《三維高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、三維高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程及案例簡介三維高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程70學(xué)時(shí)，4學(xué)分，主要從學(xué)生獨(dú)力 設(shè)計(jì)動(dòng)畫劇本開始，進(jìn)行短片前期設(shè)定、角色建模、場景建模、動(dòng)作 和特效設(shè)計(jì)，更新學(xué)生的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念；通過運(yùn)用三維的動(dòng)畫創(chuàng) 作方式完成動(dòng)畫短片的制作，來強(qiáng)調(diào)其與新技術(shù)的巧妙結(jié)合，并努力 在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。主題選擇與劇本構(gòu)思, 很大程度上具有意識(shí)形態(tài)性征，而三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)反映學(xué)生的審美以及 價(jià)值取向。所以，這一門課程建立“建設(shè)思政課堂”意識(shí)，具有“育 人”的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。課程建設(shè)以“立德樹人”作為教育理念，嘗試全課程育人與思想 政治理論課同向同行，發(fā)揮協(xié)同效

2、應(yīng)，共同塑造學(xué)生的明確的思想政 治意識(shí)和高尚的道德意志品質(zhì)。探索如何將專業(yè)知識(shí)與思政意識(shí)自然 融合，采取浸潤式、趣味性的方式，取得實(shí)效性的進(jìn)展，如果說思政 課程是“顯性”的思想政治教育課程；而專業(yè)課那么屬于專業(yè)教育和知 識(shí)教育，承當(dāng)“課程思政”功能，那么是以“隱性”的方式進(jìn)行。教 學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及根據(jù)新文科的特點(diǎn)，將“課 程 思政”與動(dòng)畫設(shè)計(jì)結(jié)合起來，通過動(dòng)畫創(chuàng)作的過程，在情感上觸動(dòng)學(xué) 生內(nèi)心。本課程以課程思政為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科背景合作, 融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，貫通課堂內(nèi)外，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。二、結(jié)合章節(jié)思政融入動(dòng)畫創(chuàng)作課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是三維高級(jí) 動(dòng)

3、畫設(shè)計(jì)課程教育的內(nèi)涵，通過建構(gòu)思政融入動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)工作室項(xiàng) 目教學(xué)模式，把思政融入動(dòng)畫創(chuàng)作課程教學(xué)內(nèi)容落地、貫徹、執(zhí)行?！叭S高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)一動(dòng)畫創(chuàng)作的手法與技巧”教學(xué)單元：1.創(chuàng) 作意圖與主題定位：創(chuàng)作者應(yīng)以呼喚與謳歌正能量為己任；2.構(gòu)思 與情節(jié)安排：以點(diǎn)及面挖掘人生哲理；3.視角與藝術(shù)表現(xiàn)：以勵(lì)志 題材動(dòng)畫為例，融入勵(lì)志教育及時(shí)代思考。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作目標(biāo)與創(chuàng)作規(guī)律；能力目標(biāo)：掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的制作技術(shù)和創(chuàng)作的表現(xiàn)手法；素質(zhì)目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)動(dòng)畫創(chuàng)作，提高審美認(rèn)知 與價(jià)值判斷能力。四、案例意義課程重視理論與實(shí)踐結(jié)合，主要是讓學(xué)生了解三維高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)

4、的基本要素，并結(jié)合往屆優(yōu)秀動(dòng)畫作品進(jìn)行講解。在課程案例設(shè)置中, 以理論知識(shí)為先導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每部動(dòng)畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)的意義與重 要性，然后通過動(dòng)畫制作流程的拆解與介紹，使理論知識(shí)充分應(yīng)用實(shí) 踐，并針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理而全面的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從而從創(chuàng)作成 果反向監(jiān)控理論知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化中華 民族傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于終身學(xué)習(xí)、人生哲理、社 會(huì)主義核心價(jià)值觀等命題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在日后的創(chuàng)作中將正向 的價(jià)值觀融入到作品中去。三維高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中， 有目的、有計(jì)劃、有組織的將“立德樹人”與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，將 思政融入動(dòng)畫創(chuàng)作，使其創(chuàng)作的動(dòng)畫作品能夠引發(fā)

5、觀者強(qiáng)烈思想共鳴。 課程設(shè)計(jì)中十分重視引導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生在題材選擇上的教育意義和人 文關(guān)懷，從中華民族最深沉精神追求的深度挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo) 學(xué)生了解中國偉大傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，以人文素質(zhì)修身，培養(yǎng)學(xué)生的愛國 情懷。劇本、主題等方面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面 吸取傳統(tǒng)文化元素精髓。另外，重視并鼓勵(lì)創(chuàng)新與探索，更加重視對(duì) 學(xué)生創(chuàng)造力的保護(hù)與開展。課程設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā) 揮想象力與創(chuàng)作力，并對(duì)有風(fēng)格、有個(gè)性的創(chuàng)作予以肯定，從而進(jìn)一 步針對(duì)動(dòng)畫教育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索的精神。五、教學(xué)實(shí)施過程（一）課程導(dǎo)入.前面章節(jié)內(nèi)容的回顧，以提問形式完成：（1）動(dòng)畫創(chuàng)作的題材與分類；（2）

6、動(dòng)畫創(chuàng)作的創(chuàng)意特點(diǎn)、構(gòu)思來源。.本節(jié)課程內(nèi)容的導(dǎo)入，以案例提供完成：以廣電總局與 教育部“社會(huì)主義核心價(jià)值觀扶持工程”動(dòng)畫作品為案例展 開分析，如何深入闡發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的時(shí)代價(jià)值，表現(xiàn)真善 美的動(dòng)人故事，展現(xiàn)中國精神、中國價(jià)值，探討動(dòng)畫創(chuàng)作者的 使命擔(dān)當(dāng)，從主題題材到藝術(shù)風(fēng)格，審美趣味、價(jià)值觀念引出 動(dòng)畫創(chuàng)作課程內(nèi)容。往屆學(xué)生作品欣賞：（二）課程內(nèi)容一一動(dòng)畫的創(chuàng)作的手法與技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）：融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)的思想觀念、政治觀 點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使 他們形成具有社會(huì)所要求的思品德，注重學(xué)生創(chuàng)意思維的培 養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其所制作的動(dòng)畫作品具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性，

7、引導(dǎo)學(xué)生了 解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，汲取中華文化藝術(shù)的精 髓，創(chuàng)作出植根傳統(tǒng)文化、具有時(shí)代精神、弘揚(yáng)主旋律，具有 新鮮視覺感的動(dòng)畫創(chuàng)作作品。.創(chuàng)作意圖與主題定位：以呼喚與謳歌正能量為己任創(chuàng)作意圖: 作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。主題定位：作者基于對(duì) 主題的思考，篩選整理素材，確定創(chuàng)作題材，表現(xiàn) 宏觀社會(huì)圖景， 講述中國故事，表現(xiàn)國家、民族主題，呼喚與謳歌正能量，以獲得動(dòng) 畫創(chuàng)作與時(shí)代精神的共振。明確藝術(shù)作品創(chuàng)作中作者意圖與主題定位 之間的關(guān)系，根據(jù)創(chuàng)作意圖確定主題定位。.構(gòu)思與情節(jié)安排：以點(diǎn)及面挖掘人生哲理藝術(shù)構(gòu)思：故事的 構(gòu)思不是求大、求廣，只是從生活中的小小的“一點(diǎn)”出

8、發(fā)，并且 由小見大，挖掘出其中蘊(yùn)含的人生哲理,這種構(gòu)思方式很符合動(dòng)畫 創(chuàng) 作。情節(jié)設(shè)置：其一，單純的中心情節(jié)；其二，“懸念”與“突轉(zhuǎn)” 設(shè)置。.動(dòng)畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法：以雄獅少年動(dòng)畫為例，融入勵(lì)志教 育 視角選擇：客觀視角與主觀視角 情感共鳴：角色情感與觀眾情 感列舉雄獅少年的動(dòng)畫電影，小鎮(zhèn)少年“病貓變身獅子”的沒用經(jīng) 歷，加上中國傳統(tǒng)的醒獅文化，再加上解構(gòu)主義的黑色幽默，讓觀眾 沉浸在一種強(qiáng)烈的沉浸感中，淚點(diǎn)加笑點(diǎn)，讓觀眾們?cè)谛蕾p阿娟、阿 貓和阿狗的勵(lì)志之旅中，感受到了生活中的熱情和斗志?！胺怕暣笮? 走出家門，我們不是一群人”、“乘 風(fēng)破浪，乘風(fēng)破浪,救苦救難”， 阿娟在現(xiàn)實(shí)生活中的呼喊，并不

9、是一種精神上的撫慰，而是一種發(fā)自 內(nèi)心的反省，喚醒了觀眾心中的獅子，讓他們勇往直前，直指未來。 以此類動(dòng)畫為切入點(diǎn)，融入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于人生的思考， 在授課中融入勵(lì)志教育。往屆學(xué)生作品欣賞：.內(nèi)容與風(fēng)格匹配：如何講述中國故事，表達(dá)時(shí)代精神 內(nèi)容選?。菏录⑶楣?jié)、場景、角色風(fēng)格設(shè)定：寫實(shí)風(fēng)格、抽象風(fēng)格、裝飾風(fēng)格、民族風(fēng)格（水 墨、民俗）、實(shí)驗(yàn)風(fēng)格動(dòng)畫創(chuàng)作承當(dāng)藝術(shù)與文化傳播的責(zé)任，是對(duì)國家古往今來 精神面貌的藝術(shù)呈現(xiàn)。創(chuàng)作者從不同角度詮釋對(duì)創(chuàng)作主題的思 索，通過創(chuàng)作內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)、組織、安排，是內(nèi)容和形式 契合、匹配，構(gòu)建故事情節(jié)，傳遞民族文化、講述中國故事， 表現(xiàn)不同地域、不同時(shí)期的歷史

10、文化、生活習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)貌、 時(shí)代精神。.價(jià)值與情感導(dǎo)向在具體的創(chuàng)作實(shí)踐和藝術(shù)傳播過程中，動(dòng)畫作品作為意識(shí)觀念的承載媒介，在給予觀眾藝術(shù)審 美體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的情感調(diào)動(dòng)與價(jià)值導(dǎo)向。價(jià)值觀念: 社會(huì)主義核心價(jià)值觀一一富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平 等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這24個(gè)字分別 表達(dá)國家層面的 價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、公民個(gè)人 層面的價(jià)值準(zhǔn)那么。情感導(dǎo)向：角色情感與受眾情感的共鳴；審 美觀念與價(jià)值判斷的統(tǒng)一。通過線上及線下交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)時(shí)反應(yīng), 對(duì)學(xué)生創(chuàng)作遇到的問題進(jìn)行梳理，對(duì)于作品的思想性以及藝術(shù)性進(jìn)行 引導(dǎo)，借助不同的交流平臺(tái)，學(xué)生遇到的

11、問題也能得到及時(shí)解決，學(xué) 生的反應(yīng)良好，大局部學(xué)生能對(duì)傳承民族基因、鑄造文化自信、講好 中國故事、彰顯文化魅力等命題進(jìn)行較為深入的思考。六、教學(xué)考核評(píng)價(jià).課堂小結(jié)：簡要回顧課堂內(nèi)容，三維動(dòng)畫的制作技術(shù)功能強(qiáng)大，但 在制作上應(yīng)該有意識(shí)的注重內(nèi)容和造型的匹配，故事結(jié)構(gòu)的簡化，主 題內(nèi)涵的挖掘，作品的獨(dú)特韻味和情感內(nèi)核動(dòng)畫創(chuàng)作藝術(shù)表現(xiàn)的幾 個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)與價(jià)值導(dǎo)向性，指出動(dòng)畫 創(chuàng)作要基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，開掘民族文化的底蘊(yùn)，通過獨(dú)特的視 角和藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)作充滿正能量、表達(dá)時(shí)代精神、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心 價(jià)值觀的藝術(shù)作品。.布置作業(yè)：綜合前幾堂課與本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。

12、 作業(yè)要求：(1)圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀確定主題方向，尋找生活中的合適的“點(diǎn)”以小見大表現(xiàn)社會(huì)生活，關(guān)注民眾生活弘揚(yáng) 社會(huì)主旋律，反映時(shí)代風(fēng)貌，傳遞正能量。(2)注意動(dòng)畫創(chuàng)作方式，運(yùn)用劇本、前期設(shè)計(jì)、建模、材質(zhì)、 動(dòng)畫和特效渲染的技能。完成動(dòng)畫作品的設(shè)計(jì)制作。.采用合理的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化思政教育教學(xué)效果教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式采取問卷調(diào)查法與實(shí)踐檢驗(yàn)法，實(shí)踐作 品采取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)定，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度、 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，更有利于形成良好思想道德意識(shí)氣氛，強(qiáng) 化思政教育教學(xué)效果。與思政課程協(xié)同呼應(yīng)，與前后課程與章 節(jié)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、創(chuàng)新思維、文化素質(zhì)以及 業(yè)務(wù)能力。.調(diào)查學(xué)

13、生對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與價(jià)值觀念之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí), 以及對(duì)動(dòng)畫師的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)問卷調(diào)查法：以問卷或問答的方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意 與價(jià)值觀念之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意工作者的社會(huì)責(zé) 任的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀念以及動(dòng)畫創(chuàng)作者的社會(huì) 擔(dān)當(dāng)意識(shí)。.對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)和動(dòng)畫創(chuàng)作能力 進(jìn)行綜合考量和評(píng)價(jià)實(shí)踐檢驗(yàn)法：其一，以課堂提問、討論、 和課后作業(yè)的形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)、知識(shí)掌握及藝術(shù) 實(shí)踐等方面問題，并加以糾正、引導(dǎo)，并在課后作業(yè)中設(shè)置相 應(yīng)的考核點(diǎn)，對(duì)課程思政學(xué)習(xí)效果做量化的考核，對(duì)學(xué)生思想 意識(shí)、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)和動(dòng)畫創(chuàng)作能力進(jìn)行綜合考量和評(píng) 價(jià)。實(shí)現(xiàn)“立德”為先，“樹人”為本的“育人”目標(biāo)。七、案例反思（一）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 本節(jié)課”三維動(dòng)畫設(shè)計(jì) 的表現(xiàn)手法和制作技巧”，內(nèi)容側(cè)重三維動(dòng)畫的表現(xiàn)手法，是“三維 高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的重點(diǎn)章節(jié)，具有綜合性強(qiáng)、制作技術(shù)含量高的 特點(diǎn)，在理論講授中完本錢課程作品創(chuàng)作綜合實(shí)踐的開端，制作動(dòng)畫 所需要具備的專業(yè)知識(shí)較多，因此，應(yīng)該在授課過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要求創(chuàng)作者融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)知識(shí)與制作技能，