六年級品德與社會下冊課程伴我成長3教案鄂教版

1、課程伴我成長教學目標 情感與態(tài)度：讓同學感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲；體驗品德與生活、品德與社會課堂生活的多彩；學問與技能：能發(fā)覺自己身上的變化、并能摸索、總結歸納；過程與方法：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡,回憶總結自己成長中的點滴變化 , 感受自己與新 課程一同成長、提升；教學重點 體驗品德與生活 、品德與社會課堂生活的多彩,讓同學感受成長的樂趣 , 為自己的成長感到驕 傲；教學難點 回憶六年的課堂生活中難以忘懷的故事,從而感受到自己的各個方面在相伴課程成長；教學預備老師預備：教學課件,課前老師和同學一起共同布置教室 如圖片、剪貼報、同學日記等；, 做好有關課前調查,收集有關過程

2、資料,同學預備：查找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景,搜集整理反映自己成進步步的資 料等；課時支配 2 課時；第一課時完成教材 P74-P78 頁內容,話題為“ 課堂生活大盤點” 和“ 課本中有我” ；其次課時完成教材 P79-P80 頁內容,話題為“ 我在生活中的新變化” ；教學過程第一課時 活動一 觀賞照片,回憶導入 師: 前幾天,老師從同學們那里搜集了一些特殊的禮物,想看一看嗎？大家都認出來了吧,這些都 是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等；看到這些留下的痕跡,是不是讓 我們想起了過去那難忘的課堂生活？是啊,轉瞬間,在品德與生活、品德與社會這門課程的 陪伴下

3、,我們共同走過六年的時間,今日,就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間；活動二 溝通探究,回憶“ 我的課堂故事”1. 老師播放教學課件 , 配樂美好時間 ；師：我想這一張張照片肯定勾起了你最收藏的某段記憶,或許是在課堂上某次出色的發(fā)言,掌聲雷動；或許是某次真誠的溝通,和同學開誠布公,解高興中的小疙瘩；或許是生活中難忘的點滴,和 同學真心的共享,或許仍有很多很多；下面我們就用自己喜愛的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā) 生的難忘的故事；2. 四人小組溝通 : 我講我的課堂生活故事. 老師巡察 , 相機參加 , 指導各小組同學的發(fā)言；3班級溝通 : 各小組舉薦一名同學說說“ 我的課堂生活故

4、事” ；老師示范或補充,相機點評或提問,關注同學在學習品德與生活、品德與社會中,發(fā)生的那 些令人心馳神往,感動反常的小故事,發(fā)覺、挖掘其感人之處,引起共鳴與對話；4. 師 : 同學們 , 聽了這些同學講的課堂生活故事, 再回首自己六年的學習生活, 此時你有什么要說的嗎. 5. 同學溝通,老師相機點評、提煉,讓生感受自己各方面的進步；6. 師小結 : 一門課打開了一扇門, 讓我們登上了新的臺階,見到了一片新風景, 六年來 , 我們在品德與生活、品德與社會的學習中,與新課程一同進步,一同成長,留下那么多寶貴的回憶；活動三 回味點滴 , 共享“ 課本中的我”1. 師：在六年的品生、品社的課堂上,我們

5、一同溝通,一同共享,一同探究,一同成長,仍有位朋友,始終在悄悄無聞地陪伴著我們,留下了我們的聲音和感受, 記錄了我們的言行和創(chuàng)意, 讓我們親歷了很多好玩的活動, 今日我們也把它請到了我們的課堂；2. 播放教學課件 , 出示六年中同學在品生、品社書中留下的痕跡,出現(xiàn)同學在課本中完成的作品,配 樂奔放的旋律 ；師：讓我們一起來找找課本中的自己吧,讓我們共同共享你在課本中的腳??；請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡,感受自己在課本中的參加；3. 同學回憶、摸索、溝通,在小組中展現(xiàn)自己的作品,共享當時的心情故事；4. 看到這些精致的作品,你有何感受 . 5. 同學溝通感受；老師相機點評,提煉,讓生感受

6、到自己的生活在課本中出現(xiàn),和課本互動溝通,留下了成長的腳印,課本是我們的伴侶,我們共同經受,共同共享,共同成長；6. 師小結 : 在六年的學習生活中 , 課本由于增加和融入了同學們的作品和體會 , 記載了我們成長的足 跡, 變得更加出色 , 老師為你們感到驕傲 . 回憶主題,活動擴展 活動四 師：六年來,品德與生活 、品德與社會的課本伴我們一路走來,它記載了我們學習的腳印,反 映了我們人生中一段重要的生活經受,我們和它在新課程中一起進步,一起成長,快把這些出色的 作品進行整理分類,制成我的“ 成長紀念冊” 吧,信任它會成為你的生活中難忘的回憶；板書設計 課堂生活大盤點 難忘故事“ 課本中有我”

7、共同參加共同成長共同出色其次課時活動一展現(xiàn)共享,導入主題 1. 師：同學們,上節(jié)課,我們共同共享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事,制作 了我們的“ 成長紀念冊” ；讓我們一起深情地回望這些成長的腳印吧；（師播放教學課件：同學的“ 成長紀念冊” ,感受生從入學到畢業(yè),在參加學校的各項活動中逐步成長；）2. 師：我發(fā)覺剛才在看“ 成長紀念冊” 的時候有些同學竊竊私語,我想肯定是這段錄像把你帶到了 美好的回憶中,那你想說點什么？同學自主溝通,可以是成長的歡樂,時間的匆忙,一次活動、老師的教導、同學的友情 師相機 引導,關注同學在成長中的點滴變化,發(fā)覺、挖掘其感人之處,引發(fā)共鳴；活動二環(huán)

8、繞話題、深化探究 1. 師：是啊,大家都發(fā)覺,學習了品德與生活和品德與社會后,我們每個人都發(fā)生了一些 變化,這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化）2. 大家來溝通溝通吧！ （指名溝通）老師相機點評,是呀,品德與生活 品德與社會由課內延長到課外涉及面相當廣泛,學習的確讓我們每個人受益匪淺, 通過你們的“ 成長紀念冊”, 老師感受到了你們的進步 , 你們的成長 . 3. 展現(xiàn)資料,總結成長變化 師：我信任大家在這些方面都有自己的收成,請大家在四人小組里溝通溝通,在溝通的時候最好結 合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行,然后各小組舉薦一位同學上臺溝通；趕快行動吧！在小組中溝通中,老師

9、可相機引導同學用“ 我通過學習 ” 溝通,全程參加、點評,不光關注學 生在課堂上的變化,也要關注同學在生活中發(fā)生的變化；4. 師：品德與生活和品德與社會新課程,由課內延長到課外,促使我們的生活發(fā)生了哪些新 變化呢？我們一起來溝通吧！同學上臺溝通自己收集的資料,老師可依據(jù)同學的表現(xiàn)適時點評、提煉,著重關注同學在變化中的 成長,變化中的成長,變化中的歡樂；相機提煉板書同學變化的方面,如：行為習慣、才能培育、增長學問、開闊視野 5. 師：看到同學們收集的這些寶貴的資料,老師真為你們的成進步步感到興奮；假如能把這些寶貴 的資料記錄下來,作為永久的紀念,那該多好哇！老師也想和大家共享下我的感受、我的收成

10、；（師出示教學課件：展現(xiàn)老師課前制作的個人變化收藏卡,敘述自己在與同學共同學習中感受成長 中的歡樂；）6. 師：你想不想也做一個這樣的變化收藏卡,來記錄自己成長的腳印呢？老師信任聰慧的你們設計的變化收藏卡會更好、內容更豐富,更充實；同位之間相互溝通預備怎樣設計自己的收藏卡；7. 同學溝通自己的設計思路,師生共同評判；老師梳理同學的回答,賜予指導；如：按時間次序記錄成長中的大事,設計成長冊的板塊、對資料 進行分類整理、給自己的變化收藏卡起一個有意義的名字等；活動三個性展現(xiàn),制作“ 變化收藏卡”1. 同學自主設計自己的變化收藏卡；老師巡察指導,幫忙同學解決實際操作中顯現(xiàn)的困難；2. 勉勵同學上臺展現(xiàn)自己制作的變化收藏卡,并溝通自己成長的歡樂 活動四 回憶主題,引發(fā)反思 師總結： 同學們, 我們在品德