起航“悅”讀之旅優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、起航“悅”讀之旅優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、全方位閱讀 繪本的畫(huà)面有趣和幽默，內(nèi)容的夸張和豐富內(nèi)涵讓它成為風(fēng)靡世界的流行讀物。所以，教師應(yīng)該帶一顆童心全方位地去感受圖畫(huà)書(shū)。 （一）讀圖畫(huà)，引領(lǐng)孩子感受藝術(shù)美。繪本最大的特點(diǎn)就是圖文并茂，教師應(yīng)首先從美術(shù)的角度去欣賞、分析作品的圖畫(huà)，包括美術(shù)的表達(dá)形式，形象的生動(dòng)性，色彩的協(xié)調(diào)和鮮明度等。 （二）讀文意，給孩子講述完整流暢的故事。繪本的主體是圖畫(huà)，“圖”本身是敘事的，具有講述故事的功能，表達(dá)完整的故事，看圖更能明白故事的內(nèi)容。而文字只有輔助圖畫(huà)幫助理解故事的作用。如母雞蘿絲去散步，如果只看文字會(huì)覺(jué)得莫名其妙：“母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘”

2、教師要先閱后讀，養(yǎng)成閱圖的習(xí)慣，才能真正明白故事描述的本意，揭開(kāi)疑惑。 （三）讀趣味，支持孩子獲得幽默愉悅的體驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和感受作品特有的趣味，才能在教學(xué)時(shí)幫助孩子找到快樂(lè)，和孩子共同分享快樂(lè)。如小班故事我和小豬，故事情節(jié)淺顯易懂，粗粗一看，覺(jué)得沒(méi)什么特別有趣的東西，但如果你站在兒童的角度，基于小班兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就不難發(fā)現(xiàn)故事中的趣味元素就是“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”等一系列的象聲詞。 （四）讀情感，幫助孩子形成健康積極的情感。閱讀繪本時(shí)，教師需準(zhǔn)確地把握作品的情感脈絡(luò)。如讀了猜猜我有多愛(ài)你，除了感動(dòng)之外，還會(huì)有吃驚：兩只兔子在對(duì)話，用最“可笑”的比喻方式表達(dá)著自己的愛(ài)。這個(gè)繪本不僅展

3、示積極的、健康的、愉悅的社會(huì)性情感，而且還把我們平時(shí)無(wú)法解釋的話題，透過(guò)獨(dú)特的方式，向孩子去傳達(dá)和詮釋。 二、個(gè)性化“悅”讀 尋找愉悅的切入點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行謹(jǐn)慎和縝密的分析，才能形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 （一）解線索，把握教學(xué)方向。找準(zhǔn)路徑，才能幫助幼兒有條理的順著故事的發(fā)展去探索情節(jié)，獲得真切、深刻的體驗(yàn)和情感。如彩虹的盡頭是通過(guò)獾和狐貍尋寶的歷程展開(kāi)情節(jié)。如果沒(méi)有線索暗示給孩子，孩子們?nèi)菀赘髯躁P(guān)注各自的喜好，有的喜歡看鴨媽媽的寶貝，有的喜歡小松鼠，有的喜歡兔子等等，教學(xué)中極有可能出現(xiàn)雜、亂的現(xiàn)象。稍做分析，故事的線索顯然就是“寶貝”，那么該如何利用呢？根據(jù)線索，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“在獾和狐

4、貍尋寶的路上，遇到了一些小動(dòng)物，它們都有自己的寶貝，它們的寶貝會(huì)是什么呢？”這樣，幼兒閱讀時(shí)的線索明確，目的增強(qiáng)，他們會(huì)帶著問(wèn)題積極地在書(shū)中尋找答案，寶貝的真正含義也不得而解。 （二）解重點(diǎn)，明晰教學(xué)目標(biāo)。首先定位重點(diǎn)。這些重點(diǎn)在文中往往起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或承接上下文意的關(guān)鍵作用。抓住重點(diǎn)等于抓住了作品的命脈，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。 其次，分析重點(diǎn)。如中班的梨子提琴中，小松鼠制作梨子提琴的過(guò)程在書(shū)中以單幅的圖畫(huà)出現(xiàn)，在活動(dòng)中可以此環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓孩子尋找小松鼠的勞作工具，講述工具的使用方法，想象和模仿小松鼠勞動(dòng)的過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。 最后，構(gòu)思語(yǔ)言。繪本中的

5、圖畫(huà)就像一顆顆珍珠，文字就像一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。孩子的觀察是零散的，描述也是局部的，因此，教師要用最美的語(yǔ)言去串起畫(huà)面，用最生動(dòng)語(yǔ)句提煉孩子的理解。 （三）解細(xì)節(jié)，成就教學(xué)亮點(diǎn)。精美的繪本從頭到尾到處都隱藏著秘密，無(wú)論是扉頁(yè)、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，同時(shí)也暗藏許多伏筆。看不到細(xì)節(jié)，或許你就讀不懂繪本故事的真正快樂(lè)。如繪本螞蟻和西瓜到處都充滿著細(xì)節(jié)的美，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)西瓜的時(shí)間，西瓜的來(lái)歷，搬西瓜花費(fèi)的時(shí)間，戴帽子的螞蟻所扮演的角色，尤其是兩幅螞蟻洞的橫切圖，妙趣橫生，細(xì)節(jié)比比皆是這些細(xì)節(jié)成了閱讀的主題，欣賞細(xì)節(jié)也就成了教學(xué)活動(dòng)中最具挑戰(zhàn)的任務(wù)，孩子們的尋找活動(dòng)樂(lè)此不疲，不斷“疑惑”、成功“解惑”，教師和孩子完全沉浸在發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)中了。 閱讀是高雅的、高尚的、高貴的行為，是直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。讀懂兒童，先于兒