2021年學校四班級《沙漠中的綠洲》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁2021年學校四班級沙漠中的綠洲課文及教案 教案是講課的前提，是講好課的基礎，教案則備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映老師在整個教學中的總體設計和思路尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。下面我給大家?guī)黻P于學校四班級沙漠中的綠洲課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所關懷。 四班級下冊語文沙漠中的綠洲課文 從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。 我們來到迪訪問問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。 阿拉伯伴侶告知我們，這里的每一株小樹

2、，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交叉的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗閭H這樣說。 那天早晨，我們在迪拜最大的中心公園閑逛，正好碰上一個穿黃馬夾的園林工人在澆水。 “這下面都有自

3、來水管，還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。 “不，不!”園林工人豎起一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。刺眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人興奮地笑了，做了個洗臉的動作，說:“你看，它們更漂亮了!” 阿聯(lián)酋人民像疼惜孩子一樣，細心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 四班級下冊語文沙漠中的綠洲教案 一、教學目標： 1、正確,流利,有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。 3、熟識愛惜環(huán)境的重要性

4、,激發(fā)寵愛大自然的情感。 二、教學重難點:了解阿聯(lián)酋人民為了轉變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,細心護養(yǎng),從而制造了良好的生存環(huán)境。 三、教學過程： (一)導入 利用多媒體課件讓同學走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建筑了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件) (二)自學感悟，完成設問導讀。 1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么? 2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木特殊細心?他們?yōu)槭裁茨菢犹巯Щ?/p>

5、草樹木? 3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么? (三)爭辯溝通 1、小組內爭辯溝通。 2、全班內呈現(xiàn)溝通。 (四)點撥引導 正如同學們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的才智，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，轉變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，制造了奇妙的生活，他們制造了奇跡!他們多么了不起啊! 讓我們帶著鄙視之情再來好好讀讀這一段文字。 生讀：“他們從樹木花草的根部?！?同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“細心侍

6、弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加奇妙。 請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。 (五)拓展延長 同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的將來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。” 四、教學結束： 作業(yè)：收集有關環(huán)保的一些標語。 四班級下冊語文沙漠中的綠洲教學反思 沙漠中的綠洲是一篇有關環(huán)境改造和愛惜的課文。以自己的親身經受向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并細心侍弄花草樹木，最終建成綠洲

7、，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對奇妙生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法： 一、朗讀充分、形式多樣。 作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓同學初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建奇妙生活環(huán)境而付出的艱辛苦動，從而對阿聯(lián)酋人民產生的鄙視之情，形成寵愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。同學們在教者的引導下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進步。 朗讀中有教者的指導，只是覺得指導得略顯生硬，缺乏學法的指導。如在指導孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問同學：“你們認為哪些詞語要重讀呢?”這樣的問題來指導四年同學顯得不到位

8、，可以這樣問：“同學們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺讀出來?！被蛘哒f：“同學們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來。”這樣的引導可以讓同學通過學習明白，我們理解課文可以抓住關鍵詞語來理解，并通過突出相關的詞讀出自己的理解，有助于同學學著讀懂課文。 二、師生課前預備充分，教學時充分留意了圖片的使用。 教者預備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓同學讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預習狀況，又讓同學明白了課文的相關資料，我們自己也可以動手去找，不

9、是只能從老師那里等、靠、要的。 (一)運用圖片資料時，插入奇異合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。 王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，連接得不夠自然，可以這樣導入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們人類卻在沙漠中營造了一個個綠洲(板書課題沙漠中的綠洲)”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓同學找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀?！边@樣由圖導文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就特殊大就很簡潔在消逝在孩子們的頭腦中了，那么對他們產生鄙視之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結合，我想效果會更好。 (二)、出示的資料圖片，要講究有效性 如王老師在引導孩子們了解阿聯(lián)酋時，出示的是一個文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，由于老師都已經給了。