校園防欺凌班會教案(5篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 校園防欺凌班會教案(5篇) 欺凌是指一種通過長時間、有意的身體接觸、言語攻擊或心理操縱而產(chǎn)生傷害或不適的行為，它具有恃強(qiáng)凌弱、直接或間接、主動或被動、單獨(dú)或結(jié)伴的特點(diǎn)。欺凌行為的參與者通常包括欺凌者、被欺凌者和旁觀者。常見的欺凌類型有言語欺凌、身體欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺， 以下是為大家整理的關(guān)于校園防欺凌班會教案5篇 , 供大家參考選擇。 校園防欺凌班會教案5篇 第一篇: 校園防欺凌班會教案 1、抗拒校園暴力,分辯是前提 一些同學(xué)在遇到校園暴力、生命安好受到要挾時卻全然不知,以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷,以為只是同學(xué)間

2、的“嬉鬧”。要抗拒校園暴力,首先要具備對校園暴力的識別才能。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐敲詐、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 二、向校園欺凌說“不” 頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧,為了不讓校園這方嶺土成為另一個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”! 不崇拜暴力文化,要形成正確的價(jià)值觀。 不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。 提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂觀的心態(tài),主動與他人溝通,解決各種困難和問題。

3、 加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要理由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來模范自己的行為,也要以法律來養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。 三、養(yǎng)護(hù)自己,關(guān)注他人 (1)安好第一,預(yù)防為主 。 校園暴力的發(fā)生通常有兩個理由:一是同學(xué)間因口舌之爭或其他理由的肢體沖突。二是為了得志自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn): 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時,不Yuan意吃虧,認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),最終Zhi能使得沖突不斷升級,不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁Da,不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,Shen至拳腳相加,做出降低人格的

4、事情。 Bi免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶Tai多的錢和手機(jī)等寶貴物品,不要公開顯露自己的Cai物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校Yuan暴力的多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注Yi,最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長查看的好習(xí)Guan。多留意身邊發(fā)生的事,好多暴力事情的信Xi可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我Men自身的人身安好,制止施暴人對我們打擊報(bào)復(fù),我Men可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴Li重于應(yīng)對暴力,而這一切需要我們共同參與。 (2)Ying對暴力,臨危不亂 其次篇: 校園防欺凌班會教案 遠(yuǎn)離校園暴力、構(gòu)建和諧校園 主題班會教案 活動目的 1.引導(dǎo)學(xué)生熟

5、悉和了解校園暴力，學(xué)會必要的應(yīng)對措施。2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉語言暴力的危害，模范個人言行。3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的沖突和糾紛?；顒舆^程 一、活動打定: 1、黑板板書：遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園。 2、收集一些校園暴力的材料，廣泛在學(xué)生中舉行傳閱。二活動過程：1、導(dǎo)引： 校園時培養(yǎng)人才的地方，本該是一方凈土，然而，近些年來，校園暴力卻時常發(fā)生，輕那么發(fā)生肢體沖突，重那么展現(xiàn)人命。有學(xué)生打?qū)W生的，也有叫校外人員來打同學(xué)的，給恬靜的校園蒙上一層陰影。 2、內(nèi)容：以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入通過視頻播放一些，校園暴力的案例。 師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事情） 二掌管方法

6、，反思自我 1.表示“校園暴力”定義，閱讀、理解： 校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)成確定傷害程度的侵害行為 2.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？ （1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、諷刺等欺凌輕視性的語言，或者使用骯臟污穢、嘲諷挖苦、尖酸欺凌的語言，使他人的的精神和心理遭到進(jìn)犯和損害 （2）議論：語言暴力的危害 師總結(jié)：流失生活的士氣、厭學(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等 師:請同學(xué)們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的處境？怎樣制止打架斗毆？3.問題：假設(shè)遇到校園暴力，我們理應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?.在學(xué)生議論的根基上，教師加以

7、概括，并板書：（1）懂得謙讓 （2）不要“以牙還牙”（3）不要幫同學(xué)出氣打架三拓展延遲，加深熟悉 讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來 案例一.2022年10月，杜某某經(jīng)過籃球場并與其學(xué)長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產(chǎn)生誤會，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)、打斗，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發(fā)生爭執(zhí)，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發(fā)生爭吵并打架。 案例二.楊岳是個分外要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)勞績始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消

8、他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣 案例三.2022年一月，彭某某、陳某兩同學(xué)因打籃球產(chǎn)生摩擦并發(fā)生口角，彭某某先動手毆打了陳某，兩人遂發(fā)生扭打，之后被在場同學(xué)制止。事隔不久，彭某某又邀集數(shù)人到陳來宿舍尋釁，并且抄板凳動手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。 四、倡導(dǎo)和總結(jié)： 我們夢想每一個人從自我做起，讓社會上少一些校園暴力事情，讓校園有一片清白的天空?；顒涌偨Y(jié) 1.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的沖突和糾紛。2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉語言暴力的危害，模范個人言行。 3.通過此次主題班會學(xué)生了解了什么是校園暴力，并學(xué)習(xí)到學(xué)會必要的應(yīng)對措施。 4.校園暴力問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，理應(yīng)引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。要

9、為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，使他們得以在和諧、友愛、崇敬、對等的環(huán)境中健康成長 第三篇: 校園防欺凌班會教案 防校園欺凌主題班會教案 授課時間：2022年9月5日 授課年級：三年級 授課教師：張文文 活動主題： 我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。 二、活動背景及目的： 背景：上半年媒體曝光的校園暴力事情主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事情33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事情高發(fā)階段。我校近期也展現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事情。 目的：通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生守那么的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抗拒校園暴力，能與校園暴力做

10、合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。 三、活動打定： 1、教師打定：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守那么，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。 2、學(xué)生打定：讓學(xué)生宣讀背誦守那么，事先熟知守那么內(nèi)容，并斟酌校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事情，在活動之前讓學(xué)生先斟酌，活動過程中學(xué)生能更輕松的采納和理解活動內(nèi)容。 四、活動過程： (一)熟悉校園欺凌 1、片面學(xué)生對校園暴力這一詞語還很目生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體表示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教導(dǎo)活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體氣力、

11、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)成某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生凌辱弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛楚。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事情。有時是一人凌辱一人；有時集體凌辱一人。通常凌辱者不覺得自己不對，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵擋和舉報(bào)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。 圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生舉行了面對面的共享：所謂欺凌，簡樸來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期凌辱別人，內(nèi)心得到極大

12、得志，以自我中心，對同學(xué)缺少可憐心，而“旁觀者”會由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、擔(dān)心，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不成小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且輕易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)肅制止和預(yù)防欺凌事情的發(fā)生。 2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而議論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？” 校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生懼怕和焦慮。 3、多媒體出示2022年上半年校園暴力事情，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，

13、產(chǎn)生校園暴力的理由有哪些。學(xué)生會根據(jù)平日的生活實(shí)際， 總結(jié)出一些理由。 1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。 2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。 4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。 4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。 4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4月19日，湖北紅安00后為爭女摯友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。 4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。 5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。 5月19日，遼寧沈陽寧官測驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事情。 6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴

14、力毆打同校學(xué)生。 6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。 6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。 (二)抗拒校園欺凌 此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是： 1、同學(xué)間發(fā)生沖突時，作為當(dāng)事人，我們理應(yīng)如何解決？ 2、沖突一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？ 3、一旦發(fā)生校園欺凌事情，如何應(yīng)對？ 這三個問題，分別是從學(xué)生間展現(xiàn)沖突時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生斟酌在不可憐況下如何處理沖突，并盡可能的制止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠?qū)崟r采取措施制止傷害。結(jié)果師生共同總結(jié)出制止校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬；找老師

15、；懂自救。 從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位斟酌。 （三）校園欺凌案列分析 某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出告成的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為理應(yīng)采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的斟酌如何養(yǎng)護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)： 1、保持高度的機(jī)警性是制止侵害的前提； 2、面對不法分子的侵害首先要急速而切實(shí)地作出判斷，然后機(jī)敏大膽生動地與其斗爭； 3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的養(yǎng)護(hù)； 4、受到侵害時大膽地拿起法律武器養(yǎng)護(hù)自身的合法利益。 （四）總結(jié) 反思：學(xué)生再一次熟悉到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了

16、問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間理應(yīng)彼此寬容理解，發(fā)生沖突時實(shí)時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。教導(dǎo)學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。 第四篇: 校園防欺凌班會教案 校園欺凌主題班會教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對校園欺凌的正確

17、方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過程： 一、走近校園欺凌 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園欺凌進(jìn)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園欺凌。 校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的體驗(yàn)無疑是一場夢魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事情： 北京中關(guān)村二小校園欺凌事情 據(jù)中國之聲新聞晚顛峰報(bào)道，一

18、篇題為每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO的文章日前刷爆摯友圈。北京中關(guān)村二小一名學(xué)生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子展現(xiàn)失眠、易怒、懼怕上學(xué)等病癥，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激回響。 湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次 2022年4月22日晚，有網(wǎng)友在、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一向沒有抵擋。 重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死 2022年4月28日13時許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭

19、執(zhí)。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。 初二女生找男生說話遭掌摑 被逼說自己是狐貍精 2022年5月14日雯雯在濟(jì)南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，勞績優(yōu)異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)奇怪，一再追問之下，女兒痛哭流涕，才說出自己的遇到。約莫在半個月前，雯雯由于跟同班一個男同學(xué)多說了一會兒話，就被該男生的女友喊來倆同伴扇了耳光。 二、分析校園欺凌產(chǎn)生的理由 校園欺凌的產(chǎn)生理由對比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 其次、 心理不健康，精神空虛。

20、 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會暴力文化的影響。 三、校園欺凌帶來的危害 校園欺凌在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中添加了大量的阻力。 對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評教導(dǎo)，甚至無法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常

21、見情形： 1.索要錢物，不給就拳腳相加; 2.以大欺小，以眾欺寡; 3.為了一點(diǎn)小事，大打出手; 4.同學(xué)之間因“義氣”之爭; 5.不堪長期受辱，以暴制暴。 預(yù)防欺凌的手段： 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實(shí)時報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同欺凌精細(xì)聯(lián)系的，我們

22、提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無論對方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你薄弱可欺，往往會導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對象。 第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動

23、或煽動其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。 課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的恬靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。 校園欺凌主題班會教案 一、活動主題： 我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。 二、活動背景及目的： 背景：上半年媒體曝光的校園暴力事情主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事情33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事情高發(fā)階段。我校近期也展現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事情。 目的：通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生守那么的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校園暴力，

24、校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抗拒校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。 三、活動打定： 1、教師打定：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守那么，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。 2、學(xué)生打定：讓學(xué)生宣讀背誦守那么，事先熟知守那么內(nèi)容，并斟酌校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事情，在活動之前讓學(xué)生先斟酌，活動過程中學(xué)生能更輕松的采納和理解活動內(nèi)容。 四、活動過程： (一)熟悉校園欺凌 1、片面學(xué)生對校園暴力這一詞語還很目生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體表示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教導(dǎo)

25、活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體氣力、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)成某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生凌辱弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛楚。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事情。有時是一人凌辱一人；有時集體凌辱一人。通常凌辱者不覺得自己不對，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵擋和舉報(bào)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。 圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生舉行了面對面的共享：所謂欺凌，簡樸來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者

26、”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期凌辱別人，內(nèi)心得到極大得志，以自我中心，對同學(xué)缺少可憐心，而“旁觀者”會由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、擔(dān)心，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不成小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且輕易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)肅制止和預(yù)防欺凌事情的發(fā)生。 2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而議論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？” 校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生懼怕和焦慮。 3、多媒體出示20

27、22年上半年校園暴力事情，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的理由有哪些。學(xué)生會根據(jù)平日的生活實(shí)際，總結(jié)出一些理由。 1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。 2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。 4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。 4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。 4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4月19日，湖北紅安00后為爭女摯友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。 4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。 5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。 5月19日，遼寧沈陽寧官測驗(yàn)學(xué)

28、?；@球暴力事情。 6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。 6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。 6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。 (二)抗拒校園欺凌 此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是： 1、同學(xué)間發(fā)生沖突時，作為當(dāng)事人，我們理應(yīng)如何解決？ 2、沖突一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？ 3、一旦發(fā)生校園欺凌事情，如何應(yīng)對？ 這三個問題，分別是從學(xué)生間展現(xiàn)沖突時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生斟酌在不可憐況下如何處理沖突，并盡可能的制止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠?qū)崟r采取措施制止傷害。結(jié)果師生共同總結(jié)出

29、制止校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。 從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位斟酌。 （三）校園欺凌案列分析 某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出告成的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為理應(yīng)采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的斟酌如何養(yǎng)護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)： 1、保持高度的機(jī)警性是制止侵害的前提； 2、面對不法分子的侵害首先要急速而切實(shí)地作出判斷，然后機(jī)敏大膽生動地與其斗爭； 3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的養(yǎng)護(hù)； 4、受到侵害時大膽地拿起法律武器養(yǎng)護(hù)自身的合法利益。 （四）總結(jié) 學(xué)生再一次

30、熟悉到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間理應(yīng)彼此寬容理解，發(fā)生沖突時實(shí)時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。教導(dǎo)學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。 預(yù)防校園欺凌 _主題班會教案 五年級一班 第五篇: 校園防欺凌班會教案 防校園欺凌主題班會教案優(yōu)秀 校園欺凌身心影響有：懼怕、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的理由之一。本文為防校園欺凌主題班會教案優(yōu)

31、秀范文，讓我們通過以下的文章來了解。 防校園欺凌主題班會教案范文 教導(dǎo)目的： 1.通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。 2.使學(xué)生掌管面對校園欺凌時理應(yīng)采取的措施，教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會正確面對校園欺凌，養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入主題 同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌管學(xué)識的地方，這里承載著我們的理想，但是，假設(shè)這片圣潔的土地上因充塞著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純真的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛楚的磨折，嚴(yán)重時，能

32、要挾你身邊的人的生命安好。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。 二、有關(guān)校園欺凌的事例 近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安好。 1.女生太邋遢引公憤遭群毆 重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教導(dǎo)”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。 2.多人圍毆女生事情 11月23日下午，空間、微信摯友圈熱傳一那么視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩

33、站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。 3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?” 4. 福建永泰初三男生遭

34、圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年 6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在終止中考語文科目考試后，難以忍著強(qiáng)烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的機(jī)要：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 三、學(xué)會正確面對校園欺凌 這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在持續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安好極端事情，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，切實(shí)加強(qiáng)思想教導(dǎo)和校園安好保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安好。同時，同學(xué)

35、們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法： 1.在要挾與暴力到臨之際，首先報(bào)告自己不要畏縮。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的氣力都是自己的固執(zhí)后盾，會堅(jiān)強(qiáng)地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。 2.大聲地指點(diǎn)對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)肅的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時急速找到電話打定報(bào)警，或者大聲呼喊求救。 3.假設(shè)危害發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危害處境，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。 4.假設(shè)受到傷害，確定要實(shí)時向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好凌辱的印象，假設(shè)一味縱

36、容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。 5.假設(shè)周邊有人，要大聲喊叫，引人留神，同時也要制止激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。 6.要冷靜面對，高明運(yùn)用機(jī)敏逃離。 7.找機(jī)遇逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。 四、總結(jié)談話 我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的緊密的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。 防校園欺凌主題班會教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面

37、影響。 2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過程： 一、走近校園欺凌 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園欺凌進(jìn)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園欺凌。 校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的體驗(yàn)無疑是一場夢魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事情： XX年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜由于擁有檢查作業(yè)、監(jiān)視背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 XX年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在終止中考語文科目考試后，難以忍著強(qiáng)烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的機(jī)要：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺脾臟出血嚴(yán)