2022年關(guān)于初中音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合七篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于初中音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合七篇關(guān)于初中音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合七篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的初中音樂(lè)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材：教材分析：?新疆之春?是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級(jí)上冊(cè)第一單元的音樂(lè)欣賞曲目，第三課時(shí)。初中音樂(lè)第七冊(cè)屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂(lè)能力，著重開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是?春之聲?，那么重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國(guó)民族音

2、樂(lè)，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將加深對(duì)民族音樂(lè)的了解，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。?新疆之春?是一首小提琴獨(dú)奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè)曲采用維吾爾族音樂(lè)素材，表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，樂(lè)思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。二、說(shuō)學(xué)情：鑒于上述認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課音樂(lè)欣賞要降低困難系數(shù)，利用學(xué)生已有的音樂(lè)根據(jù)教育學(xué)和人類智力開展規(guī)律說(shuō)明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè)欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方

3、式。通過(guò)聆聽音樂(lè)，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。聆聽、感受新疆維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格，并體驗(yàn)小提琴齊奏的藝術(shù)特征。能演唱、背唱?青春舞曲?能創(chuàng)造性地為歌曲、樂(lè)曲配伴奏根據(jù)教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè)欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)音樂(lè)，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)：為樂(lè)曲編配伴奏。感受新疆民族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)小提琴演奏的藝術(shù)特征。能用身邊樂(lè)器手勢(shì)、自制樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。四、說(shuō)教法：

4、根據(jù)初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認(rèn)為本課音樂(lè)根底知識(shí)，欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞感知力，開闊音樂(lè)視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三、“觸類旁通的能力。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本課采用以下教學(xué)方法： 愉快教學(xué)法；復(fù)習(xí)引入教學(xué)法；提問(wèn)教學(xué)法；試唱教學(xué)法；點(diǎn)撥教學(xué)法。其中以愉快教學(xué)發(fā)法；復(fù)習(xí)教學(xué)法；試唱教學(xué)法；點(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。說(shuō)學(xué)法：1、自學(xué)法：二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在本課中，著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的習(xí)慣，到達(dá)自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)。 2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式略。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕

5、播放歌曲?青春舞曲?，學(xué)生伴隨音樂(lè)走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)-新疆2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列舉常見的新疆民族-復(fù)習(xí)歌曲?青春舞曲?：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節(jié)奏，展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著樂(lè)曲邊唱邊做運(yùn)動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。3、整體感知：1感性欣賞?新疆之春?：讓學(xué)生看著畫面，聆聽音樂(lè)，感受完整的音樂(lè)形象和音樂(lè)風(fēng)格。設(shè)置疑問(wèn)：A、樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格怎么樣音調(diào)、節(jié)奏 B、樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏的？ C、是采用哪種演奏形式？ 根據(jù)設(shè)置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，演奏樂(lè)器是小提琴，伴奏樂(lè)器是鋼琴。3作品簡(jiǎn)介：

6、教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲有關(guān)的背景知識(shí)：?新疆之春?是一首小提琴獨(dú)奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè)素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛。4視唱練習(xí)音樂(lè)主題：引導(dǎo)學(xué)生擊拍、視唱練習(xí)。要求：旋律順暢、節(jié)奏準(zhǔn)確精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè)曲主題。4、理性欣賞，突出重點(diǎn)：復(fù)聽音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，到達(dá)感性到理性的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)、啟發(fā)：展開想象的翅膀，跟著音樂(lè)一起飛翔。5、藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂(lè)隊(duì)，利用身邊樂(lè)器身勢(shì)、唱歌、跳舞或自制樂(lè)器，為樂(lè)曲?新疆之春?

7、編配伴奏，教師指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。7、教師總結(jié)：?新疆之春?帶著我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)了祖國(guó)民族音樂(lè)的魅力。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：譜例便于教師指導(dǎo)，學(xué)生容易掌握并準(zhǔn)確熟唱樂(lè)曲主題。七、說(shuō)教學(xué)效果：說(shuō)好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂情緒、興趣培養(yǎng)、知識(shí)掌握、能力提升創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2各位評(píng)委、老師： 大家好。 我是來(lái)自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂(lè)教師劉彩霞，我說(shuō)課的內(nèi)容是初中七年級(jí)人教版音樂(lè)教材第13冊(cè)，第四單元第一課時(shí)?行進(jìn)中的歌?。本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定第一課時(shí)內(nèi)容為兩大塊：1是欣賞?中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲?；2學(xué)唱歌曲?當(dāng)兵的人

8、?。本節(jié)是以唱歌為主的綜合課。?當(dāng)兵的人?是一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調(diào)，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽(yù)為是“真正軍人的歌，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂(lè)段音樂(lè)情緒不一樣，在演唱時(shí)要注意，控制好聲音和力度，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂(lè)體裁，?當(dāng)兵的人?這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗(yàn)進(jìn)行曲那種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的特點(diǎn)，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗(yàn)為主線，在教學(xué)過(guò)

9、程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，表達(dá)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個(gè)性才能的時(shí)機(jī)。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。鑒于以上我對(duì)教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、喜歡聆聽并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。3、用堅(jiān)決有力的聲音，激昂的情緒演唱?當(dāng)兵的人?。重難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn)；把握好歌曲的情緒，正確演唱?當(dāng)兵的人?。下面，我

10、詳細(xì)闡述一下，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)，情境導(dǎo)入。播放課件“行進(jìn)中的歌學(xué)生有秩序地隨“運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行曲進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師帶著大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習(xí)“行進(jìn)中的歌。二、欣賞教學(xué)：完整聆聽?中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲?的聲樂(lè)演唱，從音樂(lè)情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)進(jìn)行曲及特點(diǎn)。出示大屏幕三、唱歌教學(xué)：根據(jù)課標(biāo)要求使學(xué)生到達(dá)能用正確的聲音，情緒，表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)大膽、自信的、獨(dú)立歌唱的能力。聆聽進(jìn)行曲速度的歌曲?當(dāng)兵的人?，引出歌曲?當(dāng)兵的人?，聽聽?wèi)?zhàn)士們的心聲，

11、完整聆聽歌曲之后，提出相關(guān)問(wèn)題：1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容？2、歌詞中的“一樣和“不一樣指什么？3、哪個(gè)樂(lè)句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。根據(jù)歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a的發(fā)聲練習(xí)。輕聲跟唱?當(dāng)兵的人?，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂(lè)句的節(jié)奏、音準(zhǔn)及力度的指導(dǎo)，可采用模唱，比照等方法。對(duì)學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之后，再跟唱一遍，并提出指導(dǎo)性意見。在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調(diào)控好兩個(gè)樂(lè)段的演唱情緒。變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。四、拓展活動(dòng)：1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？2、再次演唱?當(dāng)兵

12、的人?，用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點(diǎn)。五、進(jìn)行小結(jié)進(jìn)行曲這種體裁堅(jiān)決、昂揚(yáng)、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能以頑強(qiáng)、自信、樂(lè)觀、拼搏地態(tài)度去面對(duì)自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo)，謝謝大家！再見同學(xué)們隨運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行曲走出教室。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3一、課題闡述:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元?銀屏之歌?,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:二、 教材分析?銀屏之歌?所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作

13、用,并感受音樂(lè)魅力. 表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。三、教學(xué)目標(biāo):由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做比照分析，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行比照分析，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。五、學(xué)法要讓

14、學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、聽唱感知，整體把握 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種根本手段。2、比照分析，獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。六、說(shuō)教法同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：1、視覺(jué)圖象法：在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣防止枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體

15、形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。2、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。七、教學(xué)環(huán)節(jié)在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的根底上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入環(huán)節(jié)上課后，播放?好漢歌?歌曲錄音,同時(shí)播放?紅樓夢(mèng)?中的影視片段,觀察學(xué)生的反響,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：?好漢歌? 反響的是什么人物形象?紅樓夢(mèng) ?又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也表達(dá)了新課

16、程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。二感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲?雪絨花?在電影?音樂(lè)之聲?中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做比照分析。教師先教唱電影插曲?雪絨花?，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中

17、的情感作用，更為下一步欣賞歌曲?雪絨花?在電影?音樂(lè)之聲?中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。下一步欣賞?雪絨花?插曲一上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱?雪絨花?請(qǐng)大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的？表達(dá)一種怎樣的氣氛，學(xué)生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氣氛然后欣賞?雪絨花?插曲二創(chuàng)作環(huán)節(jié)音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原那么出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。第一步：音樂(lè)與畫面聽一段“日本鬼子進(jìn)村的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么

18、的作用？學(xué)生總結(jié)：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。第二步：畫面與音樂(lè)觀看一段動(dòng)畫片?貓和老鼠?中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。這段畫面開始貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場(chǎng)面教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè) 二?野蜂飛舞?片段三?致愛麗絲?哪段更適宜，說(shuō)說(shuō)為什么？最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。四提

19、升環(huán)節(jié)雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷2、刻畫人物性格,塑造人物形象3、襯托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材一教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有西部歌王之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理

20、而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是根本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。三教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。四教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音

21、樂(lè)的根底知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。三、說(shuō)教法針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。四、說(shuō)學(xué)法從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。五、說(shuō)過(guò)程：一情景導(dǎo)入 引情激趣1。教

22、師范唱新疆民歌?掀起你的蓋頭來(lái)?。2。要求學(xué)生聽后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比擬分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)?青春舞曲?。二整體感知 引導(dǎo)掌握1。教師范唱?青春舞曲?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。2。學(xué)唱歌曲1隨老師跟唱歌曲旋律。2教師唱旋律，學(xué)生唱詞。4教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。5完整演唱歌曲要求唱出歡快的

23、情緒和拍的韻律感6分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。三音樂(lè)活動(dòng)探究表演展現(xiàn)自我教師教授新疆舞蹈根本動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。四拓展1。思考：?青春舞曲?這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？2。討論師生、生生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。同時(shí)還能提高學(xué)

24、生的鑒別、分析和表達(dá)能力。五小結(jié)：今天我們從學(xué)習(xí)?青春舞曲?這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我?？傊谡麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求表達(dá)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化開展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材1.教材分析本課選自人民音樂(lè)出版社高中?音樂(lè)鑒賞?全一冊(cè)第一單元?學(xué)會(huì)聆聽?第一節(jié)?音樂(lè)與人生?。 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲?草原放牧?和?第六悲愴交響曲?以及講授音樂(lè)的根本要素。?草原放牧?選自琵琶協(xié)奏曲?草原小姐妹

25、?，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲。?第六悲愴交響曲?是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。 通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)2.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)?草原放牧?、?第六悲愴交響曲?思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的根本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與開展。為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)局部音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

26、創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，到達(dá)視覺(jué)聽覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入局部：首先播放騰格爾?天堂?的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。之后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么 學(xué)生答復(fù)，最后我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對(duì)大草原的熱愛，接下來(lái)我們?cè)俾犚粋€(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的完整聆聽?草原放牧?之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的？富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑聯(lián)想和想象到了什么？聯(lián)想到美麗的草原和放

27、牧的生活情景。 然后介紹琵琶協(xié)奏曲?草原小姐妹?，樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。接下來(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合?草原放牧?的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣然后欣賞?第六悲愴交響曲?，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：書上第6頁(yè)接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的根本要素和形式要素的根本內(nèi)容。書上第8頁(yè)之后再次聆聽 ?草原放牧?和?第六悲愴交響曲?，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是

28、哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的討論最后總結(jié)四、拓展聆聽管弦樂(lè)曲?森吉德瑪?，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。五、總結(jié)通過(guò)欣賞?草原放牧?和?第六悲愴交響曲?，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的根底。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。?江河水?是九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)欣賞課，是一首雙管獨(dú)奏曲，它從另一個(gè)側(cè)面演繹著孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。?江河水?五十年代初經(jīng)加工整理成為一首雙管獨(dú)奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨(dú)奏曲后流傳更為廣泛。無(wú)

29、論作為雙管獨(dú)奏曲，還是作為二胡獨(dú)奏曲，?江河水?都能展示其驚天地泣鬼神的獨(dú)特魅力，樂(lè)曲開始，雙管從最低音區(qū)起奏，旋律連續(xù)四次四度上揚(yáng)，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂(lè)曲第二局部音調(diào)平穩(wěn)，采用了富有民族特色的同音轉(zhuǎn)調(diào)方法，由第一局部的激越的A羽轉(zhuǎn)入暗淡的A徽同主音調(diào)使他和第一局部形成調(diào)性色彩的比照，第三局部是第一局部的再現(xiàn)。樂(lè)曲展現(xiàn)出沖動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè)由哭訴、沉穩(wěn)變成憤怒的聲討和激昂的對(duì)抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。二、說(shuō)學(xué)情作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。初中階段的學(xué)生，對(duì)于音

30、階根底知識(shí)和音樂(lè)根本技能有了一定的掌握，能夠自己獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè);這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進(jìn)行演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比擬喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲?江河水?，感受歌曲中表達(dá)的悲憤情感。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)

31、用聆聽、比擬、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂(lè)和樂(lè)曲?江河水?的音樂(lè)特點(diǎn)。知識(shí)與技能：能夠了解雙管;能夠用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感受。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是分析各段落音樂(lè)所表達(dá)的不同感受，并表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解;難點(diǎn)是試著學(xué)唱主題局部的旋律，根據(jù)音樂(lè)要素進(jìn)行分段分析。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、比照法、分析法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、分段聆聽、穩(wěn)固提高、小結(jié)

32、作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氣氛，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，播放不同樂(lè)器演奏出來(lái)的樂(lè)曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能聽出哪些樂(lè)器的聲音并說(shuō)出樂(lè)器得名稱，之后向?qū)W生們展現(xiàn)雙管，觀察雙管的外形特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的答復(fù)，教師總結(jié)出不同的樂(lè)器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首用雙管演奏的樂(lè)曲?江河水?。在學(xué)生的答復(fù)中順勢(shì)引入本課課題。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)

33、是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲?江河水?，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過(guò)初聽，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲從低音區(qū)起奏，整首樂(lè)曲讓人感受悲傷、凄涼、消沉。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進(jìn)行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢源饛?fù)出，樂(lè)曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學(xué)生答復(fù)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè)特點(diǎn)以及樂(lè)曲最外表一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)是分段聆聽環(huán)節(jié)分

34、段聆聽樂(lè)曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要途徑。這一環(huán)節(jié)，我選擇用比照聆聽的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。首先是聆聽引子局部，學(xué)生聆聽后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過(guò)聆聽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏自由、情緒是凄涼地。緊接著聆聽第一段并進(jìn)行分析，第一段的速度是慢速、悲哀、傾訴的，感受樂(lè)曲所表達(dá)出主人公的茫然無(wú)奈，帶著學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂(lè)譜旋律，并跟琴?gòu)棾?，便于學(xué)生更好的理解樂(lè)曲。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二段，并讓學(xué)生說(shuō)出第二段跟第一段比照有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)速度變換了，第二段為原速，情緒為假設(shè)有所思地。其次，學(xué)生比照聆聽第

35、三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)第三段是第一段的再現(xiàn)，速度與力度與第一段形成鮮明的比照，樂(lè)曲展現(xiàn)出沖動(dòng)、憤怒之情，音樂(lè)有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的對(duì)抗，極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力;最后學(xué)生帶著情緒完整的聆聽歌曲。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。第四環(huán)節(jié)是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)為了更好地穩(wěn)固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。教師播放二胡版的?江河水?，學(xué)生比照欣賞，開拓視野，更深一步的感受?江河水?的音樂(lè)情緒，以及不同音色的樂(lè)曲特色。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)

36、，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)局部我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集收集?江河水?有關(guān)的其他知識(shí)，下節(jié)課共同分享。這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。初中音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7一 說(shuō)教材1、教材的地位和作用戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.2、教學(xué)內(nèi)容1、京劇中的四個(gè)行當(dāng),以及主要的伴奏樂(lè)器。2、學(xué)唱歌曲。3、音樂(lè)活動(dòng):全班表演。3、教學(xué)準(zhǔn)備: 臉譜、打擊樂(lè)器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。4、教學(xué)目標(biāo):1、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè)器的使用。2、通過(guò)學(xué)唱,讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥眨?/p>