永州祁陽縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題含答案

1、第 頁 永州祁陽縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題含答案一、單選題1人力資本理論說明了( )。A、教育對經濟發(fā)展的促進作用B、經濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術的促進作用 答案：A解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經濟發(fā)展起了促進的作用。 2下列關于復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱 答案：C解析：復式教學是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向

2、兩個及以上不同年級(或不同學科)的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學(“動”)與其他年級自己做作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學任務。這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自學能力都得到鍛煉，能力較強。 3心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌 答案：B解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會

3、功能。 4“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強化 答案：A解析：刺激泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應?！耙怀簧咭В昱戮K”是典型的刺激泛化現(xiàn)象。 5某中學老師圍繞中學生網(wǎng)癮問題，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料。并對所獲得的資料進行定量、定性分析，找出中學生網(wǎng)絡成癮的原因并提出建議的研究方法屬于( )。A.調查法B.觀察法C.實驗法D.個案研究法 答案：A解析：本題考查了對教育科學研究方法含義的理解。其中，調查法是在教育理論指導下通過運用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進行整

4、理分析后從中概括出規(guī)律性結論的一種研究方法。它是中學科學研究經常使用的方法。題干中老師對網(wǎng)癮問題的研究符合調查法的特點。 6提出“不憤不啟不悱不發(fā)”的中國古代教育家是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子 答案：A解析：孔子說，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要求在教學過程中掌握學生的心理狀態(tài)，使教學的內容與方法適合學生的接受水平和心理準備條件，以充分調動學生學習的主動性和求知欲。 7焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）。 A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮答案：D解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，學生中常

5、見的焦慮反應是考試焦慮。 8中學實施德育的基本途徑是（）。 A.教學活動B.課外活動C.共青團活動D.勞動活動答案：A解析：教學活動是學生進行德育工作最基本、最經常和最有效的途徑。 9幻燈片和教學電影的演示，屬于（）。 A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.經驗直觀答案：B解析：模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等均屬模擬性形象。 10教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（） A.導向、規(guī)范和權威作用B.激勵、評價和統(tǒng)一作用C.導向、激勵和評價作用D.宣傳、引導和激勵作用答案：C解析：教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有

6、導向、激勵和評價的作用。 11學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。 A.陳述性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶答案：A解析：陳述性記憶是指對有關事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。 12馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。 A.教育與生產勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.學校教育與社會教育相結合

7、答案：A解析：馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。 13第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是( )。A、皮亞杰B、柯爾伯格C、加涅D、夸美紐斯 答案：A解析：皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究?？聽柌裣到y(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。 14“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。A.憤怒B.恐懼C.應激D.激情 答案：D解析：激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。 15在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是( )。A、管理B、德育C、教學D、服務 答案：C解析：教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學

8、校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。 16教師考慮學生的個別差異，根據(jù)學生的不同發(fā)展水平進行教學材料的組織的階段是( )。A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生命階段 答案：B解析：根據(jù)教師在不同階段關注的問題不同，富勒和布朗把教師的成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，在關注學生階段，教師能夠考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生具有不同的需要，題干中描述是處于該階段的特征。 17下列不屬于課堂情境結構的是（）A、班級規(guī)模的控制 B、課堂常規(guī)的建立 C、課堂紀律 D

9、、學生座位的分配 答案：C解析：課堂情境結構包括:班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。 18在德育內容的選擇依據(jù)中，起決定作用的是（）A.德育目標 B.生產力水平 C.時代特征 D.文化傳統(tǒng) 答案：A解析：略。 19在德育工作中，要把德育的理想性與現(xiàn)實性結合起來。這一做法體現(xiàn)的德育原則是（） A.導向性原則B.因材施教原則C.疏導原則D.知行統(tǒng)一原則 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了導向性原則的貫徹要求。 20我國現(xiàn)行的學制類型是（） A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制 答案：D解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。 21心理起源說認為教育起源于（） A.勞

10、動B.模仿C.學習D.本能 答案：B解析：美國教育學家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。 22“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的是（） A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系 答案：B23個體成功完成某一項活動任務所必須具備的個性心理特征是（） A.氣質B.性格C.興趣D.能力 答案：D解析：能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理條件。 24在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，

11、并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作( )A.分類B.概括C.抽象D.比較 答案：C解析：抽象是在人腦中提煉各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。 25( )是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。A.個體身心發(fā)展B.個體心理發(fā)展C.個體身心變化D.個體心理變化 答案：A解析：題干描述的是個體身心發(fā)展的概念。 26人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?()A.表情B.心境C.激情D.應激 答案：B解析：心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持

12、久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。人傷感時，會見花落淚，對月傷懷，就是心境不好的表現(xiàn)。 27下列不屬于綜合課程的形式的是( )A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程 答案：C解析：“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。 28當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定。這種現(xiàn)象被稱為()。A.寬大效應B.中心品質C.暈輪效應D.刻板效應 答案：C解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生往往是由于掌握有關知覺

13、對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。 29下列選項屬于條件反射的是（）。A、眨眼反射B、吸吮反射C、膝跳反射D、信號反射 答案：D解析：條件反射是后天獲得的經學習才會的反射，是后天學習、積累“經驗”的反射活動。ABC都是先天形成的一種反射行為。 二、問答題30教育是科技發(fā)展的動力和源泉。 解析：正確。因為教育是科技人才培養(yǎng)的搖籃；教育有利于科技知識的傳承與創(chuàng)新；教育有利于國民科技意識和科學精神的養(yǎng)成，所以唯有發(fā)展教育才能不斷推動科技發(fā)展與進步，教育是科技發(fā)展的動力與源泉。 31簡述綜合實踐活動必修課程的內容。 解析：綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會

14、實踐以及勞動與技術教育。 32如何理解課程的含義? 解析：課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。對其含義應作如下理解：首先，是某一類學校中所要進行的德智體全部教育內容的總和；其次，不僅包括各門學科、課內教學，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；再次，課程兼有計劃、途徑、標準的含義。 三、簡答題33負強化等同于懲罰。 解析：錯誤。負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。其實，負強化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應。當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。懲罰與負強化有所不同，負強化

15、是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。 34簡述課外活動的組織形式。 解析：學校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動的人數(shù)和規(guī)模可分為以下三種主要形式： (1)群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。這種活動有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動的具體人數(shù)，則根據(jù)活動的目的、內容而定。這種活動適合青少年兒童的特點，能激發(fā)學生的參與熱情，有利于活動的開展。群眾性活動包括：報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調查、旅行、社會公益活動等等。(2)小組活動。小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會。小組活動主要包括：學科小組、技術小組