小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)人教版第 2 篇和第3篇教案

1、小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)人教版第2篇【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文；背誦課文。.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到 “白鷺是一首精巧的詩”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅 優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法?！菊n時(shí)】一課時(shí)【課型】精讀課【教學(xué)過程】板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課.板書課題。.看到課題，你想到了哪些詩句。兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫絕句西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。唐代詩人張志和漁歌子被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白

2、鷺鷺鷺的詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫假設(shè)看來白鷺也是一首詩，一首怎樣 的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩”老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的 熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想方法而熱 鬧。）有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的熱鬧。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?”（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們 用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔?/p>

3、”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在 向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這 也正是為師的快樂。）.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下 面我們聽寫幾個(gè)。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄（1）聽寫（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具 書來驗(yàn)證。）.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫假設(shè)就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1

4、5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺 是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。交流：（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳， 增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。（第五 自然段）追問：精巧在哪？（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是 恰到好處？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來 的。聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎

5、其微就叫一忽）試著讀出你的理解。看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾 相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分那么太長，減之一分那么太短；著粉那么太白，施朱那么太赤。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（男）增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的（女）素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。（齊）我們一起讀那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把 這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。（生看著畫面

6、背誦。）（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4 自然段，這兩段是不是多余的呢？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用比照手法，用白鶴、朱鷺、蒼 鷺和白鷺作比照襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊(cè)?一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧?。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀 第5自然段）過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一 首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框

7、里 的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字 讀出的那精美的畫面嗎？那清水田當(dāng)中一定倒映著（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山 被白云圍繞著，映在水中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀齊讀。畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什 么？出示：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?，F(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心 情呢？試著讀出這種感覺。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適

8、地愜意 地讀一讀這段話吧。讀一現(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧？小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字 背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出 怎樣的心情？交流（1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)， 而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是 在望哨嗎？交流看到的畫面。白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？這又是一幅怎樣的畫面？(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄 的形象化，而且具有了生命了。生交流看到

9、的畫面。畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明, 所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配 著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化.同學(xué)們這便是郭沫假設(shè)筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介 紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。比照課文中的寫法,你更喜歡哪一種？為什么？白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷺。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是 嘴長、

10、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下 部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露局部為黃 綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一 分那么嫌長，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。(假設(shè)學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根 據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？)小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，假設(shè)喜 歡第二種，可以讀讀石榴。這是選做作業(yè)。.必做作業(yè)是背誦白鷺。

11、板書設(shè)計(jì)：白鷺色彩水田閑釣身段身段黃昏低飛（靜）（動(dòng)）一首精巧的詩學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)人教版第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護(hù)別人，從而使學(xué)生 懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】、揭示課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：可貴的沉默。2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）3、齊讀課題，質(zhì)疑：師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉

12、默？他們沉默時(shí)的神 態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑1、課件出示自學(xué)要求：借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2、理解詞義：異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止

13、行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未開掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、讀課文，理清條理：課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔 不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下, 學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的開展順序可以分為三段:第一段：（1

14、1 6自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要 知道回報(bào)父母的愛。第二段：（1 7自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。第三段：（1 8自然段）：寫“我”的感受。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn):請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫 下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲 音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴 的東西?！保ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩 子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？完成下面 練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！ ”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人 說話，孩子們沉默著，他們想：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰 恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保ā白阕阋环昼姟?，說明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生 日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且 臉上流露出犯