五上《桂花雨》略讀整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨略讀整合課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第七課桂花雨、第八課小橋流水人家、鄉(xiāng)愁四韻。教學(xué)目標(biāo).通過感情朗讀、合作探究等形式體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。.積累課文中優(yōu)美的語句，掌握“借物抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)重、難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，初讀課文1、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們一起來背一背王安石筆下的泊船瓜洲吧，是啊， 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？春風(fēng)吹拂，春草萌生，美好的春光喚起了詩 人的思鄉(xiāng)之情，“一切景語皆情語”，古詩如此，散文亦是。今天，讓我們走進(jìn) 作家琦君，去感受她的那份濃濃的思鄉(xiāng)情。2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀

2、桂花雨一課，找找文中哪些句子寫出作者對(duì)家鄉(xiāng)的感 情。你是從什么地方體會(huì)出來的，找出最打動(dòng)你的句子，細(xì)讀品味，并在旁邊寫 下你的體會(huì)。（學(xué)生邊畫句子，邊寫批注。）同桌交流。帶著你的感受給同桌讀讀你畫的句子，談?wù)勛约旱母形颉Ｈ嘀?名交流。小結(jié)：桂花的清香，搖花的快樂，都傳遞了琦君內(nèi)心那抹淡淡的鄉(xiāng)愁。 作者通過對(duì)家鄉(xiāng)桂花的描寫直接或間接地來表達(dá)自己的感情，這樣的寫作手法叫: 借物抒情。（板書）其實(shí)桂花只是琦君思鄉(xiāng)的一份寄托，更多的是對(duì)母親的懷念！ 琦君的童年是不幸的，因?yàn)樗且粋€(gè)孤兒。但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗酿B(yǎng)母葉夢(mèng) 蘭對(duì)她百般寵愛、千般呵護(hù)。她愛她的母親，猶如她的母親那般愛她！因此，現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)

3、們走入作者的內(nèi)心，帶著她對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)懷念的感情再讀讀你所畫的 語句，用心去感受。二、合作探究，暢談收獲1、我們剛才賞讀了琦君的“桂花雨”，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)謝冰瑩的小橋流水人家 和余光中老先生的鄉(xiāng)愁四韻，深入到文中的字里行間，去體會(huì)他們是通過哪 些景物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？畫出相關(guān)語句，寫下自己的感受。完成手中的表格， 完成之后小組進(jìn)行交流。景物語句感受2、學(xué)生匯報(bào)、交流。三、依法學(xué)習(xí)，品味感悟生匯報(bào)：1、(1) “一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊, 種著幾顆垂柳發(fā)出悅耳的聲音?！币龑?dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔 軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么

4、的愛 家鄉(xiāng)！(2)至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。適時(shí)點(diǎn)評(píng)：像這種間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到?！拔覑畚业睦霞遥鞘俏页錾牡胤?。我家只有幾間矮小的平房，我出生 的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，只 因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞?，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面， 都改變不了 “我”的愛。這種愛，是歲月帶不走的，是記憶忘不了的！“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì) 忘記?！睆哪男┰~中你體會(huì)出了作者更深的感情？通過關(guān)鍵詞來體會(huì)，”深深地印在我的腦海中” “我一輩子也不會(huì)忘記”， 說明了作者

5、對(duì)家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對(duì)鄉(xiāng)村生 活，對(duì)安定生活的無限向往和眷戀。多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言，讓我們?cè)偕钋榈?讀一讀吧。(齊讀)2、那么余老的鄉(xiāng)愁四韻又給大家?guī)硪环N怎樣的觸動(dòng)呢？句句含情、字字動(dòng)人，可以這樣形容這首詩。背景資料：四九年余光中離開大陸赴臺(tái)灣，此后飄泊于香港、歐洲、北美借 由詩中的這些極具中國特色的景物來抒發(fā)詩人難忘的鄉(xiāng)愁情結(jié)。3、全班匯報(bào)交流作者借助四種景物抒發(fā)了他內(nèi)心那一抹鄉(xiāng)愁，用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向 我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，就如同作者在文中所寫：母親的芬芳，是鄉(xiāng)土 的芬芳。你也仿照文中的形式說說自己的家鄉(xiāng)，抒

6、發(fā)下自己的情感，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的 感情。同學(xué)們，不光余老，著名詩人席慕蓉也曾深情地吟誦著她的鄉(xiāng)愁，我們一起 來讀一讀。ppt出示席慕蓉鄉(xiāng)愁。四、歸納總結(jié)，拓展升情1、孩子們，中國文化博大精深，琦君、謝冰瑩的散文訴說著濃濃的思鄉(xiāng)情，余 老、席老的現(xiàn)代詩詞飄溢出的縷縷鄉(xiāng)愁，都是那么的動(dòng)人心魄。唐詩宋詞中流露 出的鄉(xiāng)情讓我們回味無窮，下面讓我們一起漫步古詩苑：(思鄉(xiāng)的詩句)2、月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，情是故鄉(xiāng)濃。這節(jié)課我們不僅跟隨三位作者的腳 步一路賞著“桂花雨”，走過小橋流水人家，還進(jìn)入了詩詞園。欣賞了她們家鄉(xiāng) 的美景，也體會(huì)到了她們對(duì)家鄉(xiāng)那份濃濃的熱愛及思念之情。更學(xué)到了作者借物 抒情的方法，課下希望同學(xué)們可以把這種寫作方法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中，寫 出更好的文章。然后將本課打動(dòng)你的好句子