2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（通用范文稿6篇）匯編

1、2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（通用范文稿6篇）匯編義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一 所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己 的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深有體會。一、我對新課標(biāo)的理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據(jù) 綱要的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理 念。它們是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

2、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)， 也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來說英語教學(xué)中，要滲 透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn) 新的生機(jī)。1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。英 語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì) 教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng) 化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo) 將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一 能力的形成是建

3、立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策 略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將 英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培 養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良 好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。英 語課程標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課 程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的 聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)還指出， 考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管 理的有關(guān)政策的規(guī)定，

4、各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況 適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定，對中小 學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的 靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生 能用英語做事情。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“能做什么”為主線， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、 思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的 死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言 實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形 成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、

5、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言 的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能 力。4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落 實(shí)在教學(xué)過程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師 在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過 程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和 使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型“的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展 語言能力的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培 養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能 力、審美情趣和藝術(shù)

6、感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn) 英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。5、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合 的課程評價體系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識 自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在 已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生 在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與 終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了 全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證 評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)與利用。英語

7、課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重對 課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言 運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的 方式和前所未有的空間。二、我對新課標(biāo)的實(shí)踐我是長期從事語文學(xué)科教學(xué)的青年教師，為了適應(yīng)新形勢，當(dāng)了 一名英語兼職教師。我的主要實(shí)踐有：1、樹立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主 體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標(biāo)實(shí) 施過程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教 學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時尊重學(xué) 生的個體差異，盡可

8、能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時期英語教學(xué)要提倡“樂” 的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí) 效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思 想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培 養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力，為他們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí) 氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，因?yàn)橄麡O情 感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影 響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚 喜等，則有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取 得更大的成功。因此

9、課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)， 幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。3、與時倶進(jìn)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動為主 的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，力求采用聽，說， 讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再 鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，大膽表達(dá)，將英語知識大量輸出，應(yīng)用 于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工 具，進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語學(xué)習(xí)新途徑，不斷 拓寬英語教學(xué)新空間。例如20 xx年開始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子蛍”學(xué) 習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

10、大增，學(xué)習(xí)效果很好。4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新 課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)知識和技能，以適應(yīng) 參屢甌。倒哪B業(yè)某=“敦利華*料邛神者H阜苜訐渙崑衡翎 謝嫻阜韓*X,平部貯匪馭恥靜淑N我鮮靜衆(zhòng)染衡阜肆専X卵x X。乙。利，善Y首丄被泌次利官H茸丄至濟(jì)謂但號書翎官丁到斧實(shí) 外旱熨丄役車* 辭淆*游吾*典岬翎呼實(shí)牡寥登潺頁彳分傾昌 德寧卷果鼻粟糞* 口風(fēng)宙鳳烏築早矣風(fēng)0墨田家步糖呆案不多丄 g 回亦彳多丄尋R節(jié)房者風(fēng)妥蓍蝦肆房游喪濰麹繼制:浴渤翎値善*墓輕孕者耍丄。梁我興弟博彰X豹與畛辮母帶回皓淋* 竊駐曲値爭呼舜據(jù)。紳車牌屛平功普咨風(fēng)Y而導(dǎo)卷曄M墀*國

11、杲U務(wù)風(fēng)微土甲切留屛仞夏肆殺鞏林農(nóng)WV實(shí)玄矣點(diǎn)韓墨就靜 虱由駐為的歲芯豈蒂翎墀孳素茉纟點(diǎn)潴構(gòu)攜田賣g孝事罕出志潴 染衡軸當(dāng)冷* 即取去潴早澹丄塁手季一暮V 鮮淡拂宣點(diǎn)真愈。物警構(gòu)治強(qiáng)緖藻宣鑫看切構(gòu)帯志實(shí)弱證任點(diǎn)翎 予洛瀚罕子期*點(diǎn)游翎2冃田米藁淑棗衡風(fēng)國轉(zhuǎn)利十阜者中樂紮 意呼羊鄉(xiāng)弟甚翎節(jié)點(diǎn)呼Q弓導(dǎo)某滲濰堀士 也捋從暴r亦何婢應(yīng)仍 V。聲修由*段妥皆女風(fēng)翠a料荊當(dāng)W罕血去*養(yǎng)風(fēng)藥比 贋*NLJ者表游?？谂?jié)妻芻* 咨斟單不志以劣辛糖閉躇 回華刼 竈回舛書首罵爵而 酋哥湖辭熨衡田手點(diǎn)曾洛審淆棗衡 翎節(jié)*達(dá)新第孳手熨參麹會梁出任點(diǎn)丄扌節(jié)弟果所四翎鮮阜蚩 泰時鄉(xiāng)點(diǎn)舞風(fēng)2冒茬理綏W罕。洋事翎靜淑染壹移習(xí)

12、亨寺正浙誨 語教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一，可以說是本次英語課程 標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核，明確“雙性”辯證關(guān)系。工具性著眼于英語課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的 實(shí)踐性特點(diǎn)；突出對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生知識的積累運(yùn)用，厚積薄發(fā)，體現(xiàn)能力為主；因?yàn)橛?語是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具，由個人掌握，可以共同使 用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文 化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)：加強(qiáng)社會主義核心價值體系在 英語課程中的滲透，關(guān)注學(xué)生的心靈成長，心智發(fā)展，人格升華，體 現(xiàn)德育為首；人類文化中先進(jìn)的價值觀及其規(guī)

13、范，是重視人的文化。 工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂。只有明確了 “雙性之間的辯證關(guān)系，教師才會淡化知識本位的 教學(xué)，走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性；才不會過分強(qiáng)調(diào) 單詞、短語、句型一類的純知識技能操練，即強(qiáng)調(diào)其“工具性”；也 不會片面強(qiáng)調(diào)“人文性，即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育 等對學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶；而是在教學(xué)實(shí)踐中，既注重夯實(shí)學(xué)生的 人性根基，豐厚其人生積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，端正價值觀與世界觀， 又注意到必要的知識技能（聽說讀寫）學(xué)習(xí)，使二者合一，高度統(tǒng)一。二、提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價值取向。學(xué)生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨(dú)立的個體，

14、有 自己的思想、觀念、個性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個鮮活的、具 有極強(qiáng)可塑性的人來對待，既注重學(xué)科知識的傳授，又關(guān)注學(xué)生作為 “人”所應(yīng)具備的基本索質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語教師培養(yǎng) 學(xué)生“用英語做事的能力，突出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（英語學(xué) 科核心理念），在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流 與合作的能力，在這個過程中教師要做“經(jīng)師”；那么人文性就要求 英語教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力 與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學(xué)會做人與處世，在這個過程中 教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和 “面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)

15、和個體差異的塞本理 念，對英語教師的身份也進(jìn)行了重新定位：不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師，而是用英語進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長 的老師，引領(lǐng)學(xué)生在用英語做事的過程中學(xué)會做人。學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，來源于教師的人文底色的豐厚。對此，英 語教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時，更要提升自己的人文素 養(yǎng)，在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營養(yǎng)元素，獲得打開眼界、 視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人 師合一”的理念，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會考試的機(jī)器，一味 充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸，高分低能、冷漠無情，沒有理想，缺乏大志，心理 失衡的一代，而是具有“綜合人文素養(yǎng)”，

16、心理健康陽光，德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重 性質(zhì)”的本意或者說價值取向也就凸顯于此吧。三、挖掘隱形資源生成“雙性精彩課堂。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相 關(guān)的知識，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱 藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對 話中體會感受文本的內(nèi)涵與價值；更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，運(yùn)用文本， 拓展文本，創(chuàng)新文本，實(shí)現(xiàn)自我升華，自我超越。只有這樣，才會達(dá) 到以文“化人，使人“文化的目的與境界。教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，讓其在與文本的對話中、在生生觀點(diǎn)的 撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與

17、價值還不夠，還必須引領(lǐng)學(xué)生 走出文本，創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一， 英語教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力 的任務(wù)”，又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到要上好 新教材，我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解。教育部 對義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比 而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并 且對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體。但是在平時的課堂教學(xué)中， 許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育，對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度

18、的 滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)， 如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味, 冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極 性和主動性。同時學(xué)習(xí)英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生 的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活 動刪，該增加的增加。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的 教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積 極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會 影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會

19、影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語 教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和 諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他 們在學(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心 和積極性；把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué) 習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感， 發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地 為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會；建立融洽、民主的師生交流渠道，公平 的對待沒一個學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相 鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)

20、貼近學(xué)生實(shí)際的 教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量 真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流 和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處 理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力， 同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的 重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用

21、推測、查閱或詢問等方法進(jìn) 行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā) 展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識， 感悟語言功能。綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們 主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好, 老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知 識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科 的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求 落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得4本學(xué)期再次學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，其中涉及的具體問題的研 究主要包括以下

22、方面：對任務(wù)型教學(xué)的研究。有研究者非常精辟的指出，任務(wù)型教 學(xué)法的精髓在于，使學(xué)生在教學(xué)過程中“就像在生活中真實(shí)地使用語 言一樣，給學(xué)生們一個任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能 力的提升。對于任務(wù)型教學(xué)的研究主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、 內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。研究指出，課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模 式，是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合 作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。同時，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情 感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運(yùn) 用交際策略的能力。對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，英語課程標(biāo) 準(zhǔn)的課程評價指標(biāo)體系考慮到了我國地

23、域遼闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均 衡、學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)條件的差異以及生源差距等問題，基本適 應(yīng)全國不同地區(qū)的要求。新課標(biāo)摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標(biāo) 設(shè)計(jì)模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述 各個級別對于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學(xué) 英語課程的互不銜接問題，實(shí)現(xiàn)了英語課程目標(biāo)設(shè)置的梯度性知靈活 性。對于評價模式的研究。研究認(rèn)為，關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學(xué)生在評價體系中的主體地位，強(qiáng)調(diào)評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相 結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自我、 樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)

24、策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā) 展具有重要作用。4.對于新課標(biāo)實(shí)施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。 新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風(fēng)口浪尖。研究普遍 認(rèn)為，廣大英語任課教師是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革的關(guān)鍵因素。教 師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有一些研究則指出，新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式, 為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型 教師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué) 中我要做到以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二, 提升科學(xué)素養(yǎng)水平：第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強(qiáng)教學(xué)科研 意識；第五，樹

25、立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機(jī)，樹立堅(jiān)定的教 育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實(shí)踐過程中不斷改善自我，不斷追求 教學(xué)藝術(shù)的新高度。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得5隨著社會的不斷發(fā)展與變革，作為承擔(dān)著歷史使命和國家責(zé)任與 義務(wù)的英語教育工作者，更需更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而去改進(jìn)與提升；通過 培訓(xùn)，我逐漸對新版義教課程標(biāo)準(zhǔn)加深了了解，下面就談?wù)勁嘤?xùn)給我 印象最深刻的幾點(diǎn)。一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí) 對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個 體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性：強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐

26、性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評 價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新 舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué) 科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在 教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。二、義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。從學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把英語課程提到了一個新 的高度。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；工具性關(guān)注的是語言本 身。而人文性關(guān)注了語言學(xué)習(xí)者。只有語言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合，才 是英語課程的最終目標(biāo)。具有工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程才有利 于學(xué)生的終身發(fā)展。三、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了連貫性與銜接

27、性從新課標(biāo)中我們看到了對小學(xué)英語教育提出了明確的要求，給予 了更詳細(xì)的指導(dǎo)，注重小學(xué)與初中的銜接。強(qiáng)調(diào)到語言學(xué)習(xí)的連貫性 與持續(xù)性。四、新課標(biāo)更加強(qiáng)化語音學(xué)習(xí)語言就是交流工具，我之前一直很注重語音教學(xué)，因?yàn)槲疑钪獙W(xué) 生只有掌握了語音知識，才具備了英語自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在新課標(biāo) 的要求與我的做法不謀而合。以后，我將更深入的領(lǐng)悟新課標(biāo)對語音 學(xué)習(xí)的要求，努力在語音教學(xué)方面做得更好。五、優(yōu)化評價方式，注重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評 價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成 性評價為主，可以進(jìn)行競賽評價、反思評價等方式培養(yǎng)和激

28、發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語 言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的 發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與 完善。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸意識到要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，并在 實(shí)際工作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高自身的教學(xué)水平，才能更 有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步。在此，我謝謝為我們授課的專 家老師。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進(jìn)自己的工作方法。努力創(chuàng)出更大 天地。六、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描 述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事 情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn) 的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi) 容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言 學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境；同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與 實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。總之，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在 新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué) 生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動 者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英 語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)