《三角形的面積》教學反思

1、Word - 3 -三角形的面積教學反思三角形的面積是在教學了長方形的面積和平行四邊形的面積之后舉行的新的圖形的面積的計算內容。本節(jié)課的重點是讓同學利用轉化的思想能夠找出求三角形面積的辦法。難點是理解在三角形的面積公式中為什么要除以2。同時，突破重點的過程也是本節(jié)課的一個新的難點。尤其是對于那部分學困生來說，利用把三角形的面積轉化成平行四邊形的面積，從而在抽象出此時三角形的底和高與平行四邊形的底和高是相等的這一重要環(huán)節(jié)上，絕對會浮現(xiàn)一部分同學不知其所以然的局面。 在囫圇教學過程中，我利用以下環(huán)節(jié)來輔助本節(jié)課突破重難點： 1、同學把握了學習平行四邊形面積的辦法，所以本節(jié)課我設計了提問導入：三角形

2、的面積跟什么圖形有關系，可以讓我們想方法求出三角形的面積。同學有過學習平行四邊形面積的閱歷，因此今日我在拋出問題之后，只是稍作考慮就想到了可以把三角形轉化成平行四邊形的面積來計算。同學們利用研究活動，得出辦法，很興奮，同時也找到了解決今后類似問題的思量方向。 2、為了突破這個難點，課前讓同學預備了三組徹低相同的銳角、直角、鈍角三角形。讓同學在想到能把三角形的面積轉化成求平行四邊形的面積之后，看著教師給展示的幾組圖形，然后把它們拼一拼擺一擺，看看能不能得出我們想要的圖形來。同學動手操作之后發(fā)覺：那兩個徹低相同的三角形可以拼成一個平行四邊形、兩個徹低相同的直角三角形可以平成一個長方形，這樣，我們只

3、要先計算出平行四邊形或長方形的面積，然后除以2 就可以得到三角形的面積了。同學的思路頓時打開，暢所欲言中鞏固對三角形面積的理解：三角形的面積=平行四邊形的面積2。然后進一步吧平行四邊形的面積用底乘高代換了，就得到了三角形的面積公式：三角形的面積=底高2.這樣，本節(jié)課的重點就算是在同學的動手操作中完成了。 3、練習時，設計的梯度是由易到難，為了檢驗同學對公式的理解是否到位，我設計了兩道推斷題；然后讓同學學會嫻熟的應用三角形的面積公式求出面積來，最后讓同學求出組合圖形的面積，也就是第五單元的目標。這樣的升華是讓不同的同學在不同層次上有個全面的提高，從而實現(xiàn)共同富饒！本節(jié)課的練習設計是經(jīng)過認真選擇的，因此比較有代表性，更能檢測出本節(jié)課同學理解的程度。 然而，在課堂上，同學喊得是轟轟烈烈，練習完成的也很不錯，幾乎全班學生在結束的時候都已經(jīng)熟記了三角形的面積公式，也知道是怎么來的了。但是，卻忽視了很重要的環(huán)節(jié)：課上沒有強調平行四邊形與三角形的關系，導致在總結三角形面積時好多同學并不明了三角形面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半。究其緣由，是在講解平行四邊形與三角形的關系的時候沒給同學講透徹，哎，看來教學這個東西，在課前必需是實實際際、方方面面都要考慮到才行?。∵€有個別的同學下課時把長方形面積都忘了，