器樂曲《漁舟唱晚》教學(xué)體會 教育教學(xué)專業(yè)

1、論文題目：器樂曲漁舟唱晚教學(xué)體會器樂曲漁舟唱晚教學(xué)體會摘要：民族器樂曲教學(xué)對于提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)非常重要。由于現(xiàn)代社會發(fā)展，古典名曲顯然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何傳承古典名曲是每一個音樂教師需要肩負(fù)的任務(wù)。本文以漁舟唱晚為例，介紹了民族器樂曲教學(xué)中存在的問題，由于在教學(xué)實踐中學(xué)生普遍對民族器樂曲興趣不高、理解不到位，本文并通過梳理問題存在的原因，指出了提高教學(xué)效果的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：器樂曲；漁舟唱晚；教學(xué)目錄 HYPERLINK l _Toc20620_WPSOffice_Level1 一、前言2 HYPERLINK l _Toc10334_WPSOffice_Level1 二、器樂曲教學(xué)

2、中存在問題2 HYPERLINK l _Toc13095_WPSOffice_Level2 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低2 HYPERLINK l _Toc22851_WPSOffice_Level2 （二）教師教學(xué)內(nèi)容呆板2 HYPERLINK l _Toc23545_WPSOffice_Level2 （三）音樂與生活脫節(jié)3 HYPERLINK l _Toc23401_WPSOffice_Level2 （四）音樂課程重視程度低3 HYPERLINK l _Toc21073_WPSOffice_Level1 三、器樂曲漁舟唱晚教學(xué)策略4 HYPERLINK l _Toc10782_WPSOffice_

3、Level2 （一）激發(fā)學(xué)生對器樂曲興趣4 HYPERLINK l _Toc22683_WPSOffice_Level2 （二）領(lǐng)略器樂曲情境5 HYPERLINK l _Toc10537_WPSOffice_Level2 （三）音樂與生活結(jié)合7 HYPERLINK l _Toc27231_WPSOffice_Level2 （四）加大音樂課重視程度7 HYPERLINK l _Toc31050_WPSOffice_Level1 結(jié) 論8 HYPERLINK l _Toc21332_WPSOffice_Level1 致 謝8 HYPERLINK l _Toc30089_WPSOffice_Lev

4、el1 參考文獻(xiàn)9一、前言新課標(biāo)對民族傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)提出了新要求。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，增強民族意識，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)是十分必要的。民族器樂曲教學(xué)作為音樂教學(xué)重點，對于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)是非常必要的，但是從現(xiàn)實教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍對傳統(tǒng)民族音樂興趣不高。以古箏獨奏漁舟唱晚為例，古箏采用民族五聲調(diào)式，這對于學(xué)生來說，是比較陌生的，因此發(fā)揮教師的帶領(lǐng)作用顯得異常重要。本文以漁舟唱晚為研究對象，闡述民族音樂教學(xué)方法。希望能夠?qū)ζ鳂非虒W(xué)提供一定的參考。二、器樂曲教學(xué)中存在問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低由于器樂曲獨特的結(jié)構(gòu)和音色，學(xué)生在日常生活中接觸較少，尤其是對于漁舟唱晚這種純音樂，學(xué)

5、生由于接觸不到實際內(nèi)容，因此容易引起注意力不集中等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主要歸結(jié)為以下幾個方面原因。第一，對樂器不熟悉。由于家庭條件有限，并不是所有孩子都有機會基礎(chǔ)樂器，尤其是對于這種古箏樂器。部分學(xué)校由于經(jīng)費有限，也沒有置辦樂器，造成學(xué)生在日常生活中沒有接觸古箏的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生難以把音樂與樂器結(jié)合起來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，關(guān)注度不高的問題。第二，教師填鴨式教學(xué)。雖然隨著素質(zhì)教育不斷推廣，音樂教學(xué)也不斷提上日常。但是對于普通學(xué)校來說，依然把音樂教學(xué)放在比較次要的位置上，沒有引起高度重視。同時由于受限于音樂教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，部分音樂教師存在填鴨式教學(xué)模式，只注重讓學(xué)生聆聽音樂，對

6、音樂來龍去脈講授不多，造成學(xué)生興趣較低。第三，超越學(xué)生理解能力范圍。在實際音樂教學(xué)過程中，教師通常忽略了教學(xué)前提，直接講授音樂知識，由于音樂知識自身獨特性，造成學(xué)生對音樂知識理解困難，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。在講授漁舟唱晚古箏曲的時候，不少音樂教師直接講授古箏如何演奏、如何彈唱，脫離了學(xué)生的理解能力范圍，造成學(xué)生注意力不集中等問題。（二）教師教學(xué)內(nèi)容呆板在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，部分音樂教師對器樂曲教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容單板。第一，器樂曲教學(xué)脫離情境。傳統(tǒng)器樂曲教學(xué)離不開情境，所有器樂曲演奏都是在一定的環(huán)境下開展的，如果脫離特定情境，那么就造成音樂脫離實際。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂曲時候，通常忽略了情境的介

7、紹和創(chuàng)設(shè)，造成器樂曲學(xué)習(xí)較為突兀。第二，教師對樂器介紹不夠。在進(jìn)行漁舟唱晚教學(xué)時，教師對樂器介紹不到位，沒有讓學(xué)生通過辨別音色、節(jié)奏等方式來對古箏有更深一步認(rèn)識，造成教學(xué)內(nèi)容比較單一。第三，教師側(cè)重于讓學(xué)生欣賞音樂，沒有鼓勵學(xué)生模擬音樂演奏，存在實用脫節(jié)的問題，造成學(xué)生僅僅停留在欣賞階段，難以更深一步對器樂曲進(jìn)行掌握。通常音樂教師停留在如何教授學(xué)生聆聽音樂，對音樂的使用和欣賞能力培養(yǎng)不足。第四，教師對作品文化背景介紹較少。漁舟唱晚作品并不是孤立存在的，而是與文化作品緊密聯(lián)系在一起的，只有深入介紹作品產(chǎn)生的年代和背景，才能讓學(xué)生能夠從音樂中感受到漁舟唱晚的意境和內(nèi)涵，才能實現(xiàn)音樂與文化資源的相互

8、結(jié)合。（三）音樂與生活脫節(jié)音樂來源于生活，作用于生活。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生更多愿意聽有聲音樂，對純音樂欣賞不多。教師在教學(xué)過程中，人為割裂了音樂與生活之間的聯(lián)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生對生活中的純音樂進(jìn)行搜索和應(yīng)用。在講授漁舟唱晚這首古箏曲之后，沒有對這首名曲的使用進(jìn)行探索。這種音樂與生活脫節(jié)，造成了學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中應(yīng)用音樂，僅僅停留在課堂學(xué)習(xí)層面，對于今后學(xué)生音樂素養(yǎng)提升是非常不利的。通過課堂學(xué)習(xí)，教師并沒有教授學(xué)生如何使用音樂，如何在適宜的氛圍下聆聽音樂，對于學(xué)生增加音樂印象是非常不利的。（四）音樂課程重視程度低隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教學(xué)擺在了重要位置，但是依然存在著諸多問題。第一，學(xué)校普遍對音

9、樂課程重視程度不夠。一方面壓縮精簡音樂課程學(xué)時，造成學(xué)生沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)音樂知識，受限于考試大環(huán)境氛圍，學(xué)校側(cè)重于對考試科目的偏愛，而對音樂科目重視程度明顯不足。另一方面學(xué)校對音樂教師培訓(xùn)、評價機制不健全。學(xué)校對音樂教學(xué)滿足于完成課程目標(biāo)，對于如何挖掘?qū)W生音樂素養(yǎng)重視程度不高，沒有從根本上認(rèn)識到音樂素養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)教育的核心構(gòu)成要素。同時學(xué)校對音樂教師培訓(xùn)力度不足，沒有拿出足夠的經(jīng)費和精力來投入到音樂教師隊伍建設(shè)上來。由于待遇一般，學(xué)校難以招聘到高素質(zhì)的音樂人才，這對于學(xué)校音樂教學(xué)是非常不利的。第二，受限于大環(huán)境影響，音樂課本老化嚴(yán)重，與學(xué)生當(dāng)下需求嚴(yán)重不符，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

10、，造成學(xué)生音樂素養(yǎng)較低。第三，音樂教師自身定位不準(zhǔn)確。不少音樂教師往往將自身定位在可有可無的位置，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法鉆研不夠，沒有把學(xué)習(xí)新知識、新技能列為重要事項，滿足于講授學(xué)生一般音樂知識，對于如何提升學(xué)生音樂素養(yǎng)重視程度不夠。三、器樂曲漁舟唱晚教學(xué)策略（一）激發(fā)學(xué)生對器樂曲興趣1、從了解樂器入手音樂作為一門抽象藝術(shù)，對于學(xué)生來說，是比較枯燥的，如果單純填鴨式教學(xué)，那么顯然是難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有循序漸進(jìn)，才能不斷激發(fā)學(xué)生對器樂曲的學(xué)習(xí)興趣。第一，通過音色不同辨別樂器。每種樂器都有自身獨特的聲音，動聽的聲音能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在漁舟唱晚教學(xué)過程中，教師可以通過鋼琴和古箏兩種不

11、同的樂器來演奏漁舟唱晚，引導(dǎo)學(xué)生分辨音色，讓學(xué)生感受到古箏版漁舟唱晚悠揚婉轉(zhuǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對比聆聽過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音色不同。隨著音樂主題逐步推進(jìn)，豐富學(xué)生不同的音樂經(jīng)驗，形成欣賞音樂的能力。教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過播放小提琴版本的漁舟唱晚和古箏版本的漁舟唱晚，讓學(xué)生辨別這是什么樂器，音色上有何不同，感受中西方不同樂器演奏同一首音樂所帶來的感受，分析學(xué)生的聽覺感受，學(xué)生樂曲相同的地方。第二，通過樂器實物來引起興趣。在教學(xué)過程中，教師可以把古箏放到教室，讓學(xué)生能夠近距離接觸，介紹古箏歷史，介紹古箏是我國最古老的彈撥樂器。學(xué)生平時接觸的多是流行音樂，對中國傳統(tǒng)器樂曲了解

12、較少。在教學(xué)開始階段，要引導(dǎo)學(xué)生對漁舟唱晚這首作品產(chǎn)生濃厚的興趣。要介紹古箏這一在學(xué)生日常生活中不常見的樂器，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。通過多媒體形式，讓學(xué)生聆聽自己現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的古箏曲，拉近學(xué)生與古箏之間的距離。教師要言簡意賅介紹古箏，比如說古箏是中國民族樂器，有按、滑、揉等手法，通過演奏一段古箏曲目，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎驼J(rèn)知。2、從模擬表演入手通過模擬樂器演奏可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過模仿樂器音色、演奏方式可以達(dá)到模擬表演的效果，從而帶領(lǐng)學(xué)生對器樂曲有更深一步認(rèn)識。第一，借助電聲樂器。在條件受限的地方，教師可以通過電子鋼琴來模擬樂器演出音色，讓學(xué)生自由想象。第二，借助口技模仿。運用口腔聲音來

13、模擬樂器聲音。對于樂器聲音，要鼓勵學(xué)生做一名參與者，通過簡單的口技模仿感受到樂器。在漁舟唱晚教學(xué)中，可以采用“吶”這個發(fā)音，讓學(xué)生對古箏音色進(jìn)行模仿，提高學(xué)生參與度和認(rèn)知度。3、模仿演奏動作要豐富學(xué)生的表演形式和滿足學(xué)生的表演欲望。教師在講授漁舟唱晚時，要鼓勵學(xué)生模擬演奏。比如說在聆聽漁舟唱晚第二部分快板時，教師要引導(dǎo)學(xué)生模擬古箏花指的演奏動作，模擬右手大拇指向外撥動，通過模擬演奏動作，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到情感共鳴。如果有條件的學(xué)校，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行古箏表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，通過表演的形式，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）領(lǐng)略器樂曲情境一般來說，器樂曲

14、篇幅較長，內(nèi)容豐富，對于學(xué)生來說，要截取片段來進(jìn)行教學(xué)和欣賞，才能引導(dǎo)學(xué)生品味音樂。要根據(jù)樂段特點，實現(xiàn)音樂要素連接，引起學(xué)生共鳴。在音樂教學(xué)實踐中，要避免人為割裂開音樂要素之間的聯(lián)系，避免就音樂而進(jìn)行教學(xué)，必須要實現(xiàn)融會貫通。1、提取片段創(chuàng)設(shè)情境音樂教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)情境，來引起學(xué)生注意力。器樂曲教學(xué)同樣要創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相同的教學(xué)環(huán)境。音樂發(fā)展伴隨著人類歷史前進(jìn)的步伐，音樂是一個民族集體記憶。漁舟唱晚古代名曲教學(xué)離不開歷史文化背景。漁舟唱晚來源于滕王閣序中王勃吟誦出的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?！痹陂_展教學(xué)之前，必須要讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)滕王閣序，借助語文課文創(chuàng)設(shè)意境，將音樂教學(xué)與文化教學(xué)融合在一起，讓

15、學(xué)生真正樹立音樂是人類不可或缺的精神需要，是表達(dá)心聲的有效方式。在聆聽漁舟唱晚第一部分時，教師通過多媒體的方式展示鄱陽湖水波粼粼的場景圖片和視頻，通過潺潺流水聲，讓學(xué)生模擬仿佛置身于鄱陽湖旁邊的滕王閣上，通過模擬這一場景，學(xué)生紛紛達(dá)到了情感共鳴。2、深挖教材內(nèi)容純音樂教學(xué)是比較有難度的，尤其是對于五聲音階民族器樂曲更是有難度。教師要深挖教材內(nèi)容，以音樂片段來對教學(xué)進(jìn)行剖析。教師可以通過圖形譜來進(jìn)行音樂感官訓(xùn)練。在欣賞漁舟唱晚第二部分時，片段中出現(xiàn)了一句特色旋律，每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到大海中的波浪，制作水滴圖形譜，從而能夠加深學(xué)生對于音樂的理解和印象。每當(dāng)這一個音樂片段出現(xiàn)的時候

16、，馬上就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂聯(lián)想。教師要根據(jù)漁舟唱晚這首名曲不同的章節(jié)，設(shè)置不同的圖形譜，增強學(xué)生的感知印象。3、學(xué)會聆聽音樂音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂教學(xué)要建立在聽覺的基礎(chǔ)上。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，理解學(xué)生所思所想。在講授漁舟唱晚時，教師要通過親自演奏或者多媒體形式，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂，感受音樂帶來的美感和心靈洗滌，自由想象音樂所帶來的畫面。教師可以先不作樂曲背景介紹，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，在腦海中形成畫面。在第二次聆聽階段，引導(dǎo)學(xué)生用手劃出旋律線，增加對音樂作品的認(rèn)知程度。鼓勵學(xué)生進(jìn)行示范演奏，輕聲哼唱，增加學(xué)生對漁舟唱晚主旋律的認(rèn)知。在第三次聆聽階段，教師要重新引導(dǎo)學(xué)生想象作品創(chuàng)設(shè)背景，結(jié)

17、合一些富有特定含義的圖片和視頻來幫助學(xué)生實現(xiàn)聯(lián)想。漁舟唱晚作品描繪了以下畫面：伴隨著湖面的蕩漾，漁民收獲歸來，一邊唱著歌，一邊訴說著豐收的興奮。通過描述這個畫面，學(xué)生對這首作品的情景有了更深的把握。4、應(yīng)用多媒體技術(shù)在講授漁舟唱晚古箏曲的時候，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮重要作用。第一，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)講課情境，設(shè)置出潺潺流水的視頻或者波光粼粼的湖面，或者播放漁民捕魚歸來豐收的喜悅。第二，教師可以運用多媒體技術(shù)來展示不同的樂器，比如說古箏、鋼琴、小提琴等，同時可以運用音頻軟件等形式展示不同樂器演奏漁舟唱晚的效果，從而增強學(xué)生的辨別能力。第三，教師可以運用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)想到生

18、活與音樂之間的聯(lián)系。同時教師要設(shè)置合適的背景，配以古箏曲為背景音樂，鼓勵學(xué)生開展朗誦等多種形式文藝表演，增強學(xué)生對這首古箏名曲的認(rèn)知。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生開展積極討論和分析，對不同樂器、不同章節(jié)音樂符號進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作出符合內(nèi)心情境的畫面，激發(fā)學(xué)生使用音樂的能力和水平，從而全面提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。（三）音樂與生活結(jié)合音樂功能不僅僅用來欣賞，同樣有很多作用，可以用于影視劇。在信息化發(fā)達(dá)的當(dāng)下，不同的場所播放不同的音樂，帶給人不同的音樂感受。教師要豐富學(xué)生的情感體驗。不僅讓學(xué)生能夠聽到音樂，而且能夠看到作品。教師提供若干個圖形譜，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，或者提供幾幅圖片，讓學(xué)生選擇最

19、與內(nèi)心相貼近的圖片，或者提供若干舞蹈視頻，讓學(xué)生選擇哪個舞蹈動作最能夠體現(xiàn)漁舟唱晚的韓寒，從而增強學(xué)生對音樂的畫面感和想象力，豐富自身音樂體驗，能夠感受音樂變化和音樂欣賞能力，感受音樂作品魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象漁舟唱晚適合在什么地方播放或者給什么形式配樂，通過發(fā)揮學(xué)生的想象增強學(xué)生的印象。教師要通過設(shè)置疑問的形式讓學(xué)生關(guān)注中央天氣預(yù)報背景音樂，讓學(xué)生回味旋律，找到音樂與生活相結(jié)合的體驗。通過學(xué)習(xí)歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生成立音樂欣賞社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生熱愛器樂曲的熱情，推動器樂曲傳統(tǒng)音樂教學(xué)的發(fā)展。（四）加大音樂課重視程度音樂課教學(xué)并不是孤立存在的，而是與學(xué)校環(huán)境密不可分的。作為學(xué)校，要加大對音樂教師的

20、培訓(xùn)力度，及時掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓音樂教師能夠運用最新的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作。同時學(xué)校要改變對音樂教師的評價體系，要立足于培養(yǎng)素質(zhì)教育的高度，對音樂教師教學(xué)成果進(jìn)行公平客觀評價，增強音樂教師的工作積極性和主動性，學(xué)校要加大投入力度，購置高品質(zhì)樂器，滿足教學(xué)需求。同時要大力招聘具有高素質(zhì)的音樂人才來校教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品鑒音樂的能力。結(jié) 論音樂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的重要構(gòu)成部分。上好音樂課，是需要教師下足功夫的。首先，教師要對作品有深刻的認(rèn)知，立足于學(xué)生角度，對漁舟唱晚這首古代名曲進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)改革環(huán)節(jié)，感受不同樂器和不同曲調(diào)所帶來的不同感受。要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聆聽，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，去構(gòu)造音樂所形成的畫面，同時要將音樂具體化，與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗音樂、感受音樂。教師