)應(yīng)用題可以從條件出發(fā)讀題，不斷提出中間問(wèn)題。為追索問(wèn)題的結(jié)果提供條件，如，“一個(gè)煤礦上半年原方案產(chǎn)煤66萬(wàn)噸，實(shí)際每月比原方案多消費(fèi)2.2萬(wàn)噸。照這樣計(jì)算，完成上半年方案要用幾個(gè)月？可以這樣讀：“一個(gè)煤礦上半年方案產(chǎn)煤66萬(wàn)噸，上半年有幾個(gè)月？原方案平均月產(chǎn)煤多少噸？實(shí)際每月比原方案多消費(fèi)2.2萬(wàn)噸，實(shí)際每月產(chǎn)煤多少萬(wàn)噸？照這樣計(jì)算，完成上半年方案上半年方案是多少萬(wàn)噸？要用幾個(gè)月？2追因閱讀根據(jù)應(yīng)用題中問(wèn)題的需要，閱讀追索條件。如，“一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)一月份運(yùn)出的雞

15、是13600只，二月份運(yùn)出的雞的只數(shù)是一月份的兩倍，三月份運(yùn)出的比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只。三月份運(yùn)出多少？可自問(wèn)“求什么？自讀“三月份運(yùn)出多少只？自問(wèn)“三月份運(yùn)的雞數(shù)與哪幾個(gè)月有關(guān)呢？自讀“比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只。自問(wèn)“前兩個(gè)月運(yùn)出的總數(shù)是多少只？自讀“一月份運(yùn)出13600只，二月份運(yùn)出的只數(shù)是一月份的2倍。3關(guān)鍵詞句閱讀就是抓住應(yīng)用問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊找條件、提問(wèn)題，弄清題目的構(gòu)造。例如，一塊花布長(zhǎng)50分米，做一條裙子用8分米，最多可以做幾條裙子？對(duì)于這類(lèi)題目，學(xué)生往往有個(gè)習(xí)慣思維是認(rèn)為求“幾條才是要求。這時(shí)老師就組織學(xué)生通過(guò)自由讀，分組讀，個(gè)人讀；通過(guò)多讀，重音讀“最多，讓學(xué)生深入認(rèn)

16、識(shí)到“最多是一個(gè)關(guān)鍵詞。又如“高年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，6個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒，照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)？抓裝照這樣計(jì)算展示閱讀。自問(wèn)“照怎樣計(jì)算？計(jì)算什么？然后自讀“12個(gè)同學(xué)共可以糊多少個(gè)紙盒？指導(dǎo)學(xué)生多讀，重點(diǎn)讀“問(wèn)題，直到學(xué)生體會(huì)其含義為止，才組織解題指導(dǎo)。這樣抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本和難點(diǎn)來(lái)讀，通過(guò)多讀來(lái)理解題目，可以收到良好的效果。4語(yǔ)義轉(zhuǎn)換閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言是文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的交融。數(shù)學(xué)閱讀重在理解這三種不同語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)其與“內(nèi)部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。閱讀應(yīng)用題教學(xué)，語(yǔ)義轉(zhuǎn)換對(duì)進(jìn)步學(xué)生的解題才能和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能有著重要的作用。如較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“某校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的

17、男生人數(shù)比女生人數(shù)的4倍少8人，比女生人數(shù)的3倍多24人，這個(gè)學(xué)校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的男生有多少人？女生有多少人？時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生摘錄條件或畫(huà)線段圖，同樣像低年級(jí)可以把題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形或數(shù)字；在中高年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊看題邊畫(huà)線段圖、幾何圖或簡(jiǎn)單列出條件、問(wèn)題以幫助解題，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“假如你能把文字表述形式轉(zhuǎn)化成符號(hào)或圖表形式，那問(wèn)題就已解決了大半了。三、更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)閱讀策略作者從自己的理論中體會(huì)到，要進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才能，還應(yīng)進(jìn)一步努力：1創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)離不開(kāi)閱讀環(huán)境。首先，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的數(shù)學(xué)閱讀提供必要的物質(zhì)幫助和心理支持，例如選購(gòu)數(shù)學(xué)圖書(shū)，提供家庭閱讀環(huán)境，提倡親子共讀等等；其次，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)；第三，老師應(yīng)在課堂內(nèi)精心營(yíng)造數(shù)學(xué)的閱讀氣氛。2引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)閱讀心理機(jī)制幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)閱讀落實(shí)到行動(dòng)上，要把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)放在重要的地位，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、勾劃、摘要的表層加工策略，并通過(guò)設(shè)疑、類(lèi)比、列表等深層加工策略來(lái)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效能。閱讀是考慮、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，而數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的教學(xué)特點(diǎn)。所以，對(duì)小