教育伙伴：新課程背景下家訪工作的實(shí)踐基點(diǎn)

1、教育伙伴：新課程背景下家訪工作的理論基點(diǎn)家長是學(xué)校的教育伙伴。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，反思自己在工作中是怎樣處理這一伙伴關(guān)系的。視家長為學(xué)校的教育伙伴，藉此改變“學(xué)生害怕告狀，家長回絕受訪，教師不愿家訪的場面，是新課程下家訪工作的理論基點(diǎn)。一、樹立家長是學(xué)校教育伙伴的思想，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)“一切為了每一位學(xué)生的開展是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡單的工作，要保證每一位學(xué)生的開展，家訪必須樹立家長是學(xué)校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹(jǐn)防家訪工作陷入誤區(qū)。一忌“惡人告狀式家訪。家訪的目的在于教師與家長溝通信息，交換意見，共商教育對策，幫助學(xué)生成長。教師一味地“告狀，數(shù)落孩

2、子的不是，容易引起家長的情緒波動，并對孩子進(jìn)展嚴(yán)厲的批評甚至懲罰。這樣教育目的未達(dá)成，反而極易造成師生對立，師生間的感情交流被人為阻斷，導(dǎo)致教育失敗。因此，家訪時要不避諱學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，誠懇、客觀地分析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生信服，令家長坦然。教師和家長當(dāng)著學(xué)生的面，一起商議教育對策，可防止學(xué)生對教師的猜疑，使其增強(qiáng)對教師的信任，為教育成功奠定基矗二忌“亡羊補(bǔ)牢式家訪。教師對學(xué)生存在的問題早有覺察，也深知需要家長配合教育，卻不去家訪，等到學(xué)生身上的問題已經(jīng)惡化才去找家長商討補(bǔ)救措施，此乃“亡羊補(bǔ)牢式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實(shí)，已經(jīng)給學(xué)生思想上造成不良影響；二是錯過了最正確教育時機(jī)。此時家

3、訪，雖有可能遏制問題的進(jìn)一步開展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時跟進(jìn)，主動與家長協(xié)調(diào)解決，防患于未然。學(xué)校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問、跟蹤訪問等；教師和家長要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，爭取把學(xué)生身上的問題消滅在萌芽狀態(tài)。三忌“反客為主式家訪。家訪時，教育對象有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。多數(shù)家長對孩子的成長極為關(guān)注，對其成長過程中表現(xiàn)出的問題極為憂慮。因此，教師家訪時要與家長平等協(xié)商，對學(xué)生的問題一起耐心地研討和“會診，最好能提出建立性意見。切不可擺出一副“祖師爺?shù)臉幼?，對家長左一番告誡，右一番訓(xùn)導(dǎo)，似乎孩子的問題都?xì)w咎于家長不得

4、法的教育。如此“反客為主，家訪的效果可想而知。四忌“冷酷無情式家訪。家訪的重要內(nèi)容是通報并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于成績差的學(xué)生，假設(shè)以分?jǐn)?shù)作為家訪的切入點(diǎn)，容易使家長感到絕望；而學(xué)生一旦覺察教師對自己沒信心，往往也會自暴自棄，最后導(dǎo)致厭學(xué)乃至輟學(xué)。教師家訪時態(tài)度“無情，會讓學(xué)生及其家長覺得“無望，教育效果可想而知。因此，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，家訪時應(yīng)該著重理解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的情況、學(xué)習(xí)上有無外界干擾，與家長建立督學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生排除各種主客觀方面的困難，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可用冷冰冰的分?jǐn)?shù)打擊學(xué)生的信心。五忌“徇情枉法式家訪。教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學(xué)生某方面的問

5、題，找到促進(jìn)其進(jìn)步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實(shí)。假設(shè)教師與家長之間形成了一種交易關(guān)系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業(yè)道德。而且，極易引起家長不悅，從而降低自己在家長和學(xué)生中的威信。所以家訪動機(jī)要端正，遵守教師職業(yè)道德。假設(shè)教師確實(shí)有事須請家長幫助，可安排在家訪之外進(jìn)展，做到公私清楚，切勿徇情枉法。二、踐行家長是學(xué)校教育伙伴的理念，確保家訪工作獲得實(shí)效古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失。家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實(shí)新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學(xué)生為中心，以開展為目的，使學(xué)校和家庭親密配合，促進(jìn)學(xué)生全面開展?；诖?，新課程

6、背景下的家訪工作要注意以下幾點(diǎn)。一要認(rèn)請家訪工作的重要性。新課程確定了教育必須面向全體學(xué)生。通過家訪，教師可以客觀全面地理解學(xué)生的家庭環(huán)境，家長的教養(yǎng)方式，學(xué)生的社會表現(xiàn)及其個人成長史等，從而有的放矢地進(jìn)展教育。要樹立“家長是學(xué)校的教育伙伴的思想，從落實(shí)素質(zhì)教育的角度來對待家訪?；诖?，教師不能把家訪當(dāng)作單純的任務(wù)，或“情況匯報，在和家長交流時，要防止居高臨下的訓(xùn)斥或無端抱怨的做法，要和家長站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營造一種和諧融洽的育人氣氛。二要明確家訪工作的目的性。家訪的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時，他媽媽急迫地問：“教師，是不是我的孩子在學(xué)

7、校違犯校紀(jì)了？我告訴她，孩子已經(jīng)順利渡過對新環(huán)境的適應(yīng)期，目前在校表現(xiàn)非常好，因此特意前來報喜。孩子聽了，得意地笑了，家長聽了也特別開心。趁此時機(jī)，我們拉家常般地聊起了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。當(dāng)然，我們也很自然地談到了孩子有待進(jìn)步的地方。孩子很主動地參與到討論當(dāng)中，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清醒的認(rèn)識，并且積極和教師、家長一起，制訂進(jìn)一步進(jìn)步和改進(jìn)的方案和措施。多報喜，巧報憂，方能到達(dá)家訪的預(yù)期目的。三要加強(qiáng)家訪工作的方案性。為了保證家訪工作的實(shí)效，教師在學(xué)期初要制訂詳細(xì)的家訪方案，并針對學(xué)生的不同情況，分層制定措施與對策。如對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展家訪，重在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步心理素質(zhì)，抑制畏難情

8、緒，并特別注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，樹立其自信；對紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)展家訪，重在培養(yǎng)其情感、意志、興趣、性格等心理素質(zhì)，完善其道德人格；對優(yōu)等生和學(xué)生干部進(jìn)展家訪，要幫助他們對自己進(jìn)展恰當(dāng)定位，注意自己各方面素質(zhì)的完善和進(jìn)步，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤；對于在某方面獲得明顯進(jìn)步的學(xué)生，采取家訪報喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵他們，幫助他們及時總結(jié)經(jīng)歷，明確進(jìn)一步努力的方向?？傊?，對各類學(xué)生的指導(dǎo)要目的明確，措施得當(dāng)，方法靈敏。四要突出家訪工作的針對性。要進(jìn)步家訪的針對性和實(shí)效性，就必須對學(xué)生的情況有全面透徹的理解。在家訪前，教師要逐一理解受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、生活習(xí)慣、個性品質(zhì)等，并對學(xué)生的家庭情況、家長的教養(yǎng)態(tài)度和文化修養(yǎng)等進(jìn)展摸底，做到胸有成竹。家訪時要做到有的放矢，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。要使雙方的話題集中在所要解決的問題上；缺乏針對性的話題，可能會由于某一方摻雜進(jìn)消極情感體驗(yàn)而產(chǎn)生誤解或隔膜，影響解決問題的效率。五要注意家訪工作的延續(xù)性。每次家訪后，要有意識地去理解學(xué)生家訪后的表現(xiàn)，進(jìn)展認(rèn)真總結(jié)和反思，并精心籌劃家訪后的延伸教育。由于家訪會引起學(xué)生不同程度的情緒反響，教師要注意及時對學(xué)生加以督導(dǎo)和教育，幫助其進(jìn)展思想上的凈化和行為上的轉(zhuǎn)變。通過重點(diǎn)觀察或促膝談心，理解學(xué)生的思想動向，對學(xué)生的變化進(jìn)展及