青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)工作總結(jié)【可編輯版】

1、青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)工作總結(jié)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)工作總結(jié)我校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)從10月份開(kāi)始到11月6日止， 已全部結(jié)束，這次青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各個(gè)學(xué)科組的初 選，共有九位青年教師進(jìn)入決賽。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)比，現(xiàn)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獲得者是鄒文旭、區(qū)瑤等兩位老師 ；二等獎(jiǎng)獲 得者是周荔、林芳文、覃江丹等三位老師；三等獎(jiǎng)獲得者是梁聰、廖妍 燕、歐潔全、王雅媛等四位老師。在此，我謹(jǐn)代表競(jìng)賽課評(píng)委對(duì)九位青年教師表示衷心的感謝和祝 賀，感謝他們?yōu)樘岣呶倚５慕虒W(xué)質(zhì)量而作出自己的努力，祝賀他們?cè)?課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中取得良好的成績(jī)。為了進(jìn)一步地提高我校青年教師的教學(xué)水平，也為了

2、建設(shè)一支優(yōu) 秀的教師隊(duì)伍，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肯定優(yōu)點(diǎn)與指出存在的缺點(diǎn)，我在這 里代表學(xué)校的評(píng)委，對(duì)九位青年教師的競(jìng)賽課做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與點(diǎn) 評(píng)，以供大家作為參考。先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：一、突顯了課改新的理念和學(xué)科特色。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種大包干、滿堂灌的現(xiàn)象，在九位青年教師 的競(jìng)賽課活動(dòng)中基本上消失了。起碼在九位青年教師的競(jìng)賽課中，已 經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了由教師的大包干向以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變，由一言堂 向師生、生生的多元互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的零思考向思維的多元碰撞轉(zhuǎn) 變。第1頁(yè)共9頁(yè)在體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色方面，林芳文和周荔老師在教學(xué)中重視引導(dǎo) 學(xué)生揣摩與品味語(yǔ)言，尤其是周荔老師目的明確地引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ) 的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

3、詩(shī)歌的理解，這非常符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。鄒文 旭和歐潔全老師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層推進(jìn)的思維能力訓(xùn)練，區(qū)瑤和覃 江丹讓學(xué)生在小節(jié)目表演的習(xí)得中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，廖妍燕老師在上天氣 和氣候一課時(shí)，組織學(xué)生采用辨認(rèn)氣候符號(hào)與當(dāng)小小天氣預(yù)報(bào)員的 活動(dòng)中傳授地理知識(shí)，梁聰老師在與學(xué)生的問(wèn)答中傳授生物知識(shí)，王 雅媛老師通過(guò)組織學(xué)生學(xué)唱青春舞曲等活動(dòng)，讓學(xué)生感受演唱組 合與音樂(lè)的魅力。應(yīng)該說(shuō)，九位青年教師在突顯學(xué)科教學(xué)特色方面都 各有所長(zhǎng)。二、重視人文教育與熏陶，承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。林芳文老師講傷仲永一課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的“方 仲永”，從而讓學(xué)生懂得為學(xué)不能有太多的功利心和虛榮心的道理。 鄒文旭老師上銳角三角

4、函數(shù)一課時(shí)，設(shè)置了 “活動(dòng)筋骨”、“披 荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個(gè)學(xué)習(xí) 板塊，讓學(xué)生的思維能力在得到一步步提高的同時(shí)，也讓學(xué)生享受到 在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，明白學(xué)習(xí)的過(guò)程就是人的意志和信心自我 提升的過(guò)程。歐潔全老師上勾股定理的應(yīng)用一課時(shí)，以“不經(jīng)風(fēng) 雨，怎能見(jiàn)彩虹”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要勇于迎接困難的挑戰(zhàn)。周荔 老師上茅屋為秋風(fēng)所破歌一課時(shí)，努力通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、吟 讀、品讀和說(shuō)讀中感受詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民的高尚情操。很明顯，這些 老師都希望能在教書(shū)中自然而然地達(dá)到育人的目的。三、重視基礎(chǔ)，學(xué)思結(jié)合，對(duì)話互動(dòng)，聯(lián)系生活。第2頁(yè)共9頁(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生牢固地掌握基

5、礎(chǔ)知識(shí)，是初中教學(xué)的重要 內(nèi)容。學(xué)生既有對(duì)靜態(tài)知識(shí)的接受學(xué)習(xí)，也有對(duì)問(wèn)題的思考，他們的 思維能力才能得到全面的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，有師生的對(duì)話，課堂 教學(xué)才會(huì)有生機(jī)與活力。有生活的源頭活水，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)生 動(dòng)活潑、趣味盎然。林芳文老師在上傷仲永一課時(shí)，對(duì)字詞的音、形、義落實(shí)得 很具體。不管是語(yǔ)文課，還是數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課、音樂(lè)課、地理課和生 物課，我們的青年教師都基本上摒棄了教師的一言堂和滿堂灌的授課 方式。他們?cè)谡n堂上都努力運(yùn)用與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式開(kāi)展教學(xué)活 動(dòng)。他們都努力在廣闊的社會(huì)生活中尋找教學(xué)的素材。例如，廖妍燕 老師在教授天氣與氣候時(shí)，課堂上組織學(xué)生當(dāng)小小天氣預(yù)報(bào)員， 既讓學(xué)生學(xué)習(xí)

6、了地理氣候知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能 力。梁聰老師在先天性行為和學(xué)習(xí)行為一課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀 察動(dòng)物的行為來(lái)分析、歸納動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的差異。四、創(chuàng)設(shè)情境，表演節(jié)目，生動(dòng)直觀，激發(fā)興趣。區(qū)瑤和覃江丹老師組織學(xué)生英語(yǔ)小節(jié)目表演，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，而且抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán) 境中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。廖妍燕老師在課堂上組織學(xué)生當(dāng)小小天氣 預(yù)報(bào)員，王雅媛老師組織學(xué)生進(jìn)行才藝表演，學(xué)唱青春舞曲等活 動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華，讓學(xué)生在表現(xiàn)自我中過(guò)一把癮，滿足 他們張揚(yáng)個(gè)性的心理需要，同時(shí)也使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活 潑。五、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層

7、推進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與 探究能力。第3頁(yè)共9頁(yè)鄒文旭老師上銳角三角函數(shù)一課時(shí)，設(shè)置了 “活動(dòng)筋骨”、 “披荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個(gè) 學(xué)習(xí)小板塊，最能體現(xiàn)出在教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力的特點(diǎn)。林芳文老師上傷仲永，周荔老師上茅屋為秋風(fēng)所破歌 時(shí)，組織引導(dǎo)學(xué)生探究品味、質(zhì)疑問(wèn)難，同樣體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力和探究能力的特點(diǎn)。從提出問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要這個(gè)角度看， 青年教師有培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這是非常難能可貴的。借此機(jī)會(huì)， 我非常真誠(chéng)地希望我們年輕的老師，能夠在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究品 味，質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行更深入的研究與探討，爭(zhēng)

8、取在培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，有更大 的突破與作為。在充分肯定九位年輕的老師在課堂教學(xué)競(jìng)賽課中取得的成績(jī)的同 時(shí)，我們也應(yīng)該客觀如實(shí)地指出他們?cè)诮虒W(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，這 并非是吹毛求疵，而是提出我們的看法和建議，目的是為了年輕的老 師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。后說(shuō)不足：一、只關(guān)注教師的教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的老師在教學(xué)中更多的是只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué) 情，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度如何，教師卻沒(méi)有予以足夠的重視。我們 認(rèn)為，教師在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，尤其是盡可能讓學(xué)生 多做一些體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)題，最大限度地使學(xué)生的 “雙基”能力人人

9、過(guò)關(guān)。尤其是理科教師是否更要充分利用課堂教學(xué)第4頁(yè)共9頁(yè) 來(lái)強(qiáng)化學(xué)生做練習(xí)題的訓(xùn)練，從而加大課堂教學(xué)的容量 ？對(duì)于這個(gè)問(wèn) 題，我們希望理科老師要有進(jìn)一步的思考和研究。二、個(gè)體思維活躍，但多元思維碰撞的機(jī)會(huì)太少，課堂氣氛不夠 活潑。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。你有一只蘋(píng)果，我有一只蘋(píng)果，相 互交換之后，只能得到一只蘋(píng)果。但如果你有一種思想，我有一種思 想，相互交換之后，得到的卻是不止一種思想，而是兩種甚至是兩種 以上的思想。只有思維出現(xiàn)多元的碰撞之后，智慧的火花才會(huì)不斷閃 現(xiàn)，課堂氣氛才會(huì)更加活躍，教與學(xué)的活動(dòng)才會(huì)不斷推向高潮。破解 這個(gè)困局的方法應(yīng)該是教師有意識(shí)地給予學(xué)生更多探究問(wèn)題的時(shí)間與 機(jī)

10、會(huì)。思維碰撞的機(jī)會(huì)太少，課堂氣氛不夠活躍，這種現(xiàn)象在年輕老師 們的課堂上都有不同程度的表現(xiàn)。三、教法相對(duì)單調(diào)，教師的點(diǎn)評(píng)力度不夠，質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)與方 法太少，對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠。梁聰老師的生物課只是使用了一種教法，那就是師生之間的簡(jiǎn)單 問(wèn)答法，從這種簡(jiǎn)單問(wèn)答的教法可以看出，明顯是被傳統(tǒng)教學(xué)的觀念 束縛住了手腳。梁聰老師沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展教 學(xué)，沒(méi)有向?qū)W生展示直觀與動(dòng)態(tài)的影象畫(huà)面，我想，如果向?qū)W生展示 更多的直觀與動(dòng)態(tài)的影象畫(huà)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受是否會(huì)更深刻一 些，學(xué)習(xí)的興趣是否會(huì)更濃厚一些，課堂氣氛也是否會(huì)更熱烈一些 呢。在課堂上，是不是所有的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都

11、完全掌握了呢 ？是不 是我們的老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題都能做到一清二楚呢？如第5頁(yè)共9頁(yè) 果不是，那么，為什么不給予學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)去質(zhì)疑問(wèn)難呢 ？除了周 荔老師外，其他八位老師在課堂上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)力度也明顯不夠，更 為重要的是，他們給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)與方法也太少。在這樣的 學(xué)習(xí)場(chǎng)里，學(xué)生的思維能力，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)就會(huì)受到嚴(yán) 重的削弱。四、思維訓(xùn)練的深度不夠，情感熏陶、人文精神內(nèi)涵的挖掘不 夠。聽(tīng)了廖妍燕老師的地理課，梁聰老師的生物課，歐潔全老師的數(shù) 學(xué)課，我們總覺(jué)得有一種思維訓(xùn)練的深度、力度與梯度不夠的印象。 有人認(rèn)為這與他們選題太淺有關(guān)，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)不是很同，我認(rèn)為，

12、 這恐怕與他們學(xué)科知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展的力度不夠有很大的 關(guān)系。林芳文老師講傷仲永一課時(shí)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生思考與探究 作者寫(xiě)作傷仲永一文的真實(shí)意圖，讓學(xué)生深入地討論“方仲永的 悲劇可以避免嗎？制造方仲永悲劇的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān) ？”如果能夠 有更多的拓展與挖掘，課堂的人文精神內(nèi)涵是否會(huì)更厚重一些呢？周荔老師上茅屋為秋風(fēng)所破歌一課，人文精神與思想感情的 內(nèi)涵不夠厚重，與杜甫詩(shī)歌作品的內(nèi)涵不相匹配，這不是由于思維訓(xùn) 練的深度不夠，而是由于教師在知人論世方面研究得不夠透徹，教師 對(duì)杜甫的理解不夠深刻，對(duì)作品的內(nèi)涵把握不夠深刻，因而在引領(lǐng)學(xué) 生朗讀、吟讀、品讀和說(shuō)讀的時(shí)候，沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走近

13、杜甫、 感悟杜甫、對(duì)話杜甫，沒(méi)有全面而深刻地感受詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民的高 尚情操。一句話，還是學(xué)生沒(méi)有被杜甫高尚的人格精神所感動(dòng)，學(xué)生 雖然已經(jīng)動(dòng)口、動(dòng)腦，但卻沒(méi)有達(dá)到動(dòng)情與動(dòng)心的程度。雖然說(shuō)，周第6頁(yè)共9頁(yè) 荔老師上茅屋為秋風(fēng)所破歌一課的難度很大，但我總覺(jué)得這不應(yīng) 該作為回避存在問(wèn)題的理由。周荔老師上茅屋為秋風(fēng)所破歌一課 時(shí)，她的教學(xué)語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，完全沒(méi)有多余的廢話，但她在這節(jié)課中沒(méi) 有上出像秋風(fēng)秋雨般撲面而來(lái)的激情，令人感到遺憾。附送：青年文明號(hào)創(chuàng)建工作計(jì)劃青年文明號(hào)創(chuàng)建工作計(jì)劃青年文明號(hào)，是弘揚(yáng)職業(yè)道德、體現(xiàn)職業(yè)文明的有效載體。創(chuàng)建 青年文明號(hào)，更是促進(jìn)青年成長(zhǎng)成才，樹(shù)一流服務(wù)形象，創(chuàng)一流工作

14、 業(yè)績(jī)的有效途徑。磐橫派出所開(kāi)展青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，全體人 員團(tuán)結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新，“立足崗位講奉獻(xiàn)，服務(wù)群眾創(chuàng)佳績(jī)”，真 正樹(shù)立了良好的形象，贏得了全局和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。為進(jìn)一步 推動(dòng)青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)的深入開(kāi)展，促進(jìn)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，制 定本計(jì)劃。一、總體目標(biāo)和創(chuàng)建主題青年文明號(hào)創(chuàng)建之初，我們就確立了創(chuàng)建的總體目標(biāo)，即：努力 提升管理和服務(wù)水平，不斷將“青年文明號(hào)”創(chuàng)建活動(dòng)引向深入，使 我所一年有一番新氣象，一年上一個(gè)新臺(tái)階，將磐橫派出所建設(shè)成為 一流的服務(wù)窗口，最終達(dá)到爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)“青年文明號(hào)”的目標(biāo)。同 時(shí)，要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，使“青年文明號(hào)”成為凝聚青年、團(tuán)結(jié)青 年、塑造青年的

15、有效形式，使“青年文明號(hào)”創(chuàng)建活動(dòng)真正成為我所 精神文明建設(shè)的重要組成部分和青年思想政治工作的重要載體，使我第7頁(yè)共9頁(yè) 所成為全市公安系統(tǒng)倡導(dǎo)和體現(xiàn)職業(yè)道德與職業(yè)文明、創(chuàng)造一流工作 業(yè)績(jī)的優(yōu)秀青年集體。我們要始終圍繞這一總體目標(biāo)，以“激揚(yáng)青春 為公安，揮灑激情促發(fā)展”為創(chuàng)建主題，把青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)融入 我所每一項(xiàng)工作之中。今年，我們要努力爭(zhēng)創(chuàng)成為市級(jí)青年文明號(hào)。二、加強(qiáng)素質(zhì)教育1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。立足青年的成長(zhǎng)成才和全體人員的共同進(jìn)步，不斷 加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí) 化、專業(yè)化、職業(yè)化”為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)公安業(yè)務(wù)知識(shí)和執(zhí)法理論的 學(xué)習(xí)研究，提倡和鼓勵(lì)大家廣泛學(xué)習(xí)

16、各種技能和知識(shí)，提高全體民 警、協(xié)警的整體素質(zhì)。鼓勵(lì)青年積極進(jìn)步，今年?duì)幦≡侔l(fā)展幾名共產(chǎn) 黨員。2、加強(qiáng)職業(yè)技能教育。鼓勵(lì)青年進(jìn)行后續(xù)學(xué)歷再教育，參加各類 專業(yè)技能考試，參加法律知識(shí)、計(jì)算機(jī)等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，積極參加知 識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，促進(jìn)自身全面發(fā)展。3、加強(qiáng)單位文化建設(shè)。組織全所人員，開(kāi)展并參加豐富多彩的文 體活動(dòng)，如參觀革命圣地、籃球賽、棋類比賽、崗位練兵、文藝活動(dòng)等， 積極開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，豐富青年文明號(hào)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)青 年職工健康向上的生活情趣。今年，我們?cè)谇迕鞴?jié)前后組織全體人員 到塢根烈士陵墓緬懷先烈革命事跡，組織參加“愛(ài)心助學(xué)”、義務(wù)植 樹(shù)等公益活動(dòng)。三、提升服務(wù)水平第8頁(yè)共9頁(yè)1、努力創(chuàng)新服務(wù)方式。設(shè)計(jì)制作服務(wù)卡，設(shè)立便民服務(wù)臺(tái)，開(kāi)展 上門(mén)辦證服務(wù)，設(shè)置意見(jiàn)簿、意見(jiàn)箱，不斷拓寬服務(wù)范圍，創(chuàng)新服務(wù) 方式，為服務(wù)對(duì)象提供全方位的服務(wù)。2、提高服務(wù)質(zhì)量。嚴(yán)格踐行公安窗口服務(wù)承諾，從小事做起，深 入開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，做到笑臉相迎、文明服務(wù)、優(yōu)質(zhì)高效。四、抓好基礎(chǔ)工作1、完善創(chuàng)建青年文明號(hào)實(shí)施方案。健全創(chuàng)建機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任分 工，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的健康有序開(kāi)展，確保各項(xiàng)創(chuàng)建工作落到實(shí)處。2、規(guī)范創(chuàng)建制度。嚴(yán)格執(zhí)行首問(wèn)責(zé)任制、服務(wù)承諾制，完善和落 實(shí)學(xué)習(xí)制度、工作紀(jì)律、崗位責(zé)任制、延時(shí)服務(wù)制，進(jìn)一步規(guī)范管 理，提高工作效率。3、加強(qiáng)創(chuàng)建基礎(chǔ)資