抵制校園暴力主題班會(huì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 抵制校園暴力主題班會(huì)教案 好多學(xué)生及老師想知道抗拒校園暴力主題班會(huì)教案的處境，我整理了一些抗拒校園暴力主題班會(huì)教案推舉夢(mèng)想對(duì)你有扶助。 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”!下面是我?guī)?lái)的3篇主題班會(huì)教案,夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助!下面是我?guī)?lái)的3篇抗拒校園暴力主題班會(huì)教案,夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助! 更多內(nèi)容推舉（點(diǎn)擊進(jìn)入） 校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的

2、暴力行為。下面是我給大家整理的2021校園暴力事情主題班會(huì)五篇，夢(mèng)想對(duì)大家能有所扶助! 2021校園暴力事情主題班會(huì)1 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。 2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：走近校園暴力 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽(tīng)到或遇到的校

3、園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡(jiǎn)樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的體驗(yàn)無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情： 2022年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某

4、左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。 2022年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。 2022年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。 活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要理由有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 其次、心理不健康

5、，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。 活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后，教師舉行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。 校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言： 給他人帶來(lái)傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與

6、到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言： 帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力? 校園暴力常見(jiàn)情形：1.是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手;4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);5.是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。 這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見(jiàn)的情形，然后，讓學(xué)生議論后為事情里的仆人翁出方法，教仆人公幾招預(yù)防暴力的手段。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考： 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大

7、多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為

8、你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。 第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。 活動(dòng)五：課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的恬靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也表達(dá)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此

9、諒解、彼此寬容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō) “遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教假設(shè)校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做?完善自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢(mèng)想同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。 2021校園暴力事情主題班會(huì)2 一、導(dǎo)入 在剛剛過(guò)去的不到四十天的時(shí)間內(nèi)全國(guó)邊續(xù)發(fā)生了五起針對(duì)小學(xué)生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事情，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷亡，對(duì)兒童的安好帶來(lái)了嚴(yán)重的威協(xié)。 短短不到四十天的時(shí)間發(fā)生5起校園砍殺案! 3月2

10、3日，南平鄭民生殺8名小學(xué)生; 4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生; 4月28日，雷州男子砍傷16師生; 4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人; 4月30日，濰坊男子小學(xué)內(nèi)砸傷5人后自焚; 下面來(lái)了解一下這幾起校園暴力事情: 2022年3月23日上午6時(shí)20分許，鄭民生從家里攜帶一把長(zhǎng)約30厘米的尖刀，竄至南平測(cè)驗(yàn)小學(xué)鄰近伺機(jī)作案。7時(shí)25分許，鄭民生見(jiàn)該校門(mén)口聚集了數(shù)十名等候入校的學(xué)生，便混入人群中站在校門(mén)口，先后對(duì)13名小學(xué)生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。 4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門(mén)前約400米處發(fā)生兇殺事情，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷

11、者包括:兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對(duì)中年夫婦。 4月28日15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。 4月29日上午9時(shí)40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生惡性傷人事情，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢(shì)較重，有生命危害。 4月30日7點(diǎn)40分左右，王永來(lái)(男，45歲)騎摩托車(chē)攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門(mén)強(qiáng)行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點(diǎn)燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來(lái)被當(dāng)場(chǎng)燒死。5名受傷學(xué)生被急速送

12、往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無(wú)生命危害。 二、老師引導(dǎo)學(xué)生舉行議論 在這么短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了這么多的針對(duì)小學(xué)生的侵害事情，說(shuō)領(lǐng)略什么呢? 我們小學(xué)生面對(duì)著這樣的處境又該如何做呢? 引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)來(lái)回的路上，面對(duì)目生人時(shí)等各個(gè)方面舉行斟酌和議論。 三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的學(xué)識(shí) 小學(xué)生該如何舉行自身安好的防護(hù)呢? 1、不輕信目生人 (1)家長(zhǎng)不在家時(shí)，有人敲門(mén)，不要輕易去開(kāi)，要從門(mén)鏡或門(mén)縫中看看，假設(shè)不熟悉，絕不能開(kāi)門(mén)。 (2)目生人來(lái)電話時(shí)，假設(shè)家長(zhǎng)不在家，不要報(bào)告目生人家中沒(méi)有人，只報(bào)告他家中現(xiàn)在有事，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)電話。 (3)假設(shè)有人敲門(mén)買(mǎi)東西時(shí)，不要開(kāi)門(mén)，只是回復(fù)“不買(mǎi)”;認(rèn)為可疑時(shí)，可

13、打電話報(bào)警，沒(méi)有電話，可以窗戶向外邊過(guò)路人求援。 (4)不帶目生人到家中來(lái)，也不到目生人家中去。 (5)不把家門(mén)鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。 (6)放學(xué)回家時(shí)，假設(shè)一個(gè)人回家，而且家中又沒(méi)有人，在開(kāi)門(mén)之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開(kāi)門(mén)進(jìn)家。 (7)放學(xué)時(shí)，假設(shè)有目生人在一校門(mén)口接(或者就是家長(zhǎng)、摯友讓來(lái)接)，不要跟著目生人走，并把這種處境報(bào)告老師。 (8)放學(xué)后排好路隊(duì)按時(shí)回家。 2、不貪小低廉 (1)不采納目生人送的禮物、食品、文具等。 (2)不和目生人去游樂(lè)場(chǎng)、文藝廳、公園等地去玩。 (3)不乘坐目生人的汽車(chē)或其它車(chē)輛。 3、要提高機(jī)警 (1)遇到目生人問(wèn)路時(shí)，可以指給目生人方向，報(bào)

14、告他怎么走，但不要為他帶路，更加是偏僻的地方。 (2)假設(shè)遇到目生人不懷好意時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，但不能蠻干，要有智謀，必要時(shí)要高聲呼咕，要留神目生人的相貌特征。 (3)要記住自己家長(zhǎng)的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，要實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。 (4)晚上最好不要一個(gè)人出門(mén)去玩。 (5)晚上假設(shè)到外邊上廁所，要有大人陪著 四、老師總結(jié) 在本次活動(dòng)中，學(xué)生們舉行了強(qiáng)烈的議論，對(duì)關(guān)系到自身安好的各個(gè)問(wèn)題舉行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對(duì)安好的理解有了更進(jìn)一步的熟悉，也對(duì)如何養(yǎng)護(hù)好自身的安好有了進(jìn)一步的理解，并掌管了一些養(yǎng)護(hù)自身安好的小學(xué)識(shí)。相信只要把安好的觀今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，確定會(huì)創(chuàng)造出一

15、個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 2021校園暴力事情主題班會(huì)3 一、主題：預(yù)防校園暴力 二、時(shí)間：周一班會(huì)課(4月21日) 三、程序： 1、打定工作： 、收集校園暴力案例。 、整理我?，F(xiàn)實(shí)處境。 2、主持人發(fā)言(分析校園暴力的存在及發(fā)生的理由。) 3、學(xué)習(xí)小組相互交流各自班級(jí)是否存在校園暴力安好隱患。 4、片面學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)小組議論處境。 5、主持人總結(jié)發(fā)言。 6、主持人請(qǐng)班主任講話。 (1、校園暴力分類(lèi)：軟暴力和硬暴力;2、巧對(duì)軟暴力，抗拒硬暴力。) 友情指點(diǎn)：附： 校園暴力產(chǎn)生的社會(huì)理由分析 當(dāng)今社會(huì)的 功利主義和享樂(lè)主義風(fēng)氣較重，倫理道德被輕視，社會(huì)生活中展現(xiàn)以暴力解決問(wèn)題的行為方式，青少年在不知

16、不覺(jué)中受到熏染。學(xué)校周邊地區(qū)存在一些不健康的消遣場(chǎng)所，不良風(fēng)氣聚集，學(xué)生在離校后、到家暫時(shí)處于無(wú)人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，很輕易進(jìn)入這些場(chǎng)所而受到腐蝕和影響。同時(shí)，群眾傳播媒體有意無(wú)意地渲染暴力，過(guò)度或過(guò)細(xì)地再現(xiàn)犯罪分子的作案經(jīng)過(guò)和概括情節(jié)，極有可能被青少年不當(dāng)模仿。而且，目前社會(huì)上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產(chǎn)生的社會(huì)理由之一。 2021校園暴力事情主題班會(huì)4 一、校園暴力的幾種表現(xiàn) (一)打架斗毆。 打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群

17、架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見(jiàn)的。 不難察覺(jué)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：(1)放學(xué) 時(shí)。中午或入夜放學(xué)，更加是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年，站在門(mén)口探索機(jī)遇打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。(2)考試終止時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。(3)秋季開(kāi)學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過(guò)去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來(lái)解決。(4)課外游樂(lè)活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生熱愛(ài)到

18、校外去打桌球、玩電子嬉戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員繁雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤(pán)而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無(wú)事可做的處境下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。 (二)強(qiáng)索錢(qián)財(cái)。 這是近幾年來(lái)發(fā)生的對(duì)比普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門(mén)口或鄰近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢(qián)財(cái)，以暴力相要挾，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢(qián)或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們報(bào)告學(xué)校和家長(zhǎng)。此類(lèi)事情不僅摧殘了被伏擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成大量家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教導(dǎo)擔(dān)驚受怕。 (三)毀壞物品。 有的中學(xué)生

19、由于心中的不滿、怨恨等心緒作用，通過(guò)毀壞物品來(lái)表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門(mén)窗等，其中一片面就是有的學(xué)生發(fā)泄心緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類(lèi)攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。 (四)爭(zhēng)風(fēng)吃醋。 青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，而早戀給青少年的成長(zhǎng)和生活所帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì)由于女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的沖突由于缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事情。 (五)心理障礙。 青少年攻擊行為還有一種特殊的處境，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究說(shuō)明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主

20、要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要理由是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺(jué)和妄想作用、智力障礙、心緒情感恩烈等。在這種奇怪心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。譬如常見(jiàn)的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和留神力不集中等，對(duì)比嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神病癥有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神病癥有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，

21、發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)指點(diǎn)人們賦予特殊的留神。 二、校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力從根本上說(shuō)是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延遲的結(jié)果。假設(shè)任由這種勢(shì)頭進(jìn)展下去，無(wú)疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的示意：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有氣力。假設(shè)青少年一旦形成這種熟悉上的偏差，無(wú)論對(duì)其個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言將是分外危害的隱患。這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，假設(shè)不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。 (一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。 校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受

22、到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很輕易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安好感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹(shù)立“威信”?？梢?jiàn)，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本理由。 (二)老師對(duì)學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。 老師不管出于什么目的體罰學(xué)生，帶來(lái)的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對(duì)抗在后，這也是“模范的氣力”吧! 現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰的事情，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大裁減，這正是教師觀念進(jìn)步的表達(dá)。而校園“冷暴力”卻往往被疏忽。校園“冷暴力”是指

23、在教導(dǎo)過(guò)程中，老師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語(yǔ)言上舉行譏諷等行為。這些看來(lái)并沒(méi)有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師假設(shè)對(duì)向天性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕那么導(dǎo)致他們厭學(xué)，重那么造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。 (三)暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要理由。 有報(bào)道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點(diǎn)。他們作案前有預(yù)謀，整個(gè)過(guò)程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“學(xué)識(shí)”的?答案出乎意料又不出所料：正是一些小說(shuō)和影視劇甚至是新聞報(bào)道教會(huì)了青少年如何犯罪!一

24、些出版物甚至某些新聞報(bào)道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過(guò)程描寫(xiě)得特別詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場(chǎng)如何清理應(yīng)有盡有，一清二楚。 據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過(guò)不良文化的影響;暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過(guò)兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書(shū)刊。 為了追求商業(yè)利潤(rùn)，一些無(wú)良的書(shū)商，把漫畫(huà)化了的暴力圖書(shū)一本本塞給孩子們;一些無(wú)知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個(gè)個(gè)販賣(mài)給孩子們;一些無(wú)恥的嬉戲開(kāi)發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成嬉戲碟一張張推銷(xiāo)給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場(chǎng)面，而當(dāng)看得太多時(shí)，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場(chǎng)面也會(huì)習(xí)以為

25、常。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的孩子就有可能做出類(lèi)似影視作品、網(wǎng)絡(luò)嬉戲中的暴力行為還不以為然。 未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會(huì)閱歷少，缺乏對(duì)繁雜事物的判斷才能。他們對(duì)片面影視作品或書(shū)籍中所宣揚(yáng)的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確熟悉，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為，暴力英雄是無(wú)所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會(huì)的強(qiáng)者。所以他們往往先奇怪，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影視力就被無(wú)限放大了。如前段時(shí)間臺(tái)灣電視劇斗魚(yú)播出后，劇中仆人公的穿著打扮、言行舉止被宏大中學(xué)生爭(zhēng)相效仿。一時(shí)間，校園暴力行為劇增。 (四)青少年的個(gè)體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園暴力的又一重要理由。 校園暴力外觀看似是

26、個(gè)別的、簡(jiǎn)樸的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有繁雜的社會(huì)心理背影。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨(dú)生子女又占大多數(shù)。獨(dú)生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛(ài)而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨(dú)尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。 (五)學(xué)校的應(yīng)試教導(dǎo)也讓一些青少年走上了施暴之路。 學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往過(guò)分提防學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)，而有意無(wú)意地疏忽了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)。應(yīng)試教導(dǎo)使一片面學(xué)生成了被淘汰者，于是他們?cè)噲D以暴力這種特殊方式來(lái)獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的供認(rèn)。 三、校園暴力阻攔的途徑和方法 校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力

27、是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手： (一)有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取合作，做好安好教導(dǎo)。 要堅(jiān)持樹(shù)立安好是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安好學(xué)識(shí)講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教導(dǎo)專題片?？舍槍?duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的進(jìn)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更別致的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂(lè)于采納。 (二)教導(dǎo)孩子珍惜崇敬自己和他人的生命。 暴力的根基就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒(méi)有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)”的錯(cuò)覺(jué)，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生舉行生命的孕育、生長(zhǎng)等學(xué)識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)

28、生對(duì)自己有所熟悉，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和崇敬的態(tài)度。 我們還理應(yīng)指導(dǎo)孩子們遵從最根本的價(jià)值取向，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里理應(yīng)是對(duì)等的、公正的，相互之間理應(yīng)是富有可憐心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最根本的原那么是對(duì)他人的崇敬和可憐，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。 (三)加強(qiáng)師德創(chuàng)辦，消釋校園“冷暴力”。 目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教導(dǎo)行政部門(mén)早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德創(chuàng)辦入手，盡力消釋校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé);多一份信仰，少一點(diǎn)消沉;多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)等和諧的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的空間。

29、這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消釋校園“冷暴力”起到積極的作用。 (四)清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場(chǎng)。 雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律遏止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實(shí)中卻根本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定，還根本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類(lèi)，更沒(méi)有由于其中有暴力內(nèi)容而限制孩子觀看。現(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所變更才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)電影電視作品舉行分類(lèi)，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子嬉戲和書(shū)報(bào)雜志，為孩子們供給更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng)，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。 (五)未雨綢繆，及早防范。 一方面，從自身做起

30、，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。大量案例說(shuō)明，校園暴力事情的發(fā)生有確定的條件，確定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)，發(fā)生的事情越多。學(xué)校暴力事情是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中舉行。假設(shè)我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與暴力者就不敢展現(xiàn)，陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。全體同學(xué)務(wù)必努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話;要自尊自愛(ài)，不要自以為是;要崇敬他人，不要出口傷人;要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng);要禮貌待人，不要打架斗毆;要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒;要情誼為重，不要早戀誤自;

31、要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開(kāi)卷有益，不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。 另一方面，各班級(jí)要配齊安好班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的養(yǎng)護(hù)和扶助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。 我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就確定會(huì)被鏟除，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂(lè)土! 2021校園暴力事情主題班會(huì)5 班會(huì)目的及意義：為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教導(dǎo)督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知精神，加強(qiáng)法制教導(dǎo)，模范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教導(dǎo)片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍