2021－2022學(xué)年部編版語文九年級上冊第18課《中國人失掉自信力了嗎？》教學(xué)實(shí)錄　

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學(xué)年部編版語文九年級上冊第18課中國人失掉自信力了嗎？教學(xué)實(shí)錄臻于化境的“毒舌”是怎樣煉成的部編版九年級上冊語文思辨型創(chuàng)意教學(xué)實(shí)錄中國人失掉自信力了嗎？課堂類型：思辨型課堂特色：整合教學(xué)；培養(yǎng)轉(zhuǎn)向思維、批判性思維；領(lǐng)導(dǎo)集中式競爭性語文對話模式。（課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)駁論文相關(guān)知識點(diǎn)，教師就難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。）這樣的“毒舌”你想不想要？中國的足球風(fēng)格是講究腳底技術(shù)的，真正懂球的人才知道現(xiàn)在沒有一個(gè)前鋒比高峰更好，他是個(gè)踢球的天才，馬拉多納帶球時(shí)可以做到一步一趟，高峰可以兩步一趟李毅可以六步一趟，然后就帶出底線了。李承鵬（眾生笑。）師：喜歡他的語言風(fēng)格嗎？

2、生齊：喜歡！師：為什么？生：把中國足球諷刺得既含蓄，又犀利，還幽默。師：一字概括看了李承鵬這段話后的感受。生：爽！（眾生笑。）師：如果你經(jīng)?？赐虏鄞髸孑庹f等綜藝節(jié)目，會發(fā)現(xiàn)，有那么一種人，要想懟誰那簡直是懟得又帥、又酷、又準(zhǔn)、又狠，讓人覺得怎一個(gè)爽字了得！這是具備高超的“毒舌”能力的表現(xiàn)，我們來看看互聯(lián)網(wǎng)上大家約定俗成的毒舌是什么。所謂“毒舌”*挑他人的缺點(diǎn)進(jìn)行中傷或打擊他人的自信心。*可以看作是一種特殊的過火的吐槽。*高超的“毒舌”對對方的打擊往往既準(zhǔn)，又狠，使其無法反抗。師：高超的“毒舌”能力你們想不想要？生齊：想！師：具備了這種能力，一般人可不敢惹你，倘若你在網(wǎng)上寫寫東西，還特別容易成

3、為網(wǎng)紅?。ū娚?。）好的，請大家把本堂課探討的話題記下來：臻于化境的“毒舌”是怎樣煉成的。我們將通過初境、拓境、化境三重體驗(yàn)，來修煉“毒舌”能力。修煉“毒舌”之初體驗(yàn)（初境）師：李承鵬這段“毒舌”用到了駁論，請思考：什么非常倒霉的成為李承鵬的毒舌對象？參考駁論知識說說，他借助什么方法完成了“毒舌”式攻擊？哪些字眼特別“毒舌”？8小組成員1：毒舌對象是中國足球。師：可人家明明說道“中國的足球風(fēng)格是講究腳底技術(shù)的”，這是怎么回事？8小組成員2：李承鵬用了“歸謬法”先亮出觀點(diǎn)：中國足球講究技術(shù)，再順著這個(gè)觀點(diǎn)闡述了國內(nèi)外幾位球員技術(shù)好的具體表現(xiàn)，一對比，居然得出中國球員的技術(shù)應(yīng)該是比較差的，之前亮出

4、的觀點(diǎn)自然被推翻了。師：為了證明原命題，先提出與原命題相反的觀點(diǎn)，再推理出矛盾、不可信、不符合事實(shí)的結(jié)果，從而，相反觀點(diǎn)不成立，原命題得證，這就是“歸謬法”，也叫“反證法”。8小組成員3：“他是個(gè)踢球的天才”，用了反語的修辭手法，辛辣地諷刺了高峰的技術(shù)不太好。其他組成員補(bǔ)充：“沒有一個(gè)前鋒比高峰更好”“然后”都有強(qiáng)烈的諷刺效果。師：李承鵬的“毒舌”因借助了具體的方法歸謬法而顯得非常高級。高境界的“毒舌”需要借助一定的方法，同時(shí)，既然是“毒舌”，語言必然是愛憎分明的?，F(xiàn)在，我們的熱身結(jié)束了，真正的好戲才剛開始！要想修煉出高境界的“毒舌”，你得向魯迅先生學(xué)習(xí)，為師認(rèn)為，他可是“民國第一毒舌男”！不

5、信？你看！勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，一定有許多英雄，專向孩子們瞪眼。這些孱頭們！中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。魯迅師：成了魯迅的“毒舌”對象還真夠倒霉的，那一罵可謂是狗血淋頭?。。ū娚Α＃┑?，這些句子在魯迅的“毒舌”生涯里算淺層次的小兒科，還不能代表“毒舌”的最高境界，他的“毒舌”巔峰之作是駁論文中國人失掉自信力了嗎？修煉“毒舌”之細(xì)體驗(yàn)（拓境）師：“拓境”的“拓”是開疆拓土的意思，我們的修煉到了“拓境”，就得在初體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽拓展、細(xì)細(xì)體驗(yàn)，悉心向大師取經(jīng)，總結(jié)一些高境界的“毒舌”策略。

6、現(xiàn)在，請大家走進(jìn)中國人失掉自信力了嗎？。一、拓境修煉第一層師：什么觀點(diǎn)不幸地成為魯迅“毒舌”的“靶子”？生齊：中國人失掉自信力了。師：“靶子”是怎么得出來的？9小組成員1：第一段講道，我們總自夸著地大物博是事實(shí)，只希望著國聯(lián)也是事實(shí)，現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛、懷古傷心了卻也是事實(shí)。師：什么內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)？9小組成員1：“是事實(shí)”。師：結(jié)合議論文知識點(diǎn)說說，文章用了什么方法推理出“靶子”？9小組成員1：使用了三個(gè)事實(shí)論據(jù)，運(yùn)用了舉例論證。師：魯迅先生難道搞錯(cuò)了？他明明想駁倒“靶子”，為什么還要用論證方法具體有力地證明“靶子”是正確的？請小組合作探究，一會兒沒上過的小組優(yōu)先。3

7、小組成員1：是為了更徹底、有效地反駁。反方的論據(jù)、論證也一并呈現(xiàn)出來，他就可以既駁論點(diǎn)，又駁論據(jù)，還能駁論證。這和“靶子”豎得越高越大，可攻擊的點(diǎn)就越多，“靶子”被摧毀得也越徹底是一個(gè)道理。4小組成員1：這就好比建一堵墻，建得越高，被推倒的時(shí)候聲勢和沖擊力就越大。魯迅先生把“靶子”證明得越有道理，把它推翻后，就越能達(dá)到讓中國人警惕、覺醒的目的。這就叫欲擒故縱！師：樹立“靶子”時(shí)，魯迅先生表現(xiàn)出了分明的愛憎。請?jiān)谝欢沃姓艺铱?，哪些地方明顯表現(xiàn)出對“靶子”的敵意？（生朗讀一二段，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出重讀部分，讀出刻薄語氣。）5小組成員1：“總”“只”“改為一味”把一些人怯懦，信仰、意志不堅(jiān)定，像墻頭

8、草一樣仰人鼻息的形象突出出來了。師：誰來為我們總結(jié)目前我們從李承鵬、魯迅身上學(xué)到的“毒舌”策略？老師起個(gè)頭：我們先要明確“靶子”。然后生：措辭用語上愛憎分明。師補(bǔ)充：高境界的“毒舌”絕對不是亂懟一氣，要用一定的方法、策略來“講理”。還記得李承鵬用了什么方法？生齊：歸謬法。師：為了更好地“破”，魯迅先生也頗有“心機(jī)”地玩兒了一把欲擒故縱。拓境修煉“毒舌”策略1.0版：明確靶子運(yùn)用方法愛憎分明一、拓境修煉第二層師：明確“靶子”后，該怎么“噴”？請找出直接進(jìn)行攻擊的段落。生：3段。生：還有4、5段。小組合作探究：請找出直接批駁的地方，說說“毒舌”之“毒”，表現(xiàn)在哪里。溫馨提示：可以從攻擊手段（論證方

9、法）、攻擊語言這兩個(gè)角度中任選一個(gè)來闡述。1小組成員1：我們組選擇的是攻擊語言。第4段的“一到”“可就”突出了的諷刺語氣，“玄虛之至”是故意掩飾，讓人迷惑的意思，表現(xiàn)出對這些人的諷刺。師：這幾段中最“毒舌”的話可不在這里。1小組成員2：“長久的麻醉著自己”也很“毒舌”，表達(dá)了強(qiáng)烈的譴責(zé)。1小組成員3：“他信力”的諷刺效果特別明顯，把這些人仰人鼻息的形象入木三分地刻畫出來了。師：這是仿擬的修辭手法，顯示出極高超的語言駕馭能力，有強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。使用了仿擬的“毒舌”如劍如槍，無人招架得了??！語言固然重要，手段更重要。哪個(gè)小組還沒展示過？6小組成員1：的攻擊手段是駁論證?！鞍凶印笔怯刹恍拧暗亍辈?/p>

10、信“物”，不信“國聯(lián)”，一味求神拜佛這些事實(shí)論據(jù)得出的。但是，按照正常邏輯，不信“地”不信“物”，不信“國聯(lián)”應(yīng)該推理出中國人失掉的是“他信力”。師鼓勵(lì)：在說理型文章里玩兒推理游戲，或者找出推理漏洞比較燒腦，也比較刺激，這是學(xué)霸們以及渴望成為學(xué)霸的人的專長哦?。ú簧賹W(xué)生重整旗鼓，雙眼迸射出渴望挑戰(zhàn)的光芒。）6小組成員2：求神拜佛是渺茫、不可靠、玄虛之至的行為。按照正常邏輯，此論據(jù)應(yīng)推理出“發(fā)展自欺力”而不是“失掉了自信力”。綜上所述，對方由事實(shí)論據(jù)推出“靶子”的過程完全不符合邏輯，是錯(cuò)誤的?？吹搅诉@種推理謬誤并進(jìn)行了攻擊，這就是駁論證。師：駁論證是打蛇打七寸的有效手段，再輔以“毒舌”式的語言，

11、真可謂是“破”得酣暢淋漓，我們得出了新的“毒舌”策略：尋找漏洞。這個(gè)漏洞可以是什么？生：論點(diǎn)。生：論據(jù)。生：論證過程。師：找到絕佳攻擊點(diǎn)后，按照1.0版的“毒舌”策略，我們要依靠情感色彩極其鮮明的語言和明確有效的方法給對手痛擊。攻擊要想致命，我們一定要像魯迅先生一樣，專注于目標(biāo)，心無旁騖，知行合一。拓境修煉“毒舌”策略2.0版（升級版）：心無旁騖尋找漏洞致命痛擊師：美國的風(fēng)險(xiǎn)投資家、技術(shù)作家保羅格雷厄姆提出了反駁金字塔。越是在金字塔的底層，反駁境界越低；越是往金字塔的頂層走，反駁境界越高。請結(jié)合反駁金字塔，評價(jià)中國人失掉自信力了嗎？前五段達(dá)到的反駁境界。小組合作探究：請結(jié)合保羅格雷厄姆的反駁金

12、字塔，評價(jià)課文前五段的反駁境界。9小組成員2：我們小組認(rèn)為，魯迅的反駁達(dá)到了金字塔里的最高境界。他用駁論證的方法有力地將對方的主論點(diǎn)證偽。師：你的理解是正確的，但是分析得不夠具體、全面。漂亮的分析需要借助“復(fù)盤”，我們的“復(fù)盤”意識不夠。4小組成員2：魯迅前五段用了“以子之矛攻子之盾”的方法。第一二段亮出“靶子”：中國人失掉自信力了。第三四五段中，他用對方的論據(jù)推理出中國人失掉的不是自信力而是他信力，還在發(fā)展自欺力，駁倒了“靶子”。這是典型的用對方的“矛”去攻擊對方的“盾”，從而將對方的主論點(diǎn)證偽的過程。師：漂亮！完整具體地復(fù)盤了前五段，還提出了“以子之矛攻子之盾法”的新鮮見解，說得特別好！掌

13、聲?。ū娚恼?。）師：半篇中國人失掉自信力了嗎？就達(dá)到最高境界了？難道后面幾段完全可以刪除？反駁金字塔的頂端真的能代表最高境界？精彩還在后面！修煉“毒舌”之深體驗(yàn)（化境）師：作為“民國第一毒舌男”，他只會出手一次？NO！魯迅其人，要不不做，要不做絕！馬上，他將第二次出手。（眾生笑。）師：所謂“化境”，可以指某種技術(shù)、藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到自然精妙的境界。要想將“毒舌”修煉至化境，得向本文的六到八段學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組今天還沒起來過？小組合作探究：6-8段確立了怎樣的論點(diǎn)？是如何證明這個(gè)論點(diǎn)的？從駁論的角度看，6-8段是否值得質(zhì)疑？為什么？7小組成員1：論點(diǎn)是“我們有并不失掉自信力的中國人”。師：新論點(diǎn)和“靶子

14、”相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？7小組成員1：正好相反。7小組成員2：我來回答第二個(gè)問題。用了舉例論證，先舉了自古以來，中國有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人，再用比喻論證，把他們比作中國的脊梁，接下來，在第八段繼續(xù)用舉例論證，舉了現(xiàn)在也有有確信、不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗著的人的事實(shí)，具體有力地證明了中國有沒失掉自信力的人。師：第三個(gè)問題是培養(yǎng)大家的批判性思維的，有沒有小組有想法？4小組成員3：我有疑問：前五段已經(jīng)駁倒“靶子”完成了駁論的任務(wù)，為什么后面還要立一個(gè)相反的論點(diǎn)，并費(fèi)大力氣證明論點(diǎn)？1小組成員4：老師，你不是說駁論語言需要“愛憎分明”嗎？六到八段的語言一點(diǎn)也不“毒舌”，反而溫情脈脈

15、。師：質(zhì)疑得很好，六到八段沒有駁論文的傳統(tǒng)套路啊，那么，它存在的意義和價(jià)值是什么？對攻擊敵人有何作用？老規(guī)矩，還沒上過的小組優(yōu)先展示。小組合作探究：請結(jié)合保羅格雷厄姆的反駁金字塔，說說六到八段的作用是什么。10小組成員1：反駁金字塔提到了“提出反論點(diǎn)，并輔以說理和相關(guān)依據(jù)”的反駁策略。魯迅先生就用了這個(gè)策略：直接批駁后，在六到八段中提出相反的論點(diǎn)，只要用依據(jù)和說理充分證明相反的論點(diǎn)是正確的，就會對“靶子”造成強(qiáng)烈的打擊，就像把“靶子”推倒后，再踩上幾腳，讓“靶子”徹底萬劫不復(fù)?。ū娚?。）師：這個(gè)策略在金字塔的什么位置？10小組成員1：靠近金字塔頂?shù)奈恢?，是一種高境界反駁。師：提出反論點(diǎn)這個(gè)策

16、略魯迅先生用得好嗎？整個(gè)論證過程中，有需要質(zhì)疑的地方嗎？（生欲言又止。）怎么？不敢質(zhì)疑大師的文章？10小組成員2：說實(shí)話不太好。他提出了反論點(diǎn)后，提供的依據(jù)不夠具體充分，而是泛泛而談。師：請你幫魯迅先生補(bǔ)充一個(gè)具體而充分的例證。10小組成員3：我想為第七段補(bǔ)充“康有為組織公車上書”的例子。當(dāng)時(shí)，清政府軟弱無能，外交一次次失敗，康有為希望朝廷能改良政治，于是，他組織了很多進(jìn)京參加考試的舉人一起上書要求朝廷革新。他是拼命硬干的人；為民請命的人；冒著生命危險(xiǎn)舍身求法的人。師：誰來為第八段補(bǔ)充一個(gè)事例？10小組成員4：我想舉黃花崗起義烈士林覺民的例子。他自知不能活著走出黃花崗，給妻子留下了一封絕命書后

17、，慷慨就義。他就是在“現(xiàn)在”“有確信，不自欺”“前仆后繼的戰(zhàn)斗”“總是被摧殘、被抹殺，消滅于黑暗中不能為大家所知道罷了”的英雄。師：這種人真的非常偉大！問題不變，如果我給你們帶來更多的助讀資料，請你結(jié)合時(shí)代背景和寫這篇駁論文的目的再做思考，看還能得出什么新的結(jié)論。小組合作探究：請結(jié)合預(yù)習(xí)提示及三則助讀資料再做思考：六到八段的存在對攻擊對方的作用是什么。助讀資料一：獨(dú)孤求敗的四把劍（略）助讀資料二：子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！闭撜Z子路和因義起，同由利生。義者，宜也，各適其宜，未有方體，故不同。然不同乎義，而非執(zhí)巳之見，無傷于和。利者，人之所同欲也，民務(wù)于是，則有爭心，故同而不和。此君子

18、、小人之異也。劉寶楠論語正義助讀資料三：團(tuán)結(jié)全黨，團(tuán)結(jié)國內(nèi)外一切可能團(tuán)結(jié)的力量，為了建設(shè)一個(gè)偉大的社會主義中國而奮斗。毛澤東3小組成員2：預(yù)習(xí)提示說道：在“九一八事變”三周年之際，一些人對抗日前途持悲觀論調(diào)。魯迅先生不僅想批駁“靶子”，還想借此機(jī)會讓這些持悲觀論調(diào)的人贊同“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個(gè)觀點(diǎn)，以激勵(lì)他們改變想法，鼓起勇氣一起加入到斗爭中去。助讀資料二說道：“君子和而不同，小人同而不和”，越是在國難當(dāng)頭的時(shí)候，魯迅越想讓大家團(tuán)結(jié)在一起，為共同的利益團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)生出“和”，所以六到八段的作用不單是為了“破”，還是為了立出新的論點(diǎn)去團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。（眾生鼓掌。）師：也就是說

19、的目的不是為了打倒對方，而是3小組成員2：而是為了團(tuán)結(jié)對方！師：如果六到八段繼續(xù)罵的話，就會3小組成員2：傷了和氣，大家陷入爭論、斗爭中，于國不利！師：漂亮！哪位同學(xué)結(jié)合其他材料再來說說？5小組成員2：我想結(jié)合獨(dú)孤求敗那則材料。課文是駁論文，文章開始，魯迅先生得先“破”，就借助前三把劍的鋒銳把對方的論點(diǎn)狠狠擊破。后面要“立”的時(shí)候，為了團(tuán)結(jié)更多的力量一起抗日，就得避免和諧被破壞，自然選擇亮出木劍，用比較委婉、圓潤的方式讓持悲觀論調(diào)的人慢慢地，自愿轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。（眾生鼓掌。）師：獨(dú)孤求敗到晚年才悟道：無劍勝有劍，也就是說，更高境界的“破”不是把對方狠狠打倒，而是5小組成員2：而是收斂好勝心和戾氣，“

20、順其自然，收放自如”（屏顯內(nèi)容）化解與對方的矛盾！師：漂亮！為什么為師不愿意預(yù)設(shè)答案？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們的展示往往比我的預(yù)設(shè)精彩?。◣熛肜^續(xù)說被生積極舉手打斷。）好好，你們繼續(xù)講，厲害啦！8小組成員4：請大家回憶反駁金字塔，它的最底下那幾層側(cè)重對對方進(jìn)行人身攻擊，最高層是有力對對方觀點(diǎn)進(jìn)行證偽。高層也好，底層也罷，反駁的有效程度不一樣，但多多少少都會對對方心理造成一定的傷害，必然會傷到和氣。但是，魯迅先生跳出了這個(gè)反駁金字塔，把“以和為貴”和反駁“靶子”融合在了一起：一開始，他非常犀利地論證了對方的謬誤，之后立出了自己的觀點(diǎn)，用較為柔和的口氣安撫對方，以達(dá)到團(tuán)結(jié)對方的目的。師：她跳出了這次老師給的

21、幾則助讀資料，聯(lián)系了之前的材料，思維非常靈活?。ū娚恼?。）第八層境界（臻于化境）的反駁：發(fā)掘?qū)Ψ降恼鎸?shí)關(guān)切，并以此出發(fā)，來爭鳴對方本不應(yīng)該如此。周玄毅化敵為友師總結(jié)：中國的文化相對于美國來說更加源遠(yuǎn)流長，中華民族的民族性中，有更穩(wěn)重、清醒、理智的元素。周玄毅先生研究了保羅格雷厄姆的反駁金字塔后，創(chuàng)造性地突破了他的研究：將“以和為貴”的傳統(tǒng)思想融入到了反駁中，提出了反駁的第八層境界“發(fā)掘?qū)Ψ降恼鎸?shí)關(guān)切，并以此出發(fā)，來爭鳴對方本不應(yīng)該如此。”這層境界帶有強(qiáng)烈的人文關(guān)懷色彩對方即使觀點(diǎn)謬誤，也并不是十惡不赦，也可能只是正常情緒的反應(yīng)。在民族危亡的年代，魯迅先生敏銳地感覺到，對方即使是持悲觀失望的觀

22、點(diǎn)，也不代表他們會投降，他們可能僅僅是有感于中國艱難的國運(yùn)而已。從六到八段可見，魯迅先生寫這篇文章，并不是想擊倒他們，而是發(fā)現(xiàn)悲觀失望的人更需要安慰和鼓勵(lì)！他們是很容易爭取到的斗爭力量！這就是發(fā)現(xiàn)對方的真實(shí)關(guān)切，并以此出發(fā)來證明給對方看：“親，其實(shí)你不應(yīng)該如此想?！边@樣看來，魯迅先生這篇文章的反駁，達(dá)到了周玄毅先生提到的第八層境界，楊老師更喜歡把這種境界叫做：真實(shí)關(guān)切，化敵為友。師：就像周易中同人卦的注解說道的：你要真想做成事兒，身邊一定要聚集志同道合的人，越多越好。臻于化境的“毒舌”就是化敵為友！化境修煉“毒舌”策略3.0版（臻于化境版）：真實(shí)關(guān)切以和為貴化敵為友（小組比拼結(jié)束。）師：你還會覺得魯迅毫無顧忌、咄咄逼人嗎？（眾生搖頭。）師：誰來說說學(xué)了這篇課文后，對這位被為師稱作“民國第一毒舌男”的新印象？生：一個(gè)擁有大思想、大境界、大視野的人。生：有責(zé)任感，有大擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。生：偶像！師：為什么中國可以?zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人？因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)文化是非常強(qiáng)大的，它會幫助我們凝聚人心，塑造堅(jiān)強(qiáng)的民族性格，提升我們的智慧。當(dāng)對方可能已經(jīng)被說服，愿意和