小學(xué)英語運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1、小學(xué)英語運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體進(jìn)入小學(xué)英 語教學(xué)，豐富了英語教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在 教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)能較便利地展現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)材 料，創(chuàng)設(shè)最佳的可理解的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而 獲得最佳的教學(xué)效果。為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、 寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高 效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積 極參與、口腦并用中得以體現(xiàn)。具體來說有下面幾大優(yōu)勢：1、多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣柏拉圖說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：凡 是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，

2、都容易 引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情 緒。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來講，新穎的活動最容易引起大腦 皮層有關(guān)部位的興奮，以致形成優(yōu)勢的興奮點(diǎn)。多媒體技術(shù) 介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐招?學(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味 因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、感人的音響等豐富的媒 體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、歌曲、歌謠、人機(jī)對話等方 法，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助他 們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。比如我在教學(xué)PEP英語 三年級上冊Unit 6Happy birthday

3、!第一課時，把好看的蠟 燭圖片用幻燈片的形式演示，學(xué)生饒有興趣地邊看邊學(xué)，很 快就掌握了本課的主要數(shù)字，教學(xué)效果很好。這樣充分運(yùn)用 多媒體技術(shù)，利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色已及逼真 的聲音來刺激學(xué)生的各種器官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激 發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、多媒體輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境現(xiàn)代外語教學(xué)特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是由 語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語教學(xué)對學(xué)生 進(jìn)行聽力、口語、會話等訓(xùn)練。要求學(xué)生在聽、說、讀、寫 方面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高學(xué)生的聽、說能力，就要給學(xué)生提 供能進(jìn)行語言實(shí)踐活動的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的教 學(xué)無法營造一個

4、真實(shí)的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)可提供聲 音、畫面、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需 要運(yùn)用英語的愿望，學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與 語言交流，把學(xué)生的口頭語言表達(dá)活動從以形式為中心逐步 過渡到以內(nèi)容為中心。我在教學(xué)PEP小學(xué)英語三年級上冊 Unit 5Let? s eat.時，利用兒歌 Let s have a picnic today. 來營造英語環(huán)境，通過優(yōu)美的曲調(diào)和畫面將學(xué)生帶入了野餐 的美景中，學(xué)生能夠很自然地進(jìn)行討論Can I have.并且 能夠積極交流。整堂課是以教各種食物與飲料為主，題材比 較貼近學(xué)生的生活。這時的影視語言是活生生的，接近生活 的有聲語言，色彩鮮

5、艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺 形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語刺激。 同時，也大大活躍了課堂氣氛。3、多媒體輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性以學(xué)生為主體的理念在教育界越來越得到大家的認(rèn)同。 在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成 為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研 究均證實(shí)：外語教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教什么”， 而是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用， 為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂 中的運(yùn)用能突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高語言信息量，多層次、 多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽同步，模擬真實(shí)情景，將 語言形式與

6、語言意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛 圍中充分感受英語，并積極運(yùn)用所學(xué)知識和所具有的語言技 能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯，可其中帶來的弊端 也是不容忽視的，如：有的教師太過于依賴多媒體課件，上 課思路是跟著課件走的；制作多媒體課件需花費(fèi)教師大量的 時間和精力；教師能熟練的操作多媒體設(shè)備，必須加強(qiáng)培訓(xùn) 和學(xué)習(xí)等等?？傊?，我們不僅要認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大 的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，把我們的教學(xué)搞 得更好，而且要認(rèn)識到多媒體并不是萬能的，它只是教學(xué)的 一種輔助手段，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用。我們 應(yīng)正確地對待和使用多媒體和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué) 做得更完美。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的去探索