北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì) 六安市裕安區(qū)順河鎮(zhèn)德仁希望小學(xué)張宗權(quán)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0;體會(huì)數(shù)的意義的 多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力；在生活中會(huì)運(yùn)用， 初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“ 0”可以表示沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“ 0”的其它含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有 4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚(yú)圖：(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第 2只小 貓呢？第

2、三只小貓呢？第 4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？ 一條魚(yú)也沒(méi) 釣著用幾表示呢？(2)指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角 運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？ 師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青 蛀找今天的溫度。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。（ 1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0 開(kāi)始， 0 是起點(diǎn)。它在 1 的前面，比1 小。4、 0 的含義。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)， 0 都有哪些含義？說(shuō)明： 0 表示沒(méi)有， 0 表示起點(diǎn)，0

3、 可以表示刻度， 0 還有占位的作用，比如10。5、日常生活中還有什么地方用到 0，表示什么？三、鞏固練習(xí)，形成能力1、練一練第 1 題看一看，填一填。2、第2 題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。3、一筆畫(huà)分析題意。4、怎樣數(shù)得快？ 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了 0， 0 在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)0 的認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練1、 2 、 3 題教學(xué)反思： 小貓釣魚(yú) 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課時(shí)的主要內(nèi)容是0 的含義和 0 的書(shū)寫(xiě)，教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，展現(xiàn)

4、從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用 0 表示，引出 0 的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行0 的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0”還可以表示什么。對(duì)于這節(jié)課，我感覺(jué)在課堂的導(dǎo)入和新授兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對(duì)此我有如下幾點(diǎn)啟發(fā)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。故事我是這樣設(shè)計(jì)的 ,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境： “一天，多多、樂(lè)樂(lè)、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚(yú)，經(jīng)過(guò)

5、一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動(dòng)成果走在回家的路上，多多很開(kāi)心，樂(lè)樂(lè)也很高興，平平也覺(jué)得還不錯(cuò)，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?”這樣以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問(wèn)題中去，然后出示四只小貓釣魚(yú)的成果， 由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚(yú)的數(shù)量。 “ 0 的認(rèn)識(shí)”自然引出。從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。二、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個(gè)人知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課

6、程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。 ”因此在揭示完 0 的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0 表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò) 0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于0 的認(rèn)識(shí)是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)上、手機(jī)上、書(shū)本上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛” 。三、注重教學(xué)形式的多樣化。課堂中，我

7、采用了 2 人小組合作學(xué)習(xí)，與同桌講講“悄悄話” ，同桌互相說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到的 0，和它表示什么含義。做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。四、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)教學(xué)中我想應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，采用更多的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)表情（如微笑）、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及 對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂 關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極 性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他 們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的

8、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受 益匪淺。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理房間一、教 材與學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容：整理房間是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類第一課新授課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)“整理房間”活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，本節(jié)課是學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形以及認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有很重要的遷移作用。因此，學(xué)生掌握好本節(jié)課內(nèi)容非常重要。教材編寫(xiě)：本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)物體進(jìn)行分類，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類方法， 教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境

9、入手， 安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的。 接下來(lái)的環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的思維方式。最后整理自己房間的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷分類的過(guò)程，互相交流整理和分類的方法。教師可以對(duì)學(xué)生適時(shí)地滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)情分析：本課教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際， 重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合， 采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。設(shè)計(jì)思路：本課 整理房間雖然是一節(jié)新授課， 但學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將接觸的知識(shí)是

10、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生親歷整理房間物品分類的過(guò)程， 自主探索體驗(yàn)分類的方法， 并在教師的幫助和引導(dǎo)下逐步建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)在課堂中滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的品德教育。二、教學(xué)目標(biāo)借助整理房間活動(dòng)初步體會(huì)分類的含義和方法，滲透分類思想。讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握分類的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。五、教具準(zhǔn)備水彩筆、各種教學(xué)圖片、電子白板六、教學(xué)過(guò)程.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：呈現(xiàn)小明房間圖片，“小明也

11、是一年級(jí)的學(xué)生，清晨他急急忙忙去上學(xué)了，來(lái) 不及收拾房間，你們看，書(shū)本、衣物、玩具到處都是，分成雜亂，這節(jié)課你們和老師一起來(lái)幫 小明整理一下房間?！卑鍟?shū)整理房間（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小明房間圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫小明整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)分類的含義和方法。）.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)：“同學(xué)們?cè)诩依锸欠穸颊碜约旱姆块g呢？”“小明的房間都有那些物品需要整理？” “想一想如果是你來(lái)幫小明整理房間，你會(huì)怎么整理？并和同桌

12、討論為什么這么整 理？ ”請(qǐng)同學(xué)在電子白板上演示如果整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的情況板書(shū)圖片中物品的分類。學(xué)生活動(dòng)：討論整理房間的辦法，上前展示整理過(guò)程。書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈皮球、玩具熊、玩具車上衣、褲子、鞋小凳子教師活動(dòng)：“非常好，在大家的幫助下，小明的房間整理得十分整齊，我們來(lái)看一下整 理好的圖片?！背尸F(xiàn)圖片，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行描述，例如：書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈都放在寫(xiě)字 臺(tái)上，皮球、玩具熊、玩具車都放在柜子里?！跋裆厦嬲矸块g的過(guò)程就是分類，書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈是一類，都是學(xué)習(xí)用品， 所以都放在寫(xiě)字臺(tái)上；皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，都放在柜子里；上衣、褲子、鞋都是 服飾，放在床上；小凳

13、子是家具，放在床邊。”歸納：“分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開(kāi)?！?“分類的方法：分 類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起?！毖a(bǔ)充 板書(shū)，按用途分類：文娟書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈玩具皮球、玩具熊、玩具車服飾上衣、褲子家具小凳子（設(shè)置意圖：課堂是數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見(jiàn)解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互

14、學(xué)。）. 應(yīng)用拓展，在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系把會(huì)飛的動(dòng)物圖上顏色教師活動(dòng)：“看下圖，說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物？” “鴿子、燕子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，都有 什么共同特征？”用彩色的筆把會(huì)飛的動(dòng)物圖上顏色。水果畫(huà)，蔬菜畫(huà)。分一分教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)游戲，把不同物品的圖片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)彼此的圖片判斷如何分類，拿同類物品圖片的學(xué)生站在一隊(duì)。最先正確完成分類站隊(duì)的一組有獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，教師能把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，這些習(xí)題通過(guò)大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，而最后分一分的游戲設(shè)計(jì)更將課堂氣氛推向高潮，每位同學(xué)都想試一試。學(xué)生在意擾未盡的情緒中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。）4課堂小結(jié)，布置作業(yè)想一想分類的含義是什么？“分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開(kāi)?！比绾稳シ诸?？“分類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起?！睂?shí)踐活動(dòng)：回家按照運(yùn)用今天學(xué)到的物品分類的知識(shí)，把自己房間的物品分類進(jìn)行整理。（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束部分，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶今天課程進(jìn)行總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生