2022幼兒園教育筆記范文5篇

1、2021幼兒園教育筆記范文5篇為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年（閱歷） 的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實踐，在深化了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀 況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園（教育）/趨于家庭化的（方法），收到 了良好的效果。這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園教育筆記（范文）， 供大家參考。幼兒園教育筆記范文1泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類（文化），孩子愛玩泥巴好像是人 類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和 老師的“呵護(hù)下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活 動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。這次泥工活動，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù) 備和泥時，

2、不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個 泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了： “老師，您要干什么?我說：你們猜 猜看。大多數(shù)孩子說不知道，行行小伴侶說：是為我們預(yù)備的嗎? 我夸獎你真聰慧，情愿玩嗎?孩子們在一旁拍著手說：“情愿一一! 當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老 師的樣子揉啊、團(tuán)啊，不用做任何的講解。我做起了小時候一一 東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪一一，孩子的花爆仗也一個接 著一個響起來，耶一一東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你 給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一 會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶 領(lǐng)孩

3、子們進(jìn)行了（泥塑）展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩 浩小伴侶說：“老師，什么時候再玩?婷婷請求說：老師，再玩會兒 吧?.O我無奈的告知他們：以后泥工活動，我們連續(xù)玩泥巴，好 嗎?看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但 能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩 子們的合作精神。幼兒園教育筆記范文234歲的幼兒，從父母暖和的懷抱走進(jìn)生疏的環(huán)境，都帶著一 雙奇怪 的小眼睛，觀看幼兒園的老師和小伴侶。為了使幼兒盡快 適應(yīng)園中生活，使他們知道“幼兒園就是家。我在本學(xué)期擬定“利用 兒歌嬉戲促進(jìn)行為教育討論課題，針對小班

4、幼兒年齡特征，良好的 行為習(xí)慣有待培育，要充分利用兒歌嬉戲促進(jìn)行為教育，激發(fā)幼兒爭 做文明小天使。培育幼兒對嬉戲活動的愛好是幼兒園教育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼 兒的特點(diǎn)組織生動好玩、形式多樣的嬉戲活動，吸引幼兒主動參加。 嬉戲開火車訓(xùn)練幼兒一個一個跟著走，不掉隊、不亂跑。玩法: 老師當(dāng)火車車頭，老師：“我是-老師，我要開火車，誰來開火車?幼 兒：“我是我要開火車。師幼共同商議一起開到哪里，（如我開火 車去活動室、洗漱室等）。幼兒新入園對環(huán)境很生疏，在嬉戲的過程 中，幼兒不但了解環(huán)境，還覺得老師很親切，小伴侶很友好。從而產(chǎn) 生了愛老師、愛小伴侶、愛幼兒園的情感教育。在嬉戲活動中，培育幼兒頑強(qiáng)、英勇、

5、不怕困難的意志品質(zhì)和主 動、樂觀、合作的態(tài)度。嬉戲龜兔賽跑，幼兒依據(jù)（故事）情節(jié) 進(jìn)行嬉戲，玩法：“一人、組扮演“兔子，另一人、組扮演烏龜，嬉 戲路線可設(shè)“獨(dú)木橋、池塘、山洞等，幼兒通過跑、跳、爬、走等動 作到達(dá)終點(diǎn)取得成功。老師和幼兒一起嬉戲，賜予幼兒鼓舞和提示， （如：伸開雙臂過獨(dú)木橋，手膝著地或手腳著地鉆山洞等），這樣使幼 兒不僅把握學(xué)會正確動作要領(lǐng)，而且體會到有困難時，老師就在身邊 隨時關(guān)心自己，一起共享勝利的喜悅。嬉戲編花籃，玩法：幼兒 手拉手拉成圓圈，圈內(nèi)站一名幼兒，一邊說編、編、編花籃，花籃 里面有小孩兒，小孩兒的名字叫-，蹲下起來，蹲下再起來（可換不 同動作如跑、跳、踢等），-

6、你真棒!圈上幼兒和圈內(nèi)幼兒一起做。此 嬉戲可依據(jù)幼兒年齡、力量，增加難度。（如圍成雙圓圈，幼兒可互 換位置前后、左右調(diào)換?；蚴掷植⒁恢荒_勾放在手臂上，單腳跳動 移動圓圈等。）玩嬉戲幼兒養(yǎng)成了主動參加、團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此謙讓等 良好行為。開展豐富多彩的兒歌嬉戲活動，培育幼兒參與活動的愛好和習(xí)慣, 增加體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)力量。嬉戲過家家，幼兒親身感受 家的暖和，自己扮演家庭成員，知道家庭成員都有自己的事和（愛好）， 知道自己必需按時入園，幼兒園就是我的家，老師愛我，我愛她。嬉 戲拔蘿卜,通過嬉戲幼兒知道農(nóng)夫伯伯辛勤勞動會有豐碩的果實， 在拔蘿卜、運(yùn)蘿卜時，知道人多力氣大的道理，萌發(fā)愛集體為集體

7、出力、爭榮譽(yù)思想動力。開展兒歌嬉戲，成為又一架家園聯(lián)系的橋梁。在創(chuàng)設(shè)“文明小天 使活動中，得到家長大力支持，為我們供應(yīng)孩子照片，以及我們一 起設(shè)計墻飾作品（如鉤織花朵等。）嬉戲的挖掘，老師請教幼兒家長， 家長們很情愿幫忙查找，親自預(yù)備玩具材料或縫制玩具。（如縫沙包、 制尾巴等）。在親子活動中，家長和孩子一起歡快的玩，在玩中看到 孩子成長了，不再膽小怯懦，不再自我為王，家長由衷地感到欣慰， 更加支持幼兒園保教活動。利用兒歌嬉戲促進(jìn)行為教育，體現(xiàn)“為孩 子服務(wù)、為家長服務(wù)辦園宗旨，家園攜手一步一步走進(jìn)“一切為了孩 子，為了孩子一切美妙愿望。幼兒園教育筆記范文3對于剛?cè)雸@的小班幼兒，在幼兒園吃飯是一

8、件新穎又隆重的事情。 每次餐前，保育老師都會將裝勺子的鐵盒從消毒柜拿出來，擺放在餐 桌上，然后隨機(jī)點(diǎn)一位小伴侶，將小勺子一一分放到碗里。第一天請了菲菲小伴侶，她一開頭有點(diǎn)不知所措，然后當(dāng)心翼翼 的將勺子分好，生怕勺子掉地上，也很可怕哪個碗里沒有分到勺子。 分完之后，臉上露出淺淺的笑容，即可怕大家看出她的傲慢，又掩飾 不住這份感動。其次天早晨，菲菲爸爸送她來園時說：老師，菲菲今 日感冒了，流鼻涕，但是她堅持要來，說吃飯時她要給小伴侶分勺子！ 老師一聽，覺得很可樂，這么一件小事對于孩子來說是多么重要??！ 第三天開飯前，就有好幾個小伴侶靜靜跟老師說：老師，我也想分勺 子。于是，飯前分勺子變成了被大家

9、期盼的事，這份期盼大大超過了 對午飯內(nèi)容的期盼。被點(diǎn)到的小伴侶帶著一種使命感特別仔細(xì)的去完 成這件事，沒有被點(diǎn)到的小伴侶很絕望。幾周過后，燦燦爸爸送孩子入園時跟老師說：老師，燦燦說她還 沒有分過勺子，她等不及了!所以這一天，燦燦也爭取到了分勺子的 機(jī)會，整整一天她的心情都很開心，不管做什么都很樂觀，教學(xué)活動 上樂觀的回答老師的提問，中午睡覺也一改平常翻來覆去睡不著的習(xí) 慣，很快就入睡了。有一天餐前，一個小伴侶突然跑來跟老師說：老師，我想誰都不 分勺子。由于很久沒有輪到她了，她實在受不了眼睜睜看著其他人分 勺子的熬煎。唉，可愛又可笑的孩子，真是人小鬼大啊！既然分勺子變成了孩子們在幼兒園重要的一項

10、活動，那老師就把 法規(guī)定下來：根據(jù)組次輪番來分，保證每個孩子都有機(jī)會。然后每天 請兩位小伴侶，這樣削減了輪番周期的時長，孩子們不用等太久。這 個規(guī)章定下來后，由于分勺子引起的糾紛就慢慢消逝了。有很多在大人看來完全可以忽視不計的事情到了孩子的眼里卻 是很有份量的，作為孩子們的老師，我想我們不能由于事情細(xì)小不去 理睬，而應(yīng)當(dāng)真正的置身于他們的心靈世界，去關(guān)心他們解決每一個 小小的問題。幼兒園教育筆記范文4對孩子們來說，愛是一個很模糊的詞，他們不知道怎樣做是愛, 怎樣做是恨。在我園開展的關(guān)懷生病小伴侶這一愛心教育主題活動中，我讓 孩子去探望我班生病的孩子，鈕萱感冒了，有兩天沒有來上學(xué)了，于 是我?guī)ьI(lǐng)

11、孩子們來到她家，孩子們看到桂萱不停的咳嗽，都很心疼, 有的說：鈕萱好好休息還有的小伴侶說：“快好起來吧，我還等著 你一起做游呢。鈕萱興奮地說：感謝你們來看我。我讓孩子們體 察同伴生病的苦痛，使他們產(chǎn)生憐憫心，產(chǎn)生愛的情感.而對生病的 孩子，則讓她體驗到自己苦痛時同伴的關(guān)心給自己帶來的歡樂。在家長開放日親子活動中，留意讓孩子們感受到來自父母無私的 愛，體驗家庭親情，產(chǎn)生愛親人的情感。哪怕是漫步也觀看，我也非常留意引導(dǎo)幼兒學(xué)會愛別人，產(chǎn)生愛的情感。當(dāng)漫步來到（飼養(yǎng)）角，孩子們看到鴨哥哥為爭食而欺侮小鴨時，就問：老師， 為什么鴨哥哥要欺侮小鴨弟弟呢? 我說/那怎么辦? 讓孩子們?nèi)フ務(wù)?發(fā)表自己的看法

12、，引導(dǎo)幼兒對弱小的小鴨產(chǎn)生憐憫心，而對霸道的鴨 哥哥產(chǎn)生憎恨感。通過這些活動讓孩子們學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)懷別人。一天早上，我在上班時不當(dāng)心摔倒了，到衛(wèi)生室檢查拿藥回來時, 看到很多小手在揮動，郭加涵小伴侶抓緊搬來椅子讓我坐下，并問: “郭老師，疼不疼?我說：不疼。夏慶云小伴侶說：“老師，你要好 好休息。滕芮羽小伴侶趕快給老師倒水喝?？吹叫“閭H這樣關(guān)懷我， 心里有說不出的興奮，多么可愛的孩子，他們不但會關(guān)懷別人，會發(fā) 覺別人的苦痛，還會想方設(shè)法關(guān)心別人減輕苦痛。就是這樣在幼兒一日活動中，有機(jī)聯(lián)系，點(diǎn)滴滲透，讓孩子學(xué)會 愛，學(xué)會愛護(hù)關(guān)懷別人，關(guān)心別人是件歡樂的事。我也在日常工作中 關(guān)懷，愛惜孩子們，用行

13、動來感染他們，用愛的乳汁點(diǎn)點(diǎn)滴滴地澆灌 孩子的心田，催發(fā)孩子愛的情感，讓孩子學(xué)會愛。幼兒園教育筆記范文5每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出站隊的口 令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧 不上放好，就快速跑過去，你推我，我擠你.常常會聽到：“老師，他 插隊、“我站在這兒。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有 的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們, 或者一一把他們的手拿開，批判他們一頓，可效果不大。我琢磨老這 么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的緣由。我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛 擠?我想當(dāng)排頭!“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭

14、呢?“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在 前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)我又把常常 當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?有的孩子說:“鐘愛。 有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。在每次的活動中，每位幼兒 都爭著去做，但老師只是選取幾個平常潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)。時刻 長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有艷羨的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到熬煉，又能讓他們相互謙讓著排好隊 呢?我打算和孩子們一齊爭論一下，聽一聽他們的看法。于是，我說： “那咱們一齊來想個方法吧! 孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問 孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大 家都能當(dāng)上排頭呢?陳天賜說：能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。 其他孩子立即反對：“不行，這樣還是有許多人當(dāng)不上的。馬亦心說：能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。孩子們爭辯不休。最終咱們 確定“輪番當(dāng)排頭每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚 精會神。新的輪番當(dāng)排頭建立后，孩子們都很興奮，他們再也不去擠著當(dāng) 排頭了。我也歸納（反思）了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強(qiáng)的孩子 幫老師做事，只注意孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注意孩子的 聽從而忽視一了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子 選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我熬煉、自我進(jìn)展的權(quán)利。孩 子們都只