金工專業(yè)實習(xí)報告

1、金工專業(yè)實習(xí)報告前手實習(xí)報告網(wǎng)為大家提供一篇關(guān)于金工專業(yè)的實習(xí)報告,通過該實習(xí)報告范 文，希望可以教會大家金工專業(yè)實習(xí)報告怎么寫，請閱讀本篇：金工專業(yè)實習(xí) 報告一起實習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加 油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習(xí)更象是一個 集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得 到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機會 都很少，感謝金工實習(xí)給 了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑒。我們在學(xué)校校工廠進(jìn)行了為期9天的金工。期間，我們接觸了車、鉗、 銃、三個工種。每一天，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技能。三

2、天內(nèi)完成從對各項工 種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細(xì)致地講授和在我們的積 極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿 地完成了金工實習(xí)?！敖鸸嵙?xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機械 制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓 我們獲得了機械制造的基礎(chǔ)知識，了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操 作技能和動手能力,而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力，培養(yǎng) 了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機會!通過這次雖短而充實的實習(xí)我 懂得了很多。轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的金工實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想兩周以來，有過汗

3、 水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是在這汗水、失敗、傷痛和微笑中讓 我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地到工人們的辛苦和偉大，雖然實訓(xùn)期只 有短短的兩周，在我們大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是十分重要的一部 分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起鋰刀等工具的實際操作，這無 疑是一個理論與實際相結(jié)合的過程。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是 要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件 事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實，這讓我想到了學(xué) 校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)

4、的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣 要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認(rèn)識到動手的重要性。只 是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動 手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。鉗工在鉗工實訓(xùn)中，我了解了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、塞削、鋰削、研磨、 鉆孔、擴孔、較孔、攻螺紋等等。了解了鏗刀的構(gòu)造;分類、選用、鍥削姿勢、 鋰削方法和質(zhì)量的檢測。在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質(zhì)量檢測。首先要正確 的握鏗刀，鏗削平面時保持鋰刀的平直運動是鋰削的關(guān)鍵，鋰削力有水平推力 和垂直壓力兩種。鋰刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，鏗刀推 到中

5、間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)鋰刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加 大。鏗刀返回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示了如何使用鋰刀和如何 使用鋸，之后在指定的各自位置后，開始了我們的任務(wù)一一完成一個小錘子。在制作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺 寸。大約是23mHi鋸切時，要右手握穩(wěn)手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時，起 鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則 便會鋸?fù)?，鋸切速度不宜過快，約2040次每分，在切掉氣割面之后我們還剩 下大約19mm。接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓削成平 面。搓平的過程說起來簡單但是做起

6、來就不是那么簡單了，比如，用鏗刀搓表 面時很是枯燥可能半天總是機械的重復(fù)著一個工作，一開始我們需要用大搓進(jìn) 行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細(xì)。一直重復(fù)著搓的過程， 最后終于把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據(jù)圖形， 把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進(jìn)一步 搓削、研磨之后，就可以打孔了。在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的 中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對中。當(dāng)孔快要鉆通時，進(jìn)刀量就 要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發(fā)生抖動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心， 緩慢轉(zhuǎn)動。在轉(zhuǎn)

7、動過程中，每轉(zhuǎn)一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而 且要加入機油潤滑。一個工件做完了雖然不是特別的標(biāo)準(zhǔn)，但那確實用我們的汗水換來的，那 其中凝滿了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動成果滿心的歡喜難以言 表。車工接下來的兩天我們學(xué)習(xí)了車工，車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的 手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變 速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和 操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手 柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范 了一下操作方法，并加工了一

8、部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個 很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車 到26MM,然后換刀用兩輪網(wǎng)紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切 把圓柱截斷。隨即，我們每組都領(lǐng)到了一個毛坯圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時 夾得不得太長，一般為工件的三分之一并在主軸孔內(nèi)卡緊。然后調(diào)速（一般在 140-180r/min）,打開開關(guān)，將刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主 軸正反轉(zhuǎn)手柄開始車手柄。先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度，最后用砂 紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。經(jīng)過了半天的練習(xí)，一個成品終于出來了，這使我們

9、更有信心了，我們開 始輪流操作，經(jīng)過我們六個齊心協(xié)力的工作，終于車好了六個手柄。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識 與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機會來驗證這句話 的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了 課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指 導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受 到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只 有在擁有科學(xué)知識體系的同時丁熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的 不斷積累，才能把知識靈活、有效的運

10、用到實際工作中。我國現(xiàn)行的教育體 制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于 學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。金工實習(xí)就是 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重 視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另 外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補充與質(zhì)疑。這與傳 統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的 空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是 相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往 以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐 中得到了應(yīng)用。實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工，銃工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銃工 和車工的實習(xí)每人都能按照老師的要求學(xué)到銃床的最根本的知識;最辛苦的要數(shù) 車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要