11《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥杜＠煽椗ǘ方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以民間傳說(shuō)《牛郎織女》為背景，通過(guò)故事情節(jié)的展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“傳承文化，感受美好”這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)故事情節(jié)的拓展，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，提高口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論，提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《牛郎織女》故事中的文化內(nèi)涵，體會(huì)民間傳說(shuō)的魅力。

2.通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘《牛郎織女》故事背后的文化意義，使學(xué)生理解其象征意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

解決辦法：

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示民間傳說(shuō)相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

2.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

4.課后布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，講解《牛郎織女》的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解民間傳說(shuō)的價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事人物的情感，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《牛郎織女》的文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“牛郎織女的故事反映了怎樣的道德觀念？”、“織女為何要織云錦？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《牛郎織女》的故事背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《牛郎織女》的傳說(shuō)故事，引出民間傳說(shuō)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《牛郎織女》故事中的文化元素，如“天河”、“鵲橋”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解其象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解，以及故事中的道德觀念和審美價(jià)值。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“牛郎織女的愛(ài)情是否超越了世俗的界限？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《牛郎織女》的故事和文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)民間傳說(shuō)的理解和分析。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女》的故事和文化內(nèi)涵，掌握對(duì)民間傳說(shuō)的分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《牛郎織女》的故事，布置作文題目，如“假如你是織女，你會(huì)如何回應(yīng)牛郎的愛(ài)情？”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與《牛郎織女》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如作文、手抄報(bào)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看相關(guān)視頻、閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《牛郎織女》的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的民間故事版本：介紹不同地區(qū)、不同民族對(duì)《牛郎織女》的傳承和改編，如云南的《阿詩(shī)瑪》、苗族的《阿妹和阿哥》等，展示民間傳說(shuō)的多樣性。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)：介紹與《牛郎織女》類似的神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代神話的特點(diǎn)和主題。

-天文知識(shí)：介紹與《牛郎織女》故事相關(guān)的天文知識(shí)，如銀河系、星座等，讓學(xué)生了解故事背后的科學(xué)依據(jù)。

-民間藝術(shù)：介紹與《牛郎織女》相關(guān)的民間藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡、皮影戲等，展示民間文化的豐富性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《牛郎織女》的原文故事，以及與民間傳說(shuō)相關(guān)的書籍，如《中國(guó)古代神話故事集》、《中國(guó)民間傳說(shuō)故事》等，加深對(duì)故事的理解。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與《牛郎織女》相關(guān)的影視作品，如動(dòng)畫電影《牛郎織女》、電視劇《天仙配》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受故事的魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解與《牛郎織女》相關(guān)的文物和展覽，如古代織布機(jī)、民間藝術(shù)品等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-小組研究：讓學(xué)生以小組為單位，選擇與《牛郎織女》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“牛郎織女的文化內(nèi)涵”、“民間傳說(shuō)的傳承與發(fā)展”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與《牛郎織女》相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫作、繪畫、手工制作等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)村，了解農(nóng)村的傳統(tǒng)文化和生活方式，感受《牛郎織女》故事中描繪的田園生活。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生討論《牛郎織女》的故事，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，如愛(ài)情、家庭、道德等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題：

問(wèn)題：《牛郎織女》中，牛郎和織女分別代表了哪種道德品質(zhì)？

解答：牛郎代表了勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，他靠自己的努力養(yǎng)家糊口，對(duì)織女忠誠(chéng)不渝。織女則代表了智慧、賢淑、堅(jiān)韌的品質(zhì)，她聰明伶俐，面對(duì)困境不放棄，最終與牛郎團(tuán)聚。

2.例題：

問(wèn)題：在《牛郎織女》的故事中，有哪些象征意義？

解答：牛郎織女的故事中，銀河象征著天上的界限，也象征著人間的分離；鵲橋則象征著愛(ài)情的橋梁，連接著牛郎和織女，象征著愛(ài)情的美好和希望。

3.例題：

問(wèn)題：為什么說(shuō)《牛郎織女》是中國(guó)古代民間傳說(shuō)的經(jīng)典之作？

解答：《牛郎織女》以其豐富的文化內(nèi)涵、生動(dòng)的情節(jié)和深刻的道德寓意，成為中國(guó)民間傳說(shuō)的經(jīng)典之作。它反映了人們對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)愛(ài)情、家庭、道德的思考。

4.例題：

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《牛郎織女》故事中的主要情節(jié)。

解答：《牛郎織女》故事的主要情節(jié)包括：牛郎在老牛的幫助下，與織女相識(shí)相愛(ài)；織女為了能與牛郎團(tuán)聚，偷偷下凡；王母娘娘發(fā)現(xiàn)后，將織女帶回天上，并拆散了他們；牛郎和織女在鵲橋相會(huì)，但每年只能相會(huì)一次。

5.例題：

問(wèn)題：如何理解《牛郎織女》故事中的“牛郎織女七夕相會(huì)”這一情節(jié)？

解答：“牛郎織女七夕相會(huì)”這一情節(jié)，表達(dá)了人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。它象征著愛(ài)情的美好和希望，也反映了人們對(duì)家庭、親情的珍視。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于第一題，可以引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的行為，如牛郎的勤勞和織女的智慧，以及這些品質(zhì)在故事中的體現(xiàn)。

2.對(duì)于第二題，可以結(jié)合故事中的具體情節(jié)，如牛郎織女跨越銀河相會(huì)的場(chǎng)景，來(lái)解釋象征意義。

3.對(duì)于第三題，可以讓學(xué)生討論《牛郎織女》故事中的文化內(nèi)涵，如對(duì)愛(ài)情的贊美、對(duì)家庭責(zé)任的強(qiáng)調(diào)等。

4.對(duì)于第四題，可以讓學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解故事的發(fā)展過(guò)程和主題。

5.對(duì)于第五題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“牛郎織女七夕相會(huì)”這一情節(jié)對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如珍惜愛(ài)情、追求幸福等。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了《牛郎織女》的傳說(shuō)世界，感受到了民間傳說(shuō)的魅力。通過(guò)分析故事情節(jié)，我們了解了牛郎織女的愛(ài)情故事，體會(huì)到了勤勞、誠(chéng)實(shí)、智慧等傳統(tǒng)美德。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何從不同角度分析民間傳說(shuō)，如從文化、道德、審美等方面進(jìn)行思考。

1.故事梗概回顧：《牛郎織女》講述了牛郎與織女相愛(ài)，但因王母娘娘的阻撓而分離，最終在每年的七夕相會(huì)的故事。

2.人物品質(zhì)分析：牛郎代表了勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，織女則代表了智慧、賢淑、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

3.象征意義解讀：銀河和鵲橋分別象征著天上的界限和愛(ài)情的橋梁。

4.文化內(nèi)涵探討：《牛郎織女》反映了人們對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)愛(ài)情、家庭、道德的思考。

5.學(xué)習(xí)方法總結(jié)：通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等多種方式，提高對(duì)民間傳說(shuō)的理解和鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪一項(xiàng)不是《牛郎織女》故事中的象征意義？

A.銀河象征著天上的界限

B.鵲橋象征著愛(ài)情的橋梁

C.牛郎象征著智慧

D.織女象征著勤勞

2.下列哪項(xiàng)不是《牛郎織女》故事中的主要情節(jié)？

A.牛郎在老牛的幫助下，與織女相識(shí)相愛(ài)

B.王母娘娘發(fā)現(xiàn)織女下凡，將其帶回天上

C.牛郎織女每年在七夕相會(huì)

D.牛郎織女的故事發(fā)生在現(xiàn)代都市

二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

1.簡(jiǎn)述《牛郎織女》故事中牛郎和織女的品質(zhì)特點(diǎn)。

2.結(jié)合故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“牛郎織女七夕相會(huì)”這一情節(jié)的理解。

三、作文（10分）

以“傳承民間傳說(shuō)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題，寫一篇不少于300字的作文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《牛郎織女》故事的同時(shí)，融入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受中華民族的智慧和精神。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性和實(shí)效性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文化教育：在教學(xué)中，結(jié)合《牛郎織女》的故事，介紹更多的民間傳說(shuō)和傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的能力和素質(zhì)。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.注重實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如