四有好教師先進事跡材料

1、“四有”好老師先進事跡材料他是學生們求知路上的良師益友，他是同事們共同進步的親密伙伴。 他就是方山縣高級中學教師問永紅。問永紅，男，1999年7月參加工作， 23年來，時時以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢 業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結同事，在這平凡而崇高的崗位上傾灑了自己全部精 力，受到學生、家長、同事和領導的一致好評，并先后榮獲教學成績顯著 獎、青年教師優(yōu)秀課評比縣級一等獎、技能大比武縣級一等獎及優(yōu)秀班主 任等榮譽稱號。一、有堅定理想信念，思想境界高尚。教育既是民生之基，又是開展之基，是解決社會問題的治本之策。問 永紅作為一名人民教師，他深知自己肩負著引領社會風氣、傳播現(xiàn)代文化、

2、啟蒙基層群眾的特殊使命。在工作和生活中自覺將學習作為終身的必修課, 在思想上與時俱進、在業(yè)務上不斷進取。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學 到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執(zhí)行黨的教育 路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師 表，全心全意做好教書育人工作。他始終以堅決的理想信念、高尚的道德 情操以及扎實的學識和廣博的仁愛之心自覺履行著教書育人的神圣職責， 并感染教育著每一名學生。他將為黨育人、為國育才銘記于心、付諸于行， 與學生一起爭做立德樹人的踐行者。二、有扎實專業(yè)學識，業(yè)務水平精湛?！耙o學生一杯水，自己要有一桶水。問

3、永紅深知，在當今科研興 教的新形勢下，作為一名青年教師，必須不斷地學習，不斷地思考，才能 與時俱進。教學中，他潛心鉆研教材，反復鉆研新課標，大量訂閱教學刊 物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變 教育觀念，捕捉新的教學信息，大膽采用新的教學手段，認真?zhèn)湔n、認真 上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教，借鑒優(yōu)秀的教學方法，以 提高自己的教學能力和業(yè)務水平。對不同層次的學生，他結合教材的難度 和學生的實際水平，設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學 困生接受得了，立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。特別是對“雙差生 進行深入細致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找

4、到教育的著力點。 在平常與學生接觸的過程中，他對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用 愛與學生溝通，堅持友好、平等的態(tài)度，特別是對待差生，用愛心、耐心、 信心感化他們，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復, 并通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖, 消除了學生厭學心理。問永紅還積極參加各層次公開研討課，利用工作之余，多方材料, 閱讀報刊，轉變教育觀念，了解教育的新動向，使自己的教育理念緊隨時 代的開展，教學技能不斷提高，教學工作取得了較好的成績：_年_月， 在中學數(shù)學競賽中，被評為“ ；_年月參加 教研活動，代表 學校數(shù)學組講展示課，獲得全市同仁好評。三、有

5、道德情操，無私奉獻教育?！耙恢Х酃P、三尺講臺，滿腔熱情、傾灑學子。問永紅除了承當兩個班 的教學工作任務之外，又擔負起了班主任工作。面對瑣碎繁冗的班級管理 工作，問永紅以一顆愛崗敬業(yè)的執(zhí)著心，自覺專研學習好的班級管理經(jīng)驗, 取長補短運用于實踐。他深知良好的班級秩序是搞好教育教學的保證。為 了抓好班級的常規(guī)管理，他制訂了行之有效的班級管理制度，將班級當作 “家，充分挖掘這個家庭成員的每一份子的潛力，投身于“家的開展 成長中。通過多年的摸索實踐，他的這個“家愈發(fā)的團結凝聚，“家 中的每一名成員愈發(fā)的有責任感、進取心，他與孩子們共同的成長進步經(jīng) 歷，深深的感染并影響了其他老師和其他班級。在進步的同時，

6、問永紅說“我可以是一名優(yōu)秀的教師，但我卻很難成 為一位出色的父親。他每日努力的工作著，早出晚歸。將年幼的孩子交 給父母照顧，早上上班時孩子還沒有醒，晚上回家孩子快睡著了，看著自 己的孩子像看陌生人一樣的眼神時，那種愧疚的心酸和難過想來也只有他 能體會到。然而他卻一直將這種愧疚深埋心底，在工作中迎難而上，勇挑 重擔，通過他自己的刻苦取得了一項項驕人的成績。近年來，他所帶班級 的平均分均超過年級平均分。2018年-2019學年表現(xiàn)突出，獲教學成績顯 著獎;2020年全縣中學數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比中，獲縣級一等獎。四、有仁愛之心，注重以生為本?！敖逃裏o小事，處處是教育，問永紅深知品德教育的重要性，事

7、事 以身作那么、為人師表。在對待學生的問題上，他不以成績定優(yōu)劣，而是 重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,使學生“學會做人，教育 學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年，他對每一位 學生都給予應得的關注。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的 欽佩、喜愛、尊重與親近。問永紅的班級曾接收了一個從外地轉來的學生。因兩地地域的不同, 教材有所差異，導至該同學根底知識非常差，遠遠跟不上班上的其他同學。 接到這樣的學生，問老師沒有半句怨言。反而還語重心長的說：“孩子， 不要怕，你哪里跟不上，老師就幫你補哪里。問老師這句話不是說了就 算了的。開學初，問老師就與學生家長一起交流，并制定了補習方案。之 后，問老師每天利用中午午休時間，為該同學補習穩(wěn)固書本上的知識。只 要學生有一點進步，問老師總不吝嗇自己的贊美之言。并且還不定期的把 學生的進步告知他的父母，讓他們?yōu)楹⒆拥倪M步感到欣慰。半個學期過去 了，該同學的數(shù)學根底知識有了很大的提高，在課堂上積極了，學得更有 興趣了，人也變得開朗的不少。作為一名教育工作者，問永紅始終對自己嚴格要求，對工作一絲不茍。 在工作上絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，立足實際，認