建設(shè)和諧高校校園的調(diào)查報(bào)告

1、 .DOC資料. 目錄前言2第一、研究的目的和意義2第二、研究方法3一、數(shù)據(jù)指標(biāo)二、樣本變量三、被試大學(xué)生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí) 第三、研究分析4一、問(wèn)卷基本情況的統(tǒng)計(jì)分析二、被試特征變量對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度的影響研究 第四、研究的結(jié)論與建議5一、研究結(jié)論 二、意見(jiàn)和建議 三、問(wèn)卷的信效度分析建設(shè)和諧高校校園的調(diào)查報(bào)告樣本10附錄16前 言大學(xué)是社會(huì)的晴雨表。和諧的大學(xué)校園是和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)和有機(jī)組成部分。和諧校園指以校園為載體，以文化為紐帶，把各種教育要素配合得適當(dāng)與勻稱，使人與人、人與社會(huì)、人與知識(shí)、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調(diào)，相互默契，形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體

2、效應(yīng)和優(yōu)化的育人氛圍。建設(shè)高校和諧校園，不僅是構(gòu)建社會(huì)主義和諧的必然要求，也是高校自身發(fā)展的必然要求。南陽(yáng)理工學(xué)院坐落在南陽(yáng)市區(qū)白河游覽區(qū),前身是1987年創(chuàng)辦的南陽(yáng)大學(xué)；1993年由國(guó)家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽(yáng)理工學(xué)院；2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，升格為本科院校，現(xiàn)已成為一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科高校。南陽(yáng)理工學(xué)院將與時(shí)俱進(jìn)，秉承“厚德、博學(xué)、求真、至善”的南工校訓(xùn)，弘揚(yáng)“不甘示弱”的南工精神，以教學(xué)質(zhì)量為立校之本，以內(nèi)涵建設(shè)為發(fā)展動(dòng)力，努力將學(xué)校建成一所以普通本科教育為主，兼有研究生教育和專科教育，在全國(guó)同類高校中具有較高水平和鮮明

3、特色的多科性應(yīng)用型現(xiàn)代化和諧高校。第一 研究的目的和意義本研究建立了“高校和諧校園建設(shè)”分析數(shù)據(jù)庫(kù)，以考察南陽(yáng)理工學(xué)院本?？茖W(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度，對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)，而對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度存在差異的假設(shè)。 第二 研究方法 一數(shù)據(jù)指標(biāo) 調(diào)查過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的調(diào)查盡可能兼顧二、三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的看法。之所以進(jìn)行這樣的選擇出于二、三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的改革、發(fā)展和建設(shè)有一定的了解，與一年級(jí)的學(xué)生相比，能有針對(duì)地提出一些與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的建議和意見(jiàn)。 二. 樣本變量 本次問(wèn)卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣，發(fā)給學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)200份，回收200份，回收率為1

4、00。其中有效問(wèn)卷100份，有效率為100。所調(diào)查的對(duì)象大學(xué)生變量包括性別、生源地、所在年級(jí)、所學(xué)專業(yè)。三. 被試大學(xué)生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)大學(xué)生對(duì)存在問(wèn)題和矛盾的認(rèn)識(shí)持不同的看法。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)中的眾數(shù)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)校和諧校園建設(shè)中所表現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾、學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對(duì)缺乏、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后使師生的積極性和創(chuàng)造性受到制約.由此可見(jiàn)大學(xué)生認(rèn)為，和諧校園建設(shè)中存在的問(wèn)題和矛盾主要是教育教學(xué)資源的不足，表現(xiàn)為校園硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)存在的不足，

5、學(xué)校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。 第三 研究分析 一. 問(wèn)卷基本情況的統(tǒng)計(jì)分析 大學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度整體一般，均值系數(shù)大多數(shù)介于無(wú)法確定和滿意之間，為中等范圍。通過(guò)頻數(shù)分析我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)總滿意度持滿意的大學(xué)生占31.5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)基本滿意，但存在的問(wèn)題仍不容樂(lè)觀。例如學(xué)生對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)不太滿意，對(duì)任課教師的態(tài)度和教學(xué)水平不滿意，對(duì)校園的軟件基礎(chǔ)設(shè)施(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書館藏書量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)的滿意度不高。 學(xué)校和諧校園的內(nèi)在精神狀況比較穩(wěn)定，民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛(ài)的精神和進(jìn)取的態(tài)度都得到有效的保障。二.

6、被試特征變量對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度的影響研究 學(xué)生的特征變量(即基本信息變量)不同，對(duì)校園組織結(jié)構(gòu)要素、校園內(nèi)部硬件環(huán)境、校園內(nèi)部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學(xué)校發(fā)展及總滿意度進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析。 學(xué)生變量：(1)生源地。通過(guò)獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)學(xué)生的生源地與和諧校園建設(shè)的滿意度無(wú)顯著相關(guān)。(2)年級(jí)。通過(guò)方差分析，結(jié)果顯示：校園結(jié)構(gòu)要素、校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)軟件設(shè)施建設(shè)總滿意度在不同年級(jí)呈顯著差異，在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿意度上存在差異。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)要求逐漸多元化，對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)或?qū)W校能提供

7、的學(xué)習(xí)環(huán)境要求也相應(yīng)地提高。這從另外一個(gè)側(cè)面也反映出，學(xué)校的師資水平和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書館藏書量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)還比較薄弱。(3)專業(yè)。方差分析的結(jié)果顯示：校內(nèi)硬件建設(shè)的滿意度在不同專業(yè)上存在顯著差異，順序依次為文科理科其他工科。校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施等。理工科學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的特殊性對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地)的要求比較高，因而滿意度較低。在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)滿意度不高，因而學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)硬件設(shè)施的建設(shè)。 三 問(wèn)卷的信效度分析 本研究采用克倫巴赫系數(shù)(Cronba

8、ehs系數(shù))和分半信度作為檢驗(yàn)問(wèn)卷信度的指標(biāo)。分析得知，高校和諧校園建設(shè)問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數(shù)分別在0.7120.832、0.4930.669之間；問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.7100.821、0.7110.860之間，可見(jiàn)，該問(wèn)卷的內(nèi)在一致性較高、信度較好。注：慎用克倫巴赫系數(shù) （沒(méi)過(guò)關(guān)原因）第四 研究的結(jié)論與建議 一. 研究結(jié)論通過(guò)和諧校園建設(shè)的實(shí)證調(diào)研表明：第一，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認(rèn)同，總體程度不高，大多處于無(wú)法確定到滿意之間；第二，學(xué)生變量“所在年級(jí)”、“專業(yè)”在和諧校園建設(shè)滿意度不同維度上存在顯著差

9、異。第三，關(guān)于學(xué)校和諧校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾，大學(xué)生認(rèn)為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問(wèn)題高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾；從學(xué)生的視角看，認(rèn)為主要矛盾是教育教學(xué)資源不足與學(xué)生需求之間的矛盾。二. 意見(jiàn)和建議 第一，持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。與其它較發(fā)達(dá)地區(qū)的一些高校相比，南陽(yáng)理工學(xué)院在教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費(fèi)保障能力差，不僅投入絕對(duì)量少，而且在全省教育投資中所占比例也極低，學(xué)校自我發(fā)展能力不足。教學(xué)條件與實(shí)際辦學(xué)需要差距較大，是學(xué)校目前辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。事實(shí)性調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)近六成的大學(xué)生認(rèn)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因而，增加教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，是

10、促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度各維度的差異性變化中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)校內(nèi)軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滿意度差異性最大，而且隨著年級(jí)的升高，滿意度逐漸降低。故在持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入的前提下，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。如對(duì)理工科教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的投入，圖書館藏書量的增加，語(yǔ)音室、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源的不斷完善，藝術(shù)院(系)各種器械設(shè)備的購(gòu)置、學(xué)校各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置建設(shè)等。校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)，可為師生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件，增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感，為建設(shè)和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第二，著力提高師資水平，打造一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。高等學(xué)校發(fā)展的決定因素

11、除了資金外，還有教師和學(xué)生。師資水平是決定一所大學(xué)成敗優(yōu)劣的主要因素?，F(xiàn)在看來(lái)，普通院校這三方面都不樂(lè)觀。隨著高校辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展，教師將越來(lái)越相對(duì)獨(dú)立于高校，成為流動(dòng)更加頻繁的群體。有人說(shuō)，21世紀(jì)的高等教育是國(guó)際教育，是一個(gè)有億萬(wàn)學(xué)生希望接受高等教育的全球性市場(chǎng)。在此情況下，教師是極其寶貴的辦學(xué)資源，普通高校必須采取切實(shí)有效的舉措，下大力打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。引進(jìn)優(yōu)秀教師，留住學(xué)科帶頭人，這是普通高校生存與發(fā)展的希望，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素之一。師資對(duì)于高校猶如發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)于汽車，它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平和層次，是學(xué)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的影響要素，唯有加強(qiáng)師資隊(duì)伍

12、的建設(shè)，才能為學(xué)校持續(xù)不斷的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。第三，以學(xué)生為本，著重解決好學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題。建設(shè)和諧校園的核心就是要堅(jiān)持以人為本，要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，最重要的是要滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)校工作一切為了學(xué)生的理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)竭誠(chéng)為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、就業(yè)服務(wù)，著力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性，為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供各種途徑和空間。同時(shí)，要著重解決好學(xué)生切身的利益問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、住

13、宿條件的改善，學(xué)生娛樂(lè)文化活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學(xué)生切身利益問(wèn)題的過(guò)程中，貧困生問(wèn)題是一個(gè)尤為突出的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，曲靖師院的生源90以上來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后的民族、邊遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)40以上，特困家庭學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)10。因而，學(xué)校要高度關(guān)注貧困生問(wèn)題，健全相應(yīng)的教育管理機(jī)制，切實(shí)幫助解決其在思想、心理及學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，為貧困生完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造必要條件。 第四，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特文化，這種文化為全校師生員工所認(rèn)同和遵循

14、，是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個(gè)大學(xué)代代相傳下來(lái)的獨(dú)有的精神財(cái)富，具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力，既是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和品牌的重要體現(xiàn)。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對(duì)于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律，發(fā)揮著不可替代的積極作用。物理學(xué)家范守善曾說(shuō)：“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍，一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)到什么當(dāng)然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才。”這其中就體現(xiàn)著大學(xué)校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。南陽(yáng)理工學(xué)院作為一所新建地方本科院校，隨著辦學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，正逐步形成自身獨(dú)特的校園文

15、化，“以人為本，崇德尚術(shù)，傳承文化，創(chuàng)新知識(shí)，全面發(fā)展，通識(shí)專才，報(bào)效國(guó)家”的辦學(xué)理念，“厚德、博學(xué)、求真、至善”的校訓(xùn)反應(yīng)了南工人的人格品質(zhì)與行為準(zhǔn)則。然而，校園文化建設(shè)在以大學(xué)精神與大學(xué)理念建設(shè)的前提下，還需開(kāi)展一些學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，從而形成濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，以文化的和諧促進(jìn)校園的和諧。如定期開(kāi)辦學(xué)術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法?！爸v座如在大學(xué)里消失，校園文化便如同戈壁上的涓涓細(xì)流，雖清澈但孱弱而短暫，并且講壇上智慧的閃光不應(yīng)只局限于校園而應(yīng)該走出去，給所有愛(ài)智慧的人以聆聽(tīng)大師教誨的機(jī)會(huì)，去親身體會(huì)細(xì)流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的?！笨梢?jiàn)，校園文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展為著力點(diǎn)。第

16、五，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場(chǎng)，對(duì)大學(xué)校園里的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。南陽(yáng)理工學(xué)院離喧鬧的城區(qū)較近，周邊村莊環(huán)境噪雜，建設(shè)散亂無(wú)序。目前，學(xué)校周邊充斥著散亂、無(wú)執(zhí)照的零售食品店和餐館等，已成嚴(yán)重威脅學(xué)生健康；學(xué)校周邊大量出現(xiàn)的出租房和旅店成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地，對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生巨大沖擊，具有很大的安全隱患，增加了學(xué)校統(tǒng)一管理的難度；學(xué)校校門周邊搶拉學(xué)生、無(wú)序停放的車輛，擁擠在校大門，給師生的出入帶來(lái)影響，也給校門外的交通安全帶來(lái)隱患。因而，綜合治理和規(guī)范學(xué)校周邊環(huán)境的發(fā)展，已成為和諧校園建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)合教育主管部門和執(zhí)

17、法部門，打擊、取締校園周邊的不法商販，規(guī)范學(xué)校商業(yè)經(jīng)濟(jì)文化圈，建設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境，如報(bào)刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等，從外部保證學(xué)生不受周邊環(huán)境的不良影響，使學(xué)生的身心安全得到有效保障。另外，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步, 信息網(wǎng)絡(luò)以其特有的滲透力日益深刻地影響到社會(huì)生活的方方面面, 近年來(lái)更是迅速在大學(xué)校園內(nèi)得到普及, 對(duì)高校教育培養(yǎng)工作帶來(lái)了巨大的變革與挑戰(zhàn)。一方面, 信息網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為高校教學(xué)培養(yǎng)等工作提供了新的便捷工具與手段, 拓寬了大學(xué)生的信息來(lái)源渠道, 極大地豐富了大學(xué)生活; 但另一方面也使高校內(nèi)信息來(lái)源急劇多元化、多樣化,

18、 給高校大學(xué)生培養(yǎng)與管理特別是德育工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。信息網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用也為校園文化建設(shè)提供了新的平臺(tái)和載體, 充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)校園文化, 為大學(xué)生教育培養(yǎng)和學(xué)校整體工作提供支持成為日益普遍的做法。 總之，校園文化發(fā)揮著特有的育人、導(dǎo)向、凝聚、整合等功能,對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 培養(yǎng)高素質(zhì)人才, 提高學(xué)校教學(xué)、德育和行政等工作的實(shí)效性, 增進(jìn)校園和社會(huì)文明進(jìn)步等都有著重大意義。校園文化建設(shè)已經(jīng)成為衡量一所大學(xué)辦學(xué)思想和水平的重要尺度和指標(biāo), 日益受到各界重視。鮮明的特色是校園文化的魅力所在, 突出學(xué)校特色是校園文化建設(shè)的需要。校園文化建設(shè)應(yīng)以人為本

19、, 以素質(zhì)教育為切入點(diǎn), 以人文精神和 HYPERLINK /gongxue/ 科學(xué)精神為核心, 以集體主義和愛(ài)國(guó)主義為導(dǎo)向, 內(nèi)容豐富、形式多樣, 體現(xiàn)文化底蘊(yùn)和校園特色。所以我們的高校一方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園文化載體的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式、實(shí)施方式方法的創(chuàng)新研究, 探索如何利用信息網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)校園文化建設(shè), 同時(shí)，特色人文景觀和校史、校訓(xùn)、?；?、校歌及校慶活動(dòng)等也應(yīng)該得到更好地加以展現(xiàn)和利用, 使之為校園文化建設(shè)發(fā)揮更大作用; 另一方面,應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校特別是著名學(xué)府開(kāi)展校園文化建設(shè)的載體運(yùn)用實(shí)踐, 對(duì)適合本校實(shí)際, 經(jīng)充分討論, 具備實(shí)施條件的方式方法可以勇于嘗試和推行, 使之融入校園文

20、化并盡快發(fā)揮作用。建設(shè)和諧高校校園的調(diào)查報(bào)告樣本以及總結(jié)與部分分析概述我們要構(gòu)建的和諧校園是什么樣的：()A.民主法治 B.誠(chéng)信友愛(ài) C.充滿活力 D.安定有序2你認(rèn)為最嚴(yán)重的校園犯罪是什么：（）A.傳銷 B.校園暴力 C.入室搶劫 D.戀愛(ài)報(bào)復(fù)3你認(rèn)為大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)推銷小商品有利于構(gòu)建和諧高效校園嗎：（）A不利于.校園時(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不應(yīng)該摻雜商業(yè)因素B.有利于.大學(xué)校園是小型社會(huì)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的緩沖，這有助于鍛煉學(xué)生的能力C.無(wú)關(guān)緊要.大學(xué)生是自由的，只要不違法干什么都可以D.非常必要.我們可以從中賺取零花錢，減輕父母的負(fù)擔(dān)在校期間，你主要通過(guò)增強(qiáng)自己與同學(xué)間的友情：（）A.郊游 B.參

21、加班會(huì) C.聚餐 D.平時(shí)上課5當(dāng)與同學(xué)們發(fā)生沖突時(shí)，你通過(guò)來(lái)解決：（）A.心平氣和地調(diào)解 B.武力解決C.口頭爭(zhēng)執(zhí) D.不支聲，保持沉默6你認(rèn)為你的宿舍是一個(gè)和諧的小社會(huì)嗎：（）A.是，非常和諧 B.一般，時(shí)有爭(zhēng)執(zhí)C.意見(jiàn)經(jīng)常不合，經(jīng)常冷戰(zhàn) D.不知道7在社會(huì)方面哪些不利因素影響構(gòu)建和諧校園：（）A.學(xué)生成分的變化，近些年來(lái)我校學(xué)生中下崗工人子女、離異家庭子女、農(nóng)民工子女所占比例逐年增加B.網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響C.學(xué)生的誠(chéng)信缺失D.學(xué)生打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生8你最不愿意校園里看到一下的哪些情況：（）A私家車造成路面擁擠 B.有人隨地吐痰，亂丟贓物C情侶的行為過(guò)分親密 D. 聽(tīng)到有人再談一些不堪入耳的

22、東西9. 在大學(xué)生活里你最重視的是（）A. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B.談戀愛(ài) C.廣交朋友不知道10.如何看待宿舍電腦對(duì)于大學(xué)生生活影響：（）很好有助于我們的學(xué)習(xí)一般偶爾玩游戲娛樂(lè)身心可有可無(wú)。須禁止，不離宿舍的學(xué)習(xí)氣氛并沉迷網(wǎng)絡(luò)11.校園的和諧我們最應(yīng)該做的是：（）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相互監(jiān)督加強(qiáng)自身修養(yǎng)12.和諧是一種文明的標(biāo)志，你認(rèn)為以下哪種行為是不和諧的：（）男女同學(xué)課堂上過(guò)分親密同學(xué)穿著各異抱著吉他在女生宿舍樓下唱歌人以發(fā)揚(yáng)廁所文化13.你認(rèn)為和諧高校學(xué)生之間如何建立良好關(guān)系：（）拉幫結(jié)派和哥們之間經(jīng)常在一塊喝酒吃飯學(xué)習(xí)上有共同點(diǎn)喜歡在一起討論社團(tuán)，學(xué)生會(huì)有共同興趣，愛(ài)好14.你認(rèn)為

23、在班級(jí)里的和諧對(duì)學(xué)校的和諧的重要性：（）影響不大影響很大沒(méi)關(guān)系有影響但是不大15.關(guān)于校園愛(ài)情你最贊成的是：（）男女雙方真心相愛(ài)共同進(jìn)步僅僅為了面子體，驗(yàn)生活而已只是作為知己緩解壓力追求精神以外的物質(zhì)享受而已統(tǒng)計(jì)總結(jié)如下：題號(hào)A百分比B百分比C百分比D百分比一共13417%6231%6934.50%3517.50%20024723.50%6834%5125.50%3417%20032814%8844%4824%3618%20044924.50%4824%4522.50%5829%20058944.50%3015%3919.50%4221%20066331.50%7336.50%3316.50%3115.50%20074221%6532.50%5929.50%3417%20083417%6733.50%4221%5728.50%20098140.50%3015%6231%2713.50%200105829%6231%3919.50%4120.50%200113015%6532.50%3517.50%7035%200125929.50%3618%4924.50%5628%200132512.50%3618%6633%7336.50%200143819%7437%4120.50%4723.50%200159949.50%2914.50%3919.50%3316.50%200部分分析