（蘇教版）語文八年級下冊單元評價(jià)檢測(五)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （蘇教版）語文八年級下冊單元評價(jià)檢測(五)單元評價(jià)檢測(五)（90分鐘 100分）一、積累與運(yùn)用（20分）1.閱讀下面句子，完成（1）（3）題。（3分）因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)j ju這錯(cuò)過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我幻想，有一天，我能流出奶，流出蜜，甚至流出xin chn的酒。（1）給加點(diǎn)字注音。釀出（ ） 一霎時(shí)（ ）（2）根據(jù)拼音寫漢字。答：_ _（3）結(jié)合句的語境，寫出“升華”的意思。答：_2.下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.磅礴 分歧 駕馭 昂手屹立B.斑瀾 皸裂 情

2、愫 水波粼粼C.淵藪 疲倦 淙淙 力挽狂瀾D.停滯 殆誤 凍餒 各得其所3.下列各句中加點(diǎn)的詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（ ）A.公安部部長孟建柱日前出席會議并強(qiáng)調(diào)，要舉全警之力確保黨的十八大安保萬無一失，不影響民眾正常生活。B.馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副 ( http: / / . )蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。C.近階段，毒黃瓜、瘦肉精、塑化劑種種食品安全問題如雨后春筍般地出現(xiàn)在公眾面前，令人惴惴不安。D.當(dāng)?shù)貢r(shí)間2012年6月7日，貝克漢姆夫婦帶著三個(gè)兒子與公主小七暢游迪斯尼公園，共享天倫之樂。4.

3、（2012梅州中考）閱讀下面文字，補(bǔ)寫一個(gè)與畫橫線的句子句式相同、修辭手法一致、語意連貫的句子。（2分）善思則能“從無字處讀書”。讀沙漠，讀出了它 ( http: / / . )坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的熱情；_。5.填空。（4分）（1）_，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（2）_，東風(fēng)無力百花殘。（3）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)詩中的“_ ( http: / / . )_，_”以生動(dòng)的藝術(shù)形象表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示新陳代謝的自然規(guī)律。（4）無題中現(xiàn)在一般用來歌頌老師無私奉獻(xiàn)精神的句子是_，_。6.下列敘述有誤的一項(xiàng)是（2分）（ ）A.散步表現(xiàn)了家庭成員間的真摯感情。B.送東陽馬生序宋濂，

4、宋代文學(xué)家。C.我驕傲，我是一棵樹運(yùn)用了象征手法塑造樹的形象。D.有的人運(yùn)用對比手法，歌頌了魯迅的偉大精神，是為了紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的。7.（2012溫州中考）語文綜合性學(xué)習(xí)。（5分）傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請參加以“孝”為主題的綜合性活動(dòng)。 ( http: / / . )參考圖片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本義。（1分）本義：_傳統(tǒng)的“孝”比較強(qiáng)調(diào)長幼有序、順從父母，新時(shí)代，“90后”孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。（2分）A.節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。B.我認(rèn)為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯(cuò)的時(shí)候，比如，我一用電

5、腦，我爸就不高興，但需要的時(shí)候我還是會偷偷用的。C.我偶爾會和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度的八卦是一種簡單有效的心理調(diào)節(jié)方法。特點(diǎn)一：_特點(diǎn)二：_孫萌向好友傾 ( http: / / . )訴自己的煩惱，他覺得媽媽管得太多，為此還和媽媽吵了一架，現(xiàn)在甚至想離家出走。如果你是他的好友，將怎樣勸阻孫萌？引用以下論語中的一句名言進(jìn)行勸說。（60字左右）（2分）A父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。（意思：父母在世，不出遠(yuǎn)門，如果不得已要出遠(yuǎn)門，必須有一定的去處。）B事父母，幾諫。（意思：侍奉父母，如果他們有不對的地方，得輕微婉轉(zhuǎn)地勸阻。）答：_二、閱讀品悟（40分）（一

6、）（2012哈爾濱中考）閱讀下面的文言文，完成810題。（10分）送東陽馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假 ( http: / / . )借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知

7、。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。8.解釋句中加點(diǎn)的詞語。(2分)（1）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 （ ）（2）同舍生皆被綺繡 （ ）9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)。譯文：_（2）蓋余之勤且艱若此。譯文：_10.是如何解決“無書”“無師”這兩個(gè)困難的？閱讀文段，用原文中的語句回答。(4分)（1）解決“無書”的辦法：_（2）解決“無師”的辦法：_（二）閱讀下面的語

8、段，回答1114題。（13分）錯(cuò)過，一般來說，屬于人生的常態(tài)，只 ( http: / / . )要我們回顧來路，有所得，從在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集，這類小小的收獲，到自己積極參與的一項(xiàng)改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質(zhì)雙豐收算起來，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。沒有意識到錯(cuò)過，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識到自己錯(cuò)過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。有的所錯(cuò)過的，還有機(jī)會再次相遇，正 ( http: /

9、 / . )因?yàn)閷﹀e(cuò)過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！有的所錯(cuò)過的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來，屬于永遠(yuǎn)的 ( http: / / . )錯(cuò)過，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能

10、錯(cuò)過預(yù)定的到站。我們預(yù)定的到站并不等于人生 ( http: / / . )的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！11.認(rèn)為“能意識到自己錯(cuò)過了什么”就“意味著靈魂具備了升騰的能力”，“升騰的能力”指的是什么？（3分）答：_12.簡要說說怎樣才能真正做到品味“錯(cuò)過”。（3分）答：_13.“錯(cuò)過，一般來說，屬于人生的常態(tài)”一句中“一般來說”能否去掉？為什么？（4分）答：_14.明代文學(xué)家、書畫家 ( http: / / . )徐文長，寫了一副上下句一模一樣的妙聯(lián)來

11、勸人珍惜機(jī)會、抓緊讀書：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。請運(yùn)用文中的道理，說說此聯(lián)的內(nèi)涵。（3分）答：_（三）（2012眉山中考）閱讀下面的美文，完成1519題。（17分）枯 竹我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它一株枯竹，靜靜地斜臥在青翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。猶記得，小時(shí)候，雨后的春日里，我在竹 ( http: / / . )林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增；燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋

12、日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索， ( http: / / . )在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連我仿佛見到了它的前身：某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜，它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想 ( ht

13、tp: / / . )：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間；它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅；它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@；它是竹籃采野花、摘野菜的詩意；又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣；再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水”。 ( http: / / . )它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無俗情”。它是劉禹錫，“依依似君子，無地不相宜”。它是王維，“_”。它是蘇軾，“_”。它是鄭板橋，“_”。枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。（選自思

14、維與智慧2012年第9期，有改動(dòng)）15.這篇散文以_為線索，表達(dá)了_的情感。（2分）16.從全文看，選文第段運(yùn)用了哪種記敘順序？有何作用？（3分）答：運(yùn)用了_（順序），作用：_17.下面詩句是從第段中抽取出來的，依據(jù)文意，在下面橫線處選擇還原，只填序號。（3分）選項(xiàng)：A寧可食無肉，不可居無竹B雪壓不倒，風(fēng)吹不折C獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯還原：它是王維，“_”。它是蘇軾，“_”。它是鄭板橋，“_”。18.根據(jù)要求，品析下面兩個(gè)句子。（6分）（1）枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù) ( http: / / . )人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。（請結(jié)合第段，說說句中加點(diǎn)

15、的“更高遠(yuǎn)的生命”是從哪兩方面來表現(xiàn)的。）答：_（2）某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。（從修辭角度簡要品析。）答：_19.文章的結(jié)尾部分已被省去，如果用以下兩種結(jié)尾，你認(rèn)為哪一種更好？請結(jié)合抒情方式說明理由。（3分）A.冬寒時(shí)節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。B枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的常青竹！我選擇_（填序號），理由是：_三、寫作（40分）20.閱讀下面的文字，按要求作文。“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。 ( http: / / . )對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個(gè)性鮮明

16、、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺。請以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。要求：不限文體(詩歌除外)；6001 000字之間；作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。答案解析1.答案：（1）nin sh （2）咀嚼 香醇 （3）比喻事物的提高和精練。2.選C。A項(xiàng)中“手”應(yīng)為“首”；B項(xiàng)中“瀾”應(yīng)為“斕”；D項(xiàng)中“殆”應(yīng)為“貽”。3.選A。B項(xiàng)中“各得 ( http: / / . )其所”意思是每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓，不能用在相互的配合中；C項(xiàng)中“雨后春筍”比喻新事物大量出現(xiàn)，此處不合語境，感彩有誤；D項(xiàng)中“天倫之樂”指

17、家庭親人之間團(tuán)聚的歡樂，不符語境。4.答案：示例一：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情 示例二：讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情 示例三：讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白5.答案：（1）懷舊空吟聞笛賦 （2）相見時(shí)難別亦難 （3）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春 （4）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干6.選B。宋濂是明初文學(xué)家。7. 答案（示例）：好好侍奉父母（晚輩侍奉長輩）。答案（示例）：與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對父母的愛；聽父母的話，但順從有度；表達(dá)感情的方式活潑、有創(chuàng)意等。答案：示例一：孫萌，孔子 ( http: / / . )說過，父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。即使你要外出，也

18、必須要讓媽媽知道，否則你媽媽會擔(dān)心的。示例二：孫萌，孔子說過，事父母，幾諫。如果媽媽有不對的地方，你要與她好好溝通，千萬不要生氣出走。你媽媽管你也是為你好，你說對不對？8.答案：（1）問 （2）同“披”，這里是穿的意思9.答案：（1）我小時(shí)候就特別愛好讀書。（2）我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。10.答案：（1）每假借于藏書之家，手自筆錄。（2）嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。11.本題考查對選文中重點(diǎn)詞語的理解和把握。解題時(shí)要統(tǒng)觀全文，然后聯(lián)系詞語的含義綜合作答。答案：是指能夠在追悔中認(rèn)識到錯(cuò)過的原因，從而懲前毖后，不再犯同樣錯(cuò)誤的引以為戒的能力。12.本題考查選文內(nèi)容的拓展和延伸。解題的基

19、礎(chǔ)是理解的寫作意圖和選文的內(nèi)容，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及心得體會進(jìn)行解答。答案：面對錯(cuò)過，首先要進(jìn)行反思，在追悔中認(rèn)識到為什么錯(cuò)過，在思考中形成引以為戒的能力，在機(jī)會再次來臨的時(shí)候，能沖上前去，把握住機(jī)會。13.本題考查對選文語言的賞析，此 ( http: / / . )種類型題目的答案一般都是否定的，解題時(shí)首先要分析這個(gè)詞語在選文中的作用，然后分析去掉前后的表達(dá)效果有何不同。答案：不能。“一般來說”說明錯(cuò)過是常見的現(xiàn)象，但不是一定都有，去掉，整個(gè)表達(dá)就顯得太絕對了。14.此題考查學(xué)生的感悟能力。這副對聯(lián)主要是奉勸青年人應(yīng)趁著大好的青春年華多讀書，據(jù)此分析作答即可。答案（示例）：年輕時(shí)正是讀

20、書 ( http: / / . )的大好時(shí)光，如果錯(cuò)過了，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來，等到年老體衰再想好好讀書時(shí)已無多少可能了，這種錯(cuò)過，就成了人生中的過錯(cuò)。15.本題考查對文章線索及 ( http: / / . )思想感情的把握。本文的線索顯而易見，即為本文的描寫對象。充滿深情地描寫了童年時(shí)候的竹和現(xiàn)實(shí)生活中的竹，表達(dá)的感情也是非常明顯的。答案：枯竹（或：對枯竹的遐想） 對枯竹的喜愛與贊美（或：對生命的贊美與歌頌）16.本題考查對記敘順序的辨識 ( http: / / . )及其作用的把握。從“猶記得”“小時(shí)候”等詞語可以很容易判斷出本段的寫作順序。其作用一般都為承上啟下、深化中心、襯托鋪墊等。答案

21、：插敘 （1）由眼前枯竹回想到與 ( http: / / . )竹有關(guān)的童年趣事。（2）表達(dá)了對竹的喜愛（對童年的留戀）之情。（3）為后文對竹的遐想（遐思、贊美）做鋪墊（埋下伏筆）。17.本題從側(cè)面考查學(xué)生的文學(xué)積累，只要平時(shí)注意多積累、多復(fù)習(xí)，此類題目是很容易解答的。答案：C A B18.本題考查對文中優(yōu)美句子的賞析。解題時(shí)要注意審清題意，按照題目要求分別從文章內(nèi)容和修辭手法等方面來解題。答案：（1）從給人精神的愉悅（精神享受，心靈 ( http: / / . )的慰藉）、物質(zhì)上的無私奉獻(xiàn)兩方面來表現(xiàn)的。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了竹充滿活力，頑強(qiáng)生長的情景。19.本題考查對結(jié)尾句的賞析。這兩個(gè)選項(xiàng)各有特色，解題時(shí)要抓住其不同的特點(diǎn)，并且聯(lián)系選文內(nèi)容進(jìn)行綜合作答。答案（示例）：（1）A 間接抒情（借景抒情），含蓄結(jié)尾，引人深思，