什么是面積教學(xué)設(shè)計-北師大版三年級

1、智慧課堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教師姓名學(xué)校名稱學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教材版本北師大版課題名稱什么是面積課時1課時教學(xué)內(nèi)容第五單元 什么是面積教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是面積的認(rèn)知課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，了解了平面圖形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。為了讓學(xué)生對面積有一個更加直觀的理解和認(rèn)識，教材從三個不同的方面進行實踐操作。第一個方面，通過對三個實例的看一看，比一比，初步感知面積的含義；第二個方面，通過比較兩個圖形的面積的大小，在實際操作中感受比較策略的多樣性；第三個方面，通過在方格紙上畫同大小但不同的形狀的物體，初步體驗面積相同，但形狀可以不同。通過三方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對面積的

2、定義有一個全方位的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.理解什么是面積，能舉例說出生活中的面積，會用不同的比較方法比較兩個圖形的面積的大小。2.通過動手操作、觀察、比較來解決生活中的實際問題，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點重點：結(jié)合實例理解面積。難點：探索比較兩個圖形面積的大小的方法，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)過程過程設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們這是我們的數(shù)學(xué)書，這一頁是數(shù)學(xué)書的封面，老師想請同學(xué)們摸一摸有什么感覺？再看這是我們的資源評價，資源評價上也有一個漂亮的封面，它的面也是平平的滑滑的，請同學(xué)們看數(shù)學(xué)書的封面和資源評價的封面比誰大誰小？接著看硬幣和樹葉的比較。在我們身邊還有許多物體，在它們身上也

3、有這樣的面，你們能不能找一找？并且比一比誰的面大誰的面?。浚ɡ蠋熍e例說明一下）（二）探索新知1.初步感知面積概念（1）初步理解面積的含義。師：生活中這樣的例子很多，這么多的比較都告訴我們物體的表面有大有小。小結(jié)：通過觀察、比較我們知道了物體表面有大有小。師：在數(shù)學(xué)上我們就說物體表面的大小就是它們的面積。（板書）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地摸物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”建立了感性認(rèn)識，同時體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位】（2）結(jié)合具體實例理解面積的含義。比如說：黑板表面的大小就是黑板面的面積。師：數(shù)學(xué)書封面的大小呢？誰能像老師這樣說一說。（多指幾

4、個人說）再次用面積一詞描述物體的大小。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。（3）看一看、說一說。屏幕展示圖抽象成平面圖形的過程。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了物體的面積，接下來老師要變個魔術(shù)，把面從這些物體中取下來。（幫助學(xué)生理解“封閉”一詞，完成板書。）【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識面積的概念，從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】2.動手操作、比較大小，正確理解面積的意義 （1）直接觀察比較利用之前的幾個圖形比較面積大?。ㄓ^察法和重疊法）【設(shè)計意圖：學(xué)生及時鞏固新知，并培養(yǎng)了直觀估測的能力

5、，發(fā)展了空間觀念?！浚?）借助工具比較師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們面積的大小，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個圖形（附頁2中圖3）誰的面積大？提問：能目測出來嗎?找驗證策略：A個人嘗試，能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗證?B小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。C小組代表展示驗證，并說明理由或想法。 （3）師小結(jié)：大家覺得哪種方法更好些呢？比較兩個圖形面積的大小時，可以采用不同的方法，但驗證過程必須科學(xué)、認(rèn)真。標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。 【設(shè)計意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法（“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子”），讓學(xué)生參與了合作

6、與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀?！浚ㄈ嵺`應(yīng)用1直觀感受圖形面積的大小練習(xí)第50頁的第3題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生及時鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。】 （四）總結(jié)收獲這節(jié)課我們學(xué)到了什么？【設(shè)計意圖：使學(xué)生再次鞏固所學(xué)的知識，達到充分吸收掌握的目的。】（五）作業(yè)創(chuàng)意大比拼練習(xí)第50頁的第5題數(shù)一數(shù)、畫一畫。智慧課堂作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，不僅為學(xué)

7、生提了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用智慧課堂來輔助教學(xué)，以逼真、生動的視頻，動聽悅耳的音頻創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思由感性到理性的認(rèn)識過程是學(xué)生學(xué)習(xí)面積的最有效方法。所以在教學(xué)中，首先讓學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，桌子以及凳子等身邊的物體，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過問題“你覺得哪個面大？哪個面小?”初步來感知和認(rèn)識面積。再讓學(xué)生比較兩個圖形的大小，通過不同的比較方法，運用不同的策略，在過程中經(jīng)歷面積。學(xué)生自主探索比較的方法，然后在小