銀川幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》編制考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 銀川幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力編制考試模擬測(cè)試題一、單選題1能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（ ）。A.角色扮演法B.語(yǔ)言法C.討論法D.移情法 答案：A解析：角色扮演有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的親社會(huì)行為水平，有利于幼兒在輕松愉快之中掌握良好的社會(huì)行為習(xí)慣。 2幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的（ ）A.調(diào)查 B.收集C.解釋 D.保存 答案：C解析：選C。幼兒教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的解釋。僅僅將資料搜集起來(lái)是不行的，只有對(duì)資料作出解釋、分析，才是幼兒教育評(píng)價(jià)。 3幼兒典型的思維方式是（）。 A、直觀動(dòng)作思維B、抽象邏輯思維C、直觀感知思

2、維D、具體形象思維 答案：D解析：幼兒最典型的思維是具體形象思維。 4兒童最初的動(dòng)作是全身性的，以后動(dòng)作逐漸分化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A、從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B、大小規(guī)律C、粗細(xì)規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律 答案：D解析：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)稱為從整體到局部的規(guī)律。 5兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A、13個(gè)月B、56個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上 答案：B解析：嬰兒的認(rèn)生從56個(gè)月開始，812個(gè)月達(dá)到高峰。 6對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是( ) A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C

3、.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)答案：A解析：指南中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。 7被褥的日常消毒方法是( )。 A.開窗通風(fēng)B.洗滌C.日曬D.煮沸答案：C解析：清洗消毒常規(guī)要求床單半月一換，被褥一月一曬。 802歲的兒童在游戲活動(dòng)中主要處于( ) A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨(dú)游戲期D.創(chuàng)造游戲期答案：C解析：出生后頭兩年屬于單獨(dú)游戲期，使用與旁邊伙伴不同的游戲材料，專注地玩自己的游戲，不注意伙伴做什么。 9即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，

4、他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)體差異性答案：D解析：通過(guò)對(duì)題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發(fā)展也會(huì)有不同，所以很明顯不涉及對(duì)階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個(gè)體差異性，因?yàn)榧词箖和挲g一樣，但是由于每個(gè)兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以，每個(gè)兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個(gè)體差異性。 10“認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)

5、方體、球體和圓柱體能正確說(shuō)出名稱。”這一教育要求適于（）。 A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D解析：幼兒園數(shù)學(xué)教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識(shí)幾種常見的立體圖形(如正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體)，能根據(jù)圖形的形體特征進(jìn)行分類；體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。 二、解析題11請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份“環(huán)境保護(hù)”的教育主題活動(dòng)。 解析：活動(dòng)目標(biāo)：(1)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。(2)向幼兒進(jìn)行宣傳教育，使幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，懂得“地球

6、只有一個(gè)，人類要保護(hù)好她”的道理。(3)在制作宣傳牌的過(guò)程中樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、想象力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備：課件;利用戶外活動(dòng)或郊游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境。讓小朋友知道地球就是我們的家園。(2)幼兒準(zhǔn)備：收集有關(guān)地球變熱的資料和圖片;事先了解有關(guān)地球變熱的知識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：(1)開始部分請(qǐng)小朋友一起念兒歌地球媽媽是我家，引出課題。(2)基本部分請(qǐng)小朋友一起看課件，聽故事地球媽媽變熱了。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)“地球媽媽”為什么變熱了?？凑n件老師總結(jié)地球變熱的原因：科學(xué)家分析了地球變熱的原因，認(rèn)為主要是人類自身不合理的活

7、動(dòng)造成的。比如，砍伐森林樹木，草原上過(guò)度放牧，就減少了能吸收二氧化碳、呼出氧氣的森林和牧草等植被。還比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工業(yè)發(fā)展，興建許多工廠，大量礦物燃料的燃燒，煙囪冒煙，汽車排放廢氣等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大氣中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像給地球蓋的屋頂，愈來(lái)愈厚，地球表面散發(fā)的熱量無(wú)法散到宇宙中，都被二氧化碳阻擋了，這就叫“溫室效應(yīng)”。也就像我們到玻璃暖房一樣，太陽(yáng)光可以照進(jìn)來(lái)，熱量散不出去，屋子里就暖和了?？凑n件讓小朋友了解地球氣候變熱給我們帶來(lái)的災(zāi)難。地球變熱使居住在地球上的廣大居民

8、受到熱浪的襲擊，天氣少雨、干旱，影響作物正常生長(zhǎng)。由于地球氣候變熱，南極冰山也會(huì)漸漸融化。冰山融化，會(huì)使海平面上升，那么許多沿海城市就會(huì)被淹沒，整個(gè)地球就將面目全非?！暗厍驄寢尅弊儫崃?，就像我們小朋友生病發(fā)燒了一樣?！暗厍驄寢尅鄙×耍俏覀?cè)趺崔k呢?請(qǐng)小朋友講一講如果你是“地球醫(yī)生”你會(huì)怎么給“地球媽媽”治病呢?看課件，總結(jié)日常生活中防止地球變暖的措施：出門時(shí)盡量乘坐公共交通工具;使用環(huán)保型的汽車;少使用空調(diào);多植樹造林;每次減少一分鐘淋浴時(shí)間;不使用的家用電器要把插頭拔掉;停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài);購(gòu)物時(shí)攜帶購(gòu)物袋，減少塑料袋的使用;減少看電視的時(shí)間;家人盡量在同一房間活動(dòng)等。(3)結(jié)束

9、部分鼓勵(lì)幼兒向家人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí);分小組制作宣傳牌(共同討論，自由分工)自己設(shè)計(jì)宣傳畫。自編宣傳標(biāo)語(yǔ)。裝飾宣傳牌。教師和幼兒一起到戶外安放宣傳牌。小朋友保護(hù)地球是我們的責(zé)任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅自己要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保衛(wèi)士?；顒?dòng)延伸：(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班的幼兒到我們班參觀環(huán)保畫展，由幼兒當(dāng)講解員。(2)續(xù)編故事地球不熱了，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。 三、問答題12簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的總目標(biāo)。 解析：幼兒園健康教育的總目標(biāo)是：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;(3)知道必要的安全保障常識(shí)，學(xué)習(xí)

10、保護(hù)自己;(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 13說(shuō)明教師如何在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力。 解析：(1)激發(fā)幼兒言語(yǔ)交往的需要。平時(shí)注重創(chuàng)造合適的言語(yǔ)條件，加強(qiáng)同伴之間、師生之間的交往。 (2)選擇合適的教法。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,兒童會(huì)有自己的創(chuàng)造性。兒童往往通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。在教孩子說(shuō)話過(guò)程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話，練習(xí)說(shuō)話和糾正不良的說(shuō)話習(xí)慣。 (3)鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。兒童學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言中的創(chuàng)造性不可低估，在言語(yǔ)活動(dòng)中，有其主動(dòng)性和積極性，模仿和創(chuàng)造性相結(jié)合，兒童會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造。 (4)培養(yǎng)“前

11、讀寫”興趣。幼兒在幼兒期時(shí)，其書面語(yǔ)言方面處于準(zhǔn)備期。這一時(shí)期的孩子們?cè)跒樽x寫做準(zhǔn)備，應(yīng)以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點(diǎn)，對(duì)讀寫要求不要過(guò)于嚴(yán)格，多鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)。 14（2020年真題）簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。 解析：（1）含義：工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。（2）相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。（3）不同點(diǎn)：指向?qū)ο蠛湍康牟煌?。工具性攻擊指向的是物品，目的是為了獲得物品；而敵意性攻擊指向的是人，目的是為了嘲

12、笑批評(píng)他人。年齡段不同。工具性攻擊行為多見于小班幼兒，而敵意性攻擊多見于大班幼兒。預(yù)見性不同：工具性攻擊對(duì)他人的傷害，缺少預(yù)先的設(shè)想；而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)或做自己想做的事情，具有可預(yù)見性的特點(diǎn)。 15簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的含義。 解析：幼兒園班級(jí)管理指班級(jí)保教人員充分利用幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源，以班級(jí)為單位通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。 在這一概念中，幼兒園班級(jí)管理包含了以下五個(gè)方面的意思： (1)班級(jí)管理的主體是人，包括保教人員和幼兒； (2)班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源，既可以是某單一要素，也可以是某些要素的組合； (3)班級(jí)管理的

13、基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)； (4)班級(jí)管理的基本單位是各個(gè)獨(dú)立的班級(jí)，但各個(gè)班級(jí)在管理上是相互聯(lián)系，相互影響的； (5)班級(jí)管理是一項(xiàng)有目的、有系統(tǒng)的活動(dòng)，最終目標(biāo)是育人。 16一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時(shí)，制定的教育目標(biāo)是幫助學(xué)前兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性?？墒腔顒?dòng)剛剛進(jìn)行不久，當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機(jī)的圖書時(shí)，忽然對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機(jī)這么重怎么飛?”“飛機(jī)的翅膀不會(huì)動(dòng)怎么飛呢?”教師認(rèn)為這也是一個(gè)極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題飛機(jī)就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來(lái)的，而且可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問題的能力。于是，該教師及時(shí)地調(diào)整了教育目標(biāo)，提供了玩具飛機(jī)、圖片、VCD等材料，以滿足學(xué)前兒童探索飛機(jī)靠什么起飛、怎么飛的愿望。(1)上述材料體現(xiàn)了科學(xué)教育活動(dòng)中教育內(nèi)容的什么特性?(2)根據(jù)這一特性，教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該怎樣做?解析：(1)這一材料體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計(jì)劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時(shí)的情境、突發(fā)事件中，或根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的需要和興趣