水龍吟登建康賞心亭-教案

1、水龍吟登建康賞心亭教案【教案背景】面向?qū)W生：高中學(xué)科：語文課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、查找資料，了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風(fēng)特點(diǎn)。2、熟讀成誦，把握詩歌大意?！窘虒W(xué)課題】領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國之情。1、有感情地朗讀詩文。2、運(yùn)用知人論世的方法分析作品,想象畫面，體會(huì)詞人情感，并感受其形象。【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀成誦，品味詩詞語言。2.明確詞中的情感，深刻理解詞人無路請(qǐng)纓的悲憤心情。教學(xué)難點(diǎn)：1.借景抒情的表現(xiàn)手法和典故的內(nèi)涵。體會(huì)詞人情感，并感受其形象。【教學(xué)方法】為使語文教學(xué)更有效，平時(shí)教學(xué)中我們應(yīng)有這樣的意識(shí)：巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，不留痕跡地將鑒賞能力和高考考點(diǎn)的能力

2、訓(xùn)練落實(shí)到位，為此，設(shè)計(jì)依據(jù)詩句內(nèi)容想象并進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，由個(gè)別到類別進(jìn)而歸納詩詞用典的特征。另外，詩歌教學(xué)要善于抓住關(guān)鍵詞，優(yōu)化課堂教學(xué)，本詞的“登臨意”“英雄淚”便是肯綮之處，了解其內(nèi)涵，詞的內(nèi)容乃至作者思想感情、作品風(fēng)格特征便清晰可見。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境郭沫若曾擬寫了這樣一副墓聯(lián)：銅板鐵琶繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。我們知道寫的是誰？對(duì)，就是南宋著名的抗金將領(lǐng)、繼蘇軾之后的豪放派詞人辛棄疾，今天我們就來通過一首詞感受他豪放的詞風(fēng)。二、傾情誦讀，整體感知1、學(xué)生自由朗讀2、師作誦讀指導(dǎo)（要求注意停頓、語氣和情感的把握）準(zhǔn)確停頓：把吳鉤看了，欄桿拍遍，無

3、人會(huì)，登臨意。把握基調(diào)：初讀感受作者的一腔豪情，體會(huì)到他難以排遣的悲憤，要讀得氣沉聲緩。3、齊讀思考：作者圍繞“登亭”寫了哪些內(nèi)容？生合作交流，師點(diǎn)撥總結(jié)：上片寫登亭所見清秋之景，下片抒發(fā)悲憤之情。了解辛棄疾的生平經(jīng)歷:辛棄疾生不逢時(shí)。他的文才武略換來的卻是大半生報(bào)國無門的悲憤和苦痛。于是他只好笑傲山林、詩酒余生。他常常將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤的長(zhǎng)歌。這是英雄人格意識(shí)的變向表達(dá)，我們從這兩首詞中。分明也能品味出他對(duì)英雄人格的悲壯追求。然而，也正是這一特定的遭遇，使他一寄之于詞，成為一代詞宗，在詞史上留下了光輝的一頁。辛棄疾（11401207），字,號(hào)，濟(jì)南歷城人?？菇鹩⑿郏纤沃~

4、人。藝術(shù)風(fēng)格以為主，與蘇軾并稱為“ ”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。其詞抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，乃“人中之杰，詞中之龍”。題目解說“水龍吟” 為詞牌名。建康，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺(tái)。據(jù)景定建康志記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝?！睂懽鞅尘八堃鞯墙蒂p心亭作于淳熙元年（1174）辛棄疾在健康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解

5、悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。三、鑒賞意象，感受形象（指導(dǎo)學(xué)生抓住意象，合理想象，描述畫面，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解。）1、詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ 江月、山景、落日、斷鴻、游子2、一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞 （學(xué)生討論完成）（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是

6、移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。3、其中的“游子”指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？ 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄

7、疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻＃▽W(xué)生討論完成）（1）看、拍、會(huì)、登（2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是

8、他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？5、與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？張翰 念魚歸隱許汜 謀取私利劉備 雄才大略桓溫 嘆時(shí)光流逝（1）盡西風(fēng)，季鷹歸未？西晉張翰，字季鷹，在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)的味美的鱸魚，于是棄官回鄉(xiāng)。晉書張翰傳借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣三國時(shí)許汜去看望陳登

9、，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。后來許汜把這事告訴劉備，劉備說：“天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈知相差上下床呢？” 三國志陳登傳劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此世說新語言語載，桓溫北伐，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已經(jīng)長(zhǎng)到幾圍粗，便感慨地說：“樹猶如此，人何以堪？”意思是說

10、樹已經(jīng)長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老呢？流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。(4)“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心情？寫辛棄疾自傷不能實(shí)現(xiàn)理想，又嘆無知己，得不到同情與慰藉的孤寂。6、作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？師生共同總結(jié)：對(duì)祖國河山的熱愛之情對(duì)南宋朝廷偏安一隅的憂慮對(duì)朝廷中一味貪圖享樂、謀求私利的群小的鄙棄時(shí)光流逝、年華虛度的感慨請(qǐng)纓無路、報(bào)國無門的悲憤不被理解的孤獨(dú)寂寞7、辛棄疾同時(shí)代人、岳飛的孫子岳珂曾批評(píng)辛棄疾詞作有用典過多之弊，而這一首詞雖用典密集，但都很貼切

11、，不給人堆砌繁瑣之感，為什么？詞中典故，或正用，或反用，都為吊興廢，感身世，且用詞極為精當(dāng)，能配合詞意進(jìn)行錘煉，起著融化史實(shí)入詞的作用。所以典故雖多，卻是信手拈來，渾然天成。四、對(duì)比鑒賞，拓展延伸1、比較水龍吟和念奴嬌赤壁懷古兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠(yuǎn)。語言：大氣豪放。2、在那些風(fēng)雨如晦的日子里，辛棄疾的一腔孤忠，無人領(lǐng)會(huì)，化而為淚。那是怎樣的一滴淚！你能在古詩詞中找到類似的淚嗎？生交流，師總結(jié)：在歷史長(zhǎng)河中，男兒的一哭令天地為之變色，日月為之無光。屈原的淚水流向社稷：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！倍?/p>

12、甫為黎民而哭：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！标懹螢榻綔S落敵手而哭：“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”這些淚和辛棄疾的熱淚一樣，無不因折射了愛國的情懷而長(zhǎng)留后人心間！3、唐宋詞中的“憑欄”意象探究生交流，師總結(jié)：“憑欄”意象在唐宋詞作中頻繁出現(xiàn)這一現(xiàn)象有其必然性：受傳統(tǒng)心理影響，也有欄桿的時(shí)空特性的因素，還與時(shí)代有關(guān)。憑欄意象在詞中有一些普遍特征：時(shí)間久，形象孤，氣氛靜。憑欄具有深刻的文學(xué)審美價(jià)值，它代表了愁、恨、銷魂、神傷，而詞本身就是感傷文學(xué)，憑欄是這種感傷的良好載體，它形象雅致，意境深遠(yuǎn)，可以說是詞這種民族藝術(shù)瑰寶上的一顆明珠。五、總結(jié)全詩，布置作業(yè)南宋朝廷偏安江南，不思進(jìn)取，群小當(dāng)?shù)溃伊颊?qǐng)纓無路，報(bào)國無門。這就使辛棄疾在扼腕嘆息之余，把一腔忠貞化而為詩詞，從而演奏了一曲時(shí)代的最強(qiáng)音，照亮了那個(gè)黑暗的時(shí)代，也溫暖了后來人的心靈，更激勵(lì)著我們這些風(fēng)華正茂的少年，心懷天下，熱愛祖國。這也許就是對(duì)葉嘉瑩先生所言“詩詞讓人心靈不死”的另一種理解吧！作業(yè)：閱讀梁衡把欄桿拍遍，加深對(duì)辛棄疾其人其詩的理解?！窘虒W(xué)反思】1、教學(xué)中能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)詩詞的整體認(rèn)知。以學(xué)生為課堂主體，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培