14.《故都的秋》《荷塘月色》+對比閱讀教學(xué)設(shè)計+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、故都的秋荷塘月色對比閱讀教學(xué)設(shè)計國際部高中語文王富超【課標任務(wù)群】兩篇課文同屬于部編高中語文必修上7單元14課，7單元屬于“文學(xué)閱讀 與寫作”任務(wù)群，任務(wù)群相關(guān)表述如下：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的 優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞 能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論,借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力。1.學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容(1)精讀，感受藝術(shù)形象，理解欣賞語言表達，把握內(nèi) 涵，理解創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深 對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)散文的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象

2、、意蘊、情 感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的 藝術(shù)創(chuàng)造。(3)結(jié)合所閱讀的作品，了解散文的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感， 用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫 文學(xué)作品。(4)養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。2.教學(xué)提示本任務(wù)群為2. 5學(xué)分，45課時。寫作次數(shù)不少于8次(不含讀書筆記和提 要)。(1)運用專題閱讀、比較閱讀等方式，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作。(2)文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。(3)教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持?！締卧f明】通過文學(xué)作品對自然的

3、描寫反觀自然，可以提升對自然美的感悟力，激發(fā)對 自然和生活的熱愛之情。2.我曾看過楊萬里的西湖，“接天蓮葉無窮碧”蔚為壯觀。我曾（走進）朱自清的荷塘，“田田的葉子”讓人沉醉。我曾（經(jīng)過）朱自清的荷塘，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”讓人陶醉。八、板書景物對比、手法對比、語言對比情感對比故都的秋荷塘月色作者對比學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，培養(yǎng) 對自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考，體會作者觀察、 欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法；還要反復(fù)涵泳咀 嚼，感受作品的文辭之美。【學(xué)習(xí)提示】閱讀故都的秋，要抓住“秋味”這個中心，慢慢讀，調(diào)

4、動各種感官來體 會故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點，看看作品是通過哪些景物的描寫巧妙 地表現(xiàn)這些特點的。作者沒有詳細描繪陶然亭、釣魚臺、西山等北平著名景點, 而是著重描寫牽牛花、槐蕊、秋雨、秋棗一類平凡細小的事物，這是為什么？再 想想，悲涼的秋味，為什么在郁達夫筆下具有特別的美?作者說中國的文人“與 秋的關(guān)系特別深”，有什么道理？閱讀荷塘月色，應(yīng)該多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境 中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點學(xué)習(xí)作者如何寫景，如何在景物描 寫中自然地融入感情，以及如何通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)時要關(guān)注兩篇寫景文章的語言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方面來細

5、細品 味。如故都的秋開頭多用短句，句中多停頓，起到了舒緩節(jié)奏和營造氛圍的 作用；荷塘月色善用疊詞，語言樸素典雅、準確傳神、貯滿詩意。閱讀時應(yīng) 多加體會。【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】1.故都的秋荷塘月色和我與地壇描寫的是同一個城市的景物， 呈現(xiàn)出多姿多樣的美。選取你認為最精彩的段落，反復(fù)朗讀，細加品味，寫一段 評點文字。.在郁達夫的筆下，故都的秋特別“清”“靜”“悲涼”，帶著傳統(tǒng)文人的 某種審美情趣。閱讀故都的秋，分析其中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審 美特點?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)較好地完成了兩課的單篇學(xué)習(xí)，需要通過對比閱讀提升學(xué)生對寫景 抒情散文的認識?！緦W(xué)習(xí)目標】.對比郁達夫與朱自清的文學(xué)成就以及文學(xué)風(fēng)

6、格的異同。.對比分析文章寫作背景的異同。.對比分析筆下之景、寫景方法、抒情方式以及情感的異同。.掌握寫景抒情散文的特點以及閱讀方法。.激發(fā)自己對自然的熱愛，加深自己對國家民族的關(guān)心?！緦W(xué)習(xí)重點】.對比分析筆下之景、寫景方法、抒情方式以及情感的異同。.掌握寫景抒情散文的特點以及閱讀方法?！緦W(xué)習(xí)難點】.掌握寫景抒情散文的特點以及閱讀方法?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、問題探究法、對比閱讀法【學(xué)習(xí)課時】1課時一、導(dǎo)入處在同一個都市，因為觀者的經(jīng)歷心態(tài)不同，選用的素材不同，選用的顏料 （手法）不同，總能給我們呈現(xiàn)出與眾不同的散文，吸引我們探討作家之間的不 同，探討文本的不同。就比如我們今天要學(xué)習(xí)的故都的秋荷塘月

7、色。二、朗讀作者相關(guān)資料，思考可以從哪些方面比較兩位作者。.朱自清（1898年11月22日一1948年8月12日），原名自華，號實秋， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣 平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。留學(xué)英 國。文研會成員。朱自清，1916年中學(xué)畢業(yè)后成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。 1921年，加入文學(xué)研究會，成為“為人生”代表作家。1922年，與葉圣陶等創(chuàng) 辦了我國新文學(xué)史上第一個詩刊一一詩月刊，倡導(dǎo)新詩。次年，發(fā)表長詩毀 滅，引起當(dāng)時詩壇廣泛注意，繼而寫槳聲燈影里的秦淮河，被譽為“白話美 術(shù)文的模范”。

8、1924年，詩文集蹤跡出版。1925年，應(yīng)清華大學(xué)之聘，任 中文系教授。創(chuàng)作由詩歌轉(zhuǎn)向散文，同時致力于古典文學(xué)研究。三 一八慘案后，朱自清撰寫執(zhí)政府大屠殺記等文章，聲討軍閥政府暴 行。1928年，第一部散文集背影出版。1930年，代理清華大學(xué)中文系主任。 次年，留學(xué)英國，并漫游歐洲數(shù)國，著有歐游雜記倫敦雜記。1932年歸 國，繼任清華大學(xué)中文系教授兼系主任。一二九運動中，他同學(xué)生一道上街游 行?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，任國立西南聯(lián)合大學(xué)教授。1946年10月返北 平，受校方委托主編聞一多全集。同時積極參加各項民主活動。1948年8 月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。文學(xué)研究會是新文學(xué)運

9、動中成立最早、影響和貢獻最大的文學(xué)社團之一，由 周作人、鄭振鐸、沈雁冰、郭紹虞、朱希祖、瞿世英、蔣百里、孫伏園、耿濟之、 王統(tǒng)照、葉紹鈞、許地山十二人發(fā)起，其宗旨是“研究介紹世界文學(xué)，整理中國 舊文學(xué)，創(chuàng)造新文學(xué)”。成立時間為1921年1月4日。文學(xué)研究會奉行的原則是：“反對把文學(xué)作為消遣品，也反對把文學(xué)作為個 人發(fā)泄牢騷的工具，主張文學(xué)為人生。（沈雁冰關(guān)于文學(xué)研究會）荷塘月色寫于1927年7月，朱自清晚上夜游荷塘后。寫作時，國民大 革命失敗。朱自清對于北平來說，是異鄉(xiāng)人。.郁達夫（1896年12月7日1945年9月17日），男，原名郁文，字達夫， 幼名阿鳳，浙江富陽人，中國現(xiàn)代作家、革命烈士

10、。曾留學(xué)日本，畢業(yè)于名古屋 第八高等學(xué)校（現(xiàn)名古屋大學(xué)）和東京帝國大學(xué)（現(xiàn)東京大學(xué)）。創(chuàng)造社成員。郁達夫是新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛 國主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、 武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動，其文學(xué)代表作有沉淪故都的秋 春風(fēng)沉醉的晚上過去遲桂花懷魯迅等。民國三十四年（1945年）九月十七日，郁達夫被日軍殺害于蘇門答臘島叢 林。1952年，中華人民共和國中央人民政府追認郁達夫為革命烈士。1983年6 月20日，中華人民共和國民政部授予其革命烈士證書。1921年6月8日，郭沫若、成仿吾、郁達夫、張資平、田漢、鄭伯奇等

11、赴 日留學(xué)的中國新文化運動的健將，多次在上海和日本協(xié)商，并在日本東京帝國大 學(xué)第二改盛館的郁達夫寓所中，利用上海泰東圖書局的一些條件，成立了 “五四” 新文化運動早期的文學(xué)團體一一創(chuàng)造社。前期的創(chuàng)造社反對封建文化、復(fù)古思想，崇尚天才，主張自我表現(xiàn)和個性解 放，強調(diào)文學(xué)應(yīng)該忠實于自己“內(nèi)心的要求”，是其文藝思想的核心命題，表現(xiàn) 出浪漫主義和唯美主義的傾向。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，創(chuàng)造社主要成員大部分傾向革命或從事革命實際 工作。隨后，表現(xiàn)出“轉(zhuǎn)換方向”的態(tài)勢，并有新從日本回國的李初梨、馮乃超、 彭康、朱鏡我等思想激進的年輕一代參加，遂發(fā)展而為后期創(chuàng)造社。后期創(chuàng)造社 與太陽社一起大力倡導(dǎo)無產(chǎn)階級革

12、命文學(xué)。故都的秋寫于1934年8月，郁達夫從杭州經(jīng)由青島到北平時。在北平 時，作者參加過兩次公務(wù)員考試卻最終落榜，在北京還見過周氏兄弟，當(dāng)過北大 統(tǒng)計學(xué)教授，掙的工資卻少得可憐，他的兒子龍兒逝于北京。寫作時，中國正處 于國民黨統(tǒng)治的白色恐怖時期。.可以從兩位作者的籍貫家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文學(xué)主張、文學(xué)成就、社會成就 等進行比較，還可以從文章寫作的時代背景和身世背景比較。三、寫景比較1.請從景物、特點、寫景順序、人與景的關(guān)系等角度比較故都的秋與荷 塘月色。篇目景景物特點寫景順序人與景的關(guān)系故都的秋秋院清晨圖、秋槐落蕊 圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨 話涼圖、秋果奇景圖清、靜、悲涼普遍之景白天之景無明顯邏輯人在

13、景中荷塘月色小煤屑路、月卜荷塘、荷塘月色、荷塘四周優(yōu)雅、朦朧、幽靜一處之景夜晚之景以作者的游蹤為線索人在景外2.找出兩篇文章的具體景物描寫，思考可以從哪些方面比較鑒賞。（朗讀句段）（1）你也能看得到很高很高的碧綠的天色從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。一一故都的秋 今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。一一荷塘月色明確：都使用了俯仰結(jié)合的描寫手法，多方位描寫景色。（2）向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴 鴿的飛聲。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一

14、一故 都的秋微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘月色明確：故都的秋使用了視聽結(jié)合，調(diào)動兩種感官；荷塘月色使用了通 感，將嗅覺與聽覺打通，將視覺與聽覺打通，更能沉浸景色之中。（3）你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。一-故都的秋這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉 子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。一一荷塘月色明確：都使用了動靜結(jié)合的描寫手法，富有動態(tài)美。（4）腳踏上

15、去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟 的觸覺。故都的秋微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。一一荷塘月 色明確：故都的秋使用了嗅覺和觸覺，更富有真實感；荷塘月色只使用 了嗅覺，使用通感，更有意境。（5）從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜 對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的 顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了， 北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之 交，是北國的清秋的佳

16、日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。故都 的秋薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗 的夢。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞 如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。荷塘月色明確：都沒有使用紛繁的顏色，故都的秋使用了 “碧綠”“青”“藍”“淡 綠微黃”的顏色，比較淡雅；荷塘月色使用了 “青”“黑”，顏色更為暗淡。（6） “唉，天可真涼了一一”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是嗎？ 一層秋雨一層涼了！” 一一故都的秋明確：故都的秋有對話

17、，表現(xiàn)秋的凄涼；荷塘月色沒有對話，更顯孤 寂。（7）潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的 遙想，大約也就在這些深沉的地方。一一故都的秋曲曲折折、田田、亭亭、層層、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 荷塘月色明確：故都的秋只用了虛實結(jié)合，荷塘月色用了疊詞、比喻、擬人、 虛實結(jié)合的手法，富有聲韻，景色更加優(yōu)雅。（8）故都的秋：南國之秋與北國之秋的對比，南國之秋襯托北國之秋的 “清、靜、悲涼”。外國對秋的感情與中國對秋的感情的聯(lián)系比較，秋都會引起人深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸。荷塘月色：無月

18、之夜與圓月之夜的比較，襯托今夜月色的朦朧。清華園荷塘與江南采蓮地的比較，表達了作者對江南的思念。篇目俯仰結(jié)合視聽結(jié)合通感動靜結(jié)合嗅覺觸覺顏色對話疊詞、比喻、擬人虛實結(jié)合對比襯托故都的秋2處21114112荷塘月色22212312（9）兩篇文章都使用了情景交融。荷塘月色是觸景生情，起初作者內(nèi)心“頗不寧靜”，淡淡的憂愁之感彌 漫在字里行間。但隨著作者獨行小路，領(lǐng)略月下荷塘美景，憂愁雖然還在，但心 頭平添了一份淡淡的喜悅，感受到一絲得來不易的寧靜。這喜悅和寧靜都是由荷 塘之景自然生發(fā)出的感受，作者在描寫荷塘?xí)r并沒有直接寫情，但情自在景中。故都的秋是借景抒情，北平之秋景物眾多，作者選擇了槐樹的落滿、秋 蟬衰弱的殘聲、微涼的秋雨等頗具悲涼之感的景物，來表現(xiàn)對故都的思念與眷戀, 皆因它們與自己內(nèi)心的孤獨、苦悶之情相一致。3.總結(jié)寫景抒情散文的閱讀方法（1）抓住景物特點（尋找關(guān)鍵詞，如故都的秋的“清、靜、悲涼”， 荷塘月色“淡淡”）；（2）抓住行文線索（如荷塘月色的行蹤和感情線索）；（3）在對比中抓住景物特點（如故都的秋中南國之秋與北國之秋的比 較）；（4）抓住精彩動詞