近十年中國(guó)高校教師團(tuán)隊(duì)管理研究

1、近十年中國(guó)高校老師團(tuán)隊(duì)管理研究摘要：高校老師團(tuán)隊(duì)是承當(dāng)教學(xué)教改和科研職能的主體，本文從介紹團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)管理的根本理論開(kāi)場(chǎng)，對(duì)國(guó)內(nèi)近10年在高校老師團(tuán)隊(duì)研究這一領(lǐng)域具有創(chuàng)新性和示范性的研究成果進(jìn)展歸納、比擬，并指出這些研究存在的缺乏之處。關(guān)鍵詞：高校管理老師團(tuán)隊(duì)什么是團(tuán)隊(duì)？美國(guó)學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫在其著作?團(tuán)隊(duì)的智慧：創(chuàng)立績(jī)優(yōu)組織?中，對(duì)團(tuán)隊(duì)有比擬系統(tǒng)的理論研究，他認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有一定的互補(bǔ)技能，愿意為了共同的目的而互相協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。這個(gè)定義非常簡(jiǎn)練但提醒了團(tuán)隊(duì)的核心特征，是一個(gè)得到學(xué)者們公認(rèn)的定義。我國(guó)在團(tuán)隊(duì)理論方面的研究雖然比國(guó)外要晚，但研究成果也不少，其中，筆者認(rèn)為香港光

2、華管理學(xué)院、時(shí)代光華教育開(kāi)展特聘高級(jí)培訓(xùn)師章義伍給團(tuán)隊(duì)所下的定義，即：團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，到達(dá)共同的目的是目前國(guó)內(nèi)比擬完好、比擬權(quán)威的解釋。一、團(tuán)隊(duì)管理從早期的企業(yè)團(tuán)隊(duì)探究和理論開(kāi)場(chǎng)到21世紀(jì)初，團(tuán)隊(duì)的概念已廣泛應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域及社會(huì)的其他多個(gè)領(lǐng)域。團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作所帶來(lái)的宏大收益，使得各種類(lèi)型的社會(huì)組織紛紛組立起與組織目的有關(guān)的各種團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建立和管理的研究漸成為熱點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)管理是現(xiàn)代管理新理念中的核心理念之一，它強(qiáng)調(diào)的是組織的整體效應(yīng)，追求的是創(chuàng)新、高效。關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的研究，主要集中在企業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、團(tuán)隊(duì)的成員、鼓勵(lì)

3、和績(jī)效、團(tuán)隊(duì)精神和文化等方面。如有關(guān)團(tuán)隊(duì)角色理論的研究，從群體角色的劃分和定義，到團(tuán)隊(duì)管理的輪盤(pán)理論，提出了一組八個(gè)重要的團(tuán)隊(duì)角色。這一團(tuán)隊(duì)角色理論到目前仍然是研究成功團(tuán)隊(duì)的重要參考資料。團(tuán)隊(duì)管理能產(chǎn)生比一般群體管理高得多的績(jī)效和多方面的積極性，比方進(jìn)步?jīng)Q策的速度，團(tuán)隊(duì)管理形式是將一些決策權(quán)下放給團(tuán)隊(duì)，使得組織在決策上有更大的靈敏性，這必然要大大地進(jìn)步?jīng)Q策的速度；使高層管理者集中精力進(jìn)展戰(zhàn)略性考慮；促進(jìn)員工溝通與合作，由于不同背景與經(jīng)歷的人組成了團(tuán)隊(duì)，使得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)的視野更加開(kāi)闊；信息渠道暢通，員工間通過(guò)互相學(xué)習(xí)，也能掌握多種技能，具備多種素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多元化開(kāi)展；創(chuàng)造團(tuán)結(jié)精神，團(tuán)隊(duì)組織

4、形式下指導(dǎo)與員工、員工之間關(guān)系和諧、互相信賴(lài)，人際關(guān)系融洽。正是由于團(tuán)隊(duì)管理具有如此之多的積極作用，才使得這種組織管理形式迅速得到社會(huì)的普遍關(guān)注和開(kāi)展。二、高校老師團(tuán)隊(duì)管理研究成果簡(jiǎn)述一何謂老師團(tuán)隊(duì)管理高校老師團(tuán)隊(duì)管理的理論和理論建立在企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的理論和理論之上，國(guó)外有關(guān)高校老師團(tuán)隊(duì)管理的相關(guān)論著可以追溯到20世紀(jì)80年代，而國(guó)內(nèi)大局部是近10年內(nèi)撰寫(xiě)發(fā)表的，這說(shuō)明，在國(guó)內(nèi)高校老師團(tuán)隊(duì)管理領(lǐng)域的研究尚屬起步階段。所謂老師團(tuán)隊(duì)管理，就是要對(duì)老師團(tuán)隊(duì)這個(gè)群體進(jìn)展方案、組織、控制、協(xié)調(diào)等，它既具有團(tuán)隊(duì)管理的一般屬性，又兼具老師職業(yè)的特性。這一定義從管理學(xué)根本原理出發(fā)，概括了老師團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)容，這是

5、目前唯一就老師團(tuán)隊(duì)管理所做的直接釋義。對(duì)高校老師團(tuán)隊(duì)另一個(gè)常見(jiàn)的名稱(chēng)是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，魏穎在?高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理研究?一文中做了一個(gè)比擬明晰、簡(jiǎn)練的界定：學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是指由一些技能互補(bǔ)，為了實(shí)現(xiàn)共同的科研目的、學(xué)術(shù)目的而互相協(xié)作、溝通所組成的正式群體。二近十年來(lái)的相關(guān)研究成果述評(píng)高校作為人才小高地，著力于各學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立。目前有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理的研究成果比擬多。JulieYunglve-ebb,BarbaraGray,harles.Abdalla,andAyPurvisThurFigures等人合著的?TheDynaisfultidisiplinaryResearhTeasinAadeia?1999中提

6、到，學(xué)術(shù)界團(tuán)隊(duì)協(xié)作現(xiàn)象的日益普遍可見(jiàn)，但實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作其實(shí)是件復(fù)雜的事情。當(dāng)研究者來(lái)自多個(gè)學(xué)科時(shí)，困難就出現(xiàn)了，同時(shí)合作努力所創(chuàng)造的績(jī)效也明顯進(jìn)步。另外，學(xué)科特殊性的增加和學(xué)科新子域的發(fā)現(xiàn)也促使研究者們(即使來(lái)自同一學(xué)科)結(jié)合起來(lái)，一起致力于復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的研究。許多復(fù)雜問(wèn)題的解決都是許多不同學(xué)科的個(gè)體共同努力的成果。美國(guó)學(xué)者h(yuǎn)en通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的效率和團(tuán)隊(duì)大孝年齡之間的關(guān)系。大連理工大學(xué)管理學(xué)院的張秀萍副教授那么從大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立的制約因素角度，分析目前大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行機(jī)制上表達(dá)出的簡(jiǎn)單的指導(dǎo)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)文化方面提出的老師個(gè)體相對(duì)薄弱的團(tuán)隊(duì)和諧理念，再加上高校中簡(jiǎn)單量化的團(tuán)

7、隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系和按學(xué)科分類(lèi)形成的基層學(xué)術(shù)組織構(gòu)造，三者構(gòu)成了大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立和開(kāi)展的制約因素。她認(rèn)為假如不能有效的解決這些問(wèn)題，那么高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理明顯成為一場(chǎng)文化秀，將嚴(yán)重影響學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)科研才能的高效發(fā)揮。三有關(guān)老師團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理研究有學(xué)者著重分析了高績(jī)效老師團(tuán)隊(duì)特征。他提出高績(jī)效的老師團(tuán)隊(duì)和一般性的老師集體相比擬，其不同之處主要表現(xiàn)為：目的明確、團(tuán)結(jié)互助、互相認(rèn)同、暢所欲言、互相傾聽(tīng)、強(qiáng)烈參與、各負(fù)其責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)。這種概括比擬全面，與團(tuán)隊(duì)的界定相符且考慮到了高校老師工作的特殊性。福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的余紅、鍖啟標(biāo)在?老師團(tuán)隊(duì)管理的理念與策略?一文中還分析了老師團(tuán)隊(duì)管理的復(fù)雜性和

8、存在的誤區(qū)，并在此根底上得出結(jié)論，即高績(jī)效的老師團(tuán)隊(duì)的形成需要精心的組織建立和有效的團(tuán)隊(duì)管理，管理的策略從三個(gè)方面表達(dá)：一是團(tuán)隊(duì)全體成員共同討論確立愿景、設(shè)立目的；二是參與指導(dǎo)、聚集人才；三是高效溝通、建立信任。該文僅對(duì)老師團(tuán)隊(duì)作了一般性的分析，無(wú)論小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都可以按照該理念和策略來(lái)做團(tuán)隊(duì)管理的理論，并未將各種層次老師團(tuán)隊(duì)的特殊性進(jìn)展展開(kāi)剖析、比擬。還有學(xué)者從學(xué)校的開(kāi)展和老師個(gè)體專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的角度分析高校團(tuán)隊(duì)管理的意義，其主要思想是：團(tuán)隊(duì)的精神和力量是學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)力，建立一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校老師管理工作的目的之一。高績(jī)效的老師團(tuán)隊(duì)可以使團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)地去努力工作，使團(tuán)隊(duì)里每位老師的

9、技能發(fā)揮到極限，充分調(diào)動(dòng)起每位老師的工作積極性和創(chuàng)造性，是老師素質(zhì)得以迅速提升的主導(dǎo)情境。因此，優(yōu)化老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的集體環(huán)境，建立一支高績(jī)效的老師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)是學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)管理的目的追求和必然選擇。三、高校老師團(tuán)隊(duì)管理研究的缺乏目前，關(guān)于高校老師團(tuán)隊(duì)的研究成果雖然不少，但研究的寬度和深度還有所欠缺，存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：一概念界定上還存在模糊性。這里所提的概念，即高校團(tuán)隊(duì)。雖然關(guān)于團(tuán)隊(duì)的研究可以追溯到上個(gè)世紀(jì)中期，到目前為止國(guó)內(nèi)外的理論研究成果也很多，但高校團(tuán)隊(duì)，如學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、知識(shí)團(tuán)隊(duì)、老師團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、課題組等，研究者們都是根據(jù)自己的理解給出了一些定義，這些定義有參考價(jià)值，而高校團(tuán)隊(duì)的概念

10、仍然沒(méi)有一個(gè)被所有人認(rèn)可的統(tǒng)一界定。二研究對(duì)象較單一，大多數(shù)成果都集中在學(xué)術(shù)型團(tuán)隊(duì)這一對(duì)象上，人才小高地確實(shí)是高校的一個(gè)典型特征描繪，但是高校老師團(tuán)隊(duì)根據(jù)崗位職能的不同和，可以劃分為多種各具特征的團(tuán)隊(duì)，承當(dāng)學(xué)科建立、教改科研職能為主的學(xué)術(shù)型團(tuán)隊(duì)僅是其中一種。承當(dāng)常規(guī)教學(xué)管理工作的老師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)績(jī)效研究鮮有公開(kāi)成果，這是目前高校老師團(tuán)隊(duì)管理研究最大的欠缺。三研究?jī)?nèi)容覆蓋面不夠?qū)挘瑘F(tuán)隊(duì)績(jī)效研究成果多，但關(guān)于老師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色劃分、職權(quán)和利益分配、個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)開(kāi)展規(guī)劃的關(guān)系、老師勝任力特征、指導(dǎo)者的指導(dǎo)力來(lái)源和素質(zhì)分析，以及新時(shí)代背景下老師團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部關(guān)系等很多領(lǐng)域，研究者少，研究成果也少。四

11、總的來(lái)看，有關(guān)普通高校和研究性院所的老師團(tuán)隊(duì)的研究比擬多。而目前國(guó)家非常重視開(kāi)展的高等職業(yè)技術(shù)院校中的師資隊(duì)伍研究較少有成熟的研究成果，所以對(duì)具有特色的高職院校團(tuán)隊(duì)管理的研究和探究尚有宏大空間。參考文獻(xiàn)：1JulieYunglve-ebb,BarbaraGray,harles.Abdalla,andAyPurvisThurFigures,TheDynaisfultidisiplinaryResearhTeasinAadeia,TheReviefHigherEduatin-Vlue22,Nuber4,Suer19992周玲：論大學(xué)組織的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建立J.清華大學(xué)教育研究，2022年8月：11-14，第26卷第4期3徐紹莉，田靜：大學(xué)加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建立的理性考慮J.清華大學(xué)教育研究，第26卷增1期，2022年11月4李偉勝：如何提升老師團(tuán)隊(duì)的自主研究才能J.上海教育科