絕句遲日江山麗說(shuō)課稿

絕句遲日江山麗說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《絕句·遲日江山麗》是唐代詩(shī)人杜甫的代表作之一，被廣泛傳頌，具有深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。這首詩(shī)以精練的語(yǔ)言、鮮明的形象描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往之情。在課文中的作用和地位尤為重要，它不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高了審美情趣，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。

主要內(nèi)容：本詩(shī)共四句，分別描述了遲日、江山、春風(fēng)和花草等景物，營(yíng)造出一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。首句“遲日江山麗”以宏大的視角展現(xiàn)了夕陽(yáng)余暉映照下的美麗江山；次句“春風(fēng)花草香”通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了春天的氣息；第三句“泥融飛燕子”展示了生機(jī)勃勃的景象；末句“沙暖睡鴛鴦”則傳達(dá)出一種和諧寧?kù)o的氛圍。

本文在課文中的作用：

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

本文在課文中的地位：

1.作為杜甫的代表作之一，體現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的高峰。

2.在整個(gè)詩(shī)詞單元中，具有典型的示范作用，有助于學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本技巧和表現(xiàn)手法。

3.通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）正確理解和背誦《絕句·遲日江山麗》。

（2）分析詩(shī)句的意象、意境，提高古典詩(shī)詞鑒賞能力。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫作水平。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，掌握古典詩(shī)詞的基本技巧和表現(xiàn)手法。

（2）運(yùn)用閱讀法、練習(xí)法，深入體會(huì)詩(shī)人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

（2）理解詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)句的意象、意境分析。

（2）古典詩(shī)詞的基本技巧和表現(xiàn)手法的掌握。

（3）詩(shī)人情感的理解和體會(huì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)句中修辭手法的運(yùn)用。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）將所學(xué)知識(shí)遷移到寫作中，提高寫作水平。

四、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞《絕句·遲日江山麗》，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中突出我的獨(dú)特教法：

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如“詩(shī)句中描繪了哪些景物？它們給你什么樣的感受？”通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們深入理解詩(shī)句的意象和意境。

-利用圖片、音樂(lè)等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到詩(shī)歌的美，從而更好地理解詩(shī)人的情感。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀詩(shī)句，如“‘遲日’指的是什么時(shí)間？‘江山麗’表現(xiàn)了怎樣的景色？”通過(guò)問(wèn)答的形式，幫助學(xué)生逐步解析詩(shī)意，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（亮點(diǎn)）：

-與傳統(tǒng)問(wèn)答法不同，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并嘗試相互解答。這樣不僅增加了課堂的互動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.對(duì)比分析法：

-通過(guò)對(duì)比其他詩(shī)人的作品，讓學(xué)生分析杜甫的這首絕句在表現(xiàn)手法上的獨(dú)特之處，如與王之渙的《登鸛雀樓》進(jìn)行對(duì)比，探討不同詩(shī)人對(duì)自然景色的描繪和情感的傳達(dá)。

（亮點(diǎn)）：

-在對(duì)比分析時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析、討論，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能讓他們從不同角度理解詩(shī)歌。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)設(shè)計(jì)將以直觀、結(jié)構(gòu)化的方式展現(xiàn)詩(shī)歌的脈絡(luò)和重點(diǎn)內(nèi)容。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵意象、修辭手法等將通過(guò)圖表、顏色等視覺(jué)元素在黑板上清晰呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法之前，我先分析一下學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。我所面對(duì)的學(xué)生群體具有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，但他們的鑒賞能力和深度理解能力還有待提高。此外，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和創(chuàng)造性思維也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次朗讀，從聲音的抑揚(yáng)頓挫中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、精讀，關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵字、詞，理解其深層含義，如“遲日”不僅是時(shí)間的描述，也蘊(yùn)含著某種情緒色彩。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫、仿寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的基本技巧和修辭手法。

-通過(guò)寫作練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的絕句，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫作能力。

3.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員共同討論詩(shī)句的意象、意境，分享各自的理解和感受。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體智慧，使他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如讓學(xué)生查找杜甫的生平背景，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，從而更深入地理解詩(shī)人的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生探究古典詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，比較不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.情境體驗(yàn)法：

-利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

-通過(guò)角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂的核心部分，我將通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)《絕句·遲日江山麗》的教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

-利用圖片展示夕陽(yáng)下的江山美景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.朗讀詩(shī)歌，整體感知（5分鐘）

-首先由老師示范朗讀，注意情感的投入和詩(shī)句的節(jié)奏。

-學(xué)生跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和整體氛圍。

3.解析詩(shī)句，深入理解（15分鐘）

-對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析詩(shī)句中的意象、意境和修辭手法。

-通過(guò)問(wèn)答法、小組討論等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，共同探討詩(shī)句的深層含義。

4.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感（10分鐘）

-利用音樂(lè)和圖片，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與詩(shī)歌相匹配的情境。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，嘗試從詩(shī)人的角度表達(dá)情感。

5.小組合作，探究學(xué)習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分組，合作探究詩(shī)歌的文化背景和杜甫的生平。

-每個(gè)小組分享探究成果，全班交流討論。

6.寫作練習(xí)，鞏固知識(shí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫、改寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師給予反饋和指導(dǎo)。

7.總結(jié)回顧，情感升華（5分鐘）

-通過(guò)板書(shū)回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鞏固記憶。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，老師總結(jié)并升華詩(shī)歌的情感價(jià)值。

8.布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如查找杜甫的其他作品進(jìn)行閱讀，或?qū)懸黄P(guān)于自然景色描繪的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，體驗(yàn)美好，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)方法：

-我采用了啟發(fā)法、問(wèn)答法、對(duì)比分析法、小組合作法等多種教學(xué)方法，旨在從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使他們?cè)诨?dòng)和探究中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。

2.重視學(xué)生主體性：

-在教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

-通過(guò)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.情境體驗(yàn)與情感升華：

-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的美，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

-這樣的設(shè)置能夠使學(xué)生在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，提高他們對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

4.知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合：

-在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際