湘教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（版）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 湘教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（版） 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案和教學(xué)籌劃（2022版） 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教材分析： 科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、查看活動(dòng)”為主線開(kāi)展的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安置了“走進(jìn)科學(xué)”、“身邊的動(dòng)植物”、“土壤”、“奇異的水” 、“空氣”、“各種各樣的材料”、“我學(xué)習(xí)了查看”等六個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去察覺(jué)自然現(xiàn)象和物

2、質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象舉行查看，熟悉物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，熟悉常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)樸物質(zhì)的根本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)學(xué)識(shí)技能，掌管了最根本的測(cè)驗(yàn)操作，查看事物的才能要有較大程度的提高和培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能； 2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪腥菰S親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題

3、、想問(wèn)題； 4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測(cè)驗(yàn)中的測(cè)量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)； 5、保持和進(jìn)展對(duì)周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、提防證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 6、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。 2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。 3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)： 1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了好

4、多的比較分析、比較測(cè)驗(yàn)、比較研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。 2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知才能認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題研究，舉行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。 六、學(xué)生處境分析： 作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科熟悉尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)教導(dǎo)應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)樸實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的斟酌習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。 七、根本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生

5、科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)； 八、課時(shí)調(diào)配： 第一單元：走進(jìn)科學(xué) 共4課時(shí) 其次單元：身邊的動(dòng)植物 共5課時(shí) 第三單元：土壤 共3課時(shí) 第四單元：奇異的水 共3課時(shí) 第五單元：空氣 共4課時(shí) 第六單元：各種各樣的材料 共2課時(shí) 第七單元：我學(xué)習(xí)了查看 共2課時(shí) 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 走進(jìn)科學(xué) 1 校園尋 寶” 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到適合的探究材料。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的喜悅，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、科學(xué)的興趣。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。 教學(xué)重點(diǎn)： 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的喜悅 教學(xué)打定：紙和筆、一個(gè)小盒子 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)導(dǎo)入 一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車，我們從校園開(kāi)頭走進(jìn)科學(xué)。 二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。 教學(xué)新課 一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀 1、4 頁(yè)的內(nèi)容。 二、達(dá)爾文是怎樣尋寶的，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？ 專心查看了解記錄采集標(biāo)本 整理資料分析研究 三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文舉行尋“寶”嬉戲。 1、介紹嬉戲要求。 （活動(dòng)范圍及安好事項(xiàng)） 2、查看尋寶清單。 3、開(kāi)頭校園尋寶，

7、用紙和筆記錄尋寶時(shí)的察覺(jué)。 4、“百寶箱”收集寶物。 四、交流尋“寶”察覺(jué)， 拓展延遲 教師檢查“百寶箱”，總結(jié)全課。 布置學(xué)生留存“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)持續(xù)研究。 板書設(shè)計(jì)： 校園尋“寶” 1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文 2、尋“寶”嬉戲 教學(xué)后記： 2 查看 “寶物” 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并模仿達(dá)爾文舉行細(xì)致查看，能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)樸的文字、圖畫記錄被 查看物的特征，同時(shí)提出問(wèn)題并試著作出初步的假設(shè)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在查看與斟酌活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃重興趣。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 查看、熟悉一些自然物的性質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)模仿達(dá)爾文舉行細(xì)致查

8、看并了解查看物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：能抓住被查看物體的外部特征 教學(xué)打定：放大鏡、前一課找到的“寶物”、記錄單 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)導(dǎo)入 一、表示找到的寶物 二、你們?yōu)槭裁从X(jué)得它是寶物呢？它有什么更加嗎？你是怎樣察覺(jué)它 的更加之處的？你們很不錯(cuò)，察覺(jué)了那么多。 教學(xué)新課 一、只有細(xì)心查看的人才會(huì)有收獲， 我們這節(jié)課就帶大家學(xué)習(xí)達(dá)爾文 查看寶物。板書：查看寶物 二、學(xué)習(xí)議論達(dá)爾文的查看方法 1、查看的根本過(guò)程：查看、記錄、提出問(wèn)題（初步揣摩、解釋） 2、查看的根本方法：看、摸、聞、聽(tīng)、嘗 三、查看寶物 1、假設(shè)每組選一樣你們最感興趣的寶物查看，你們選哪一樣？計(jì)劃用 什么方法去查看這個(gè)寶

9、物？（小組議論） 2、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)完善，明確小組成員的分工與合作。 3、學(xué)生查看寶物，教師巡查指導(dǎo)。 4、議論交流。 (1)小組成員整理好桌上的“寶物”，填寫記錄單。 (2)分組說(shuō)說(shuō)你們的寶物的特點(diǎn)及運(yùn)用的查看方法。 (3)對(duì)于你們的寶物，有些什么問(wèn)題，有什么解釋嗎？ (4)小結(jié)：哪個(gè)寶物最有價(jià)值？ 拓展延遲 一、活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)寶物 1、查看一顆寶物石頭 2、上交石頭 3、認(rèn)領(lǐng)寶物 4、小結(jié) 二、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 查看“寶物” 查看的根本方法：看、摸、聞、聽(tīng)、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認(rèn)東西 是我好摯友 教學(xué)后記： 3 整理百寶箱 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能根

10、據(jù)事物的共同特征，對(duì)它們舉行簡(jiǎn)樸分類或排序，并能表達(dá)自己 分類的理由，懂得給事物分類要有確定的標(biāo)準(zhǔn)。 2、能簡(jiǎn)樸處理收集到的研究材料。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能獨(dú)立查看和斟酌,能樂(lè)于和其他同學(xué)合作。 2、善待被尋來(lái)的小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的觀念。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有確定的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”， 以共同特征為根基舉行 簡(jiǎn)樸分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們舉行簡(jiǎn)樸的分類或排序 教學(xué)打定：紙盒或瓶子作標(biāo)本容器、標(biāo)簽紙、膠水、真標(biāo)本 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)導(dǎo)入 學(xué)生拿出“

11、百寶箱”， 引導(dǎo)學(xué)生模仿達(dá)爾文的做法， 整理自己的“百寶箱”。 教學(xué)新課 一、給“寶物”分類 1、學(xué)生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。 2、小組交流分類方法，全班匯報(bào)議論。 3、說(shuō)說(shuō)自己分類的理由，說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)。 4、教師小結(jié)活動(dòng)處境，強(qiáng)調(diào)分類要有確定的標(biāo)準(zhǔn)。 二、制作標(biāo)本 1、科學(xué)家為了長(zhǎng)期研究“寶物”把它們制成標(biāo)本，我們也來(lái)試試。 2、老師出示石頭標(biāo)本或樹葉標(biāo)本，激起學(xué)生的制作熱心。 3、介紹標(biāo)本的制作方法。 4、分小組制作標(biāo)本，教師指導(dǎo)。 拓展延遲 一、標(biāo)本展覽，成果交流。 二、“走進(jìn)科學(xué)”單元評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì)： 整理“百寶箱” 一、給“寶物”分類 二、制作標(biāo)本 教學(xué)后記： 其次單元

12、 身邊的動(dòng)植物 1 身邊的植物 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、在查看活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特 征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物舉行簡(jiǎn)樸的分類和對(duì)比。 2、能做一份植物的查看記錄。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、在概括的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度查看植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱心。 2、想了解與植物有關(guān)的事情。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出周邊常見(jiàn)植物的名字。 2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、形狀等內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物舉行簡(jiǎn)樸的分類和對(duì)比 教學(xué)打定：查看記錄表、放大鏡、植

13、物卡片、各種奇異植物的資料 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ 教學(xué)新課 一、熟悉周邊的植物 1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周邊有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。 2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌管植 物特征，熟悉植物。 3、提出課外查看的任務(wù)及留神事項(xiàng)，并填寫好查看記錄表。 4、分小組舉行課外查看活動(dòng)，教師巡查。 5、學(xué)生匯報(bào)，檢查查看記錄表的記載處境。 二、教師小結(jié)。 拓展延遲 持續(xù)了解熟悉本地的一些植物。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。 2、李時(shí)珍

14、熟悉了上千種植物，在本草綱目里還給植物舉行了分類。 教學(xué)新課 一、給身邊的植物分類 1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上一致的記號(hào)。 2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。 3、把自己上節(jié)課查看到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 5、教師小結(jié)。 二、好玩的植物 1、學(xué)生了解書中介紹的四種好玩的植物。 2、學(xué)生表示搜集的好玩植物的資料并相互交流。 3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。 拓展延遲 課后持續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)： 身邊的植物 一、熟悉周邊的植物 二、明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍 三、好玩的植物 教學(xué)后記： 2 常見(jiàn)的動(dòng)物 教學(xué)目的：

15、（一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、在查看活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，查看描述常見(jiàn)動(dòng)物的特 征，會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物舉行簡(jiǎn)樸的對(duì)比和分類。 2、能查看記錄。 3、能夠完成簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)條件下的定性查看。 4、知道舉行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、在概括的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度查看植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱心。 2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出更多常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，在對(duì)動(dòng)植物舉行分類的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物 分類的標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)熟悉動(dòng)物。 2、在對(duì)動(dòng)物舉行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

16、 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，查看描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物舉行簡(jiǎn)樸的對(duì)比和分類；知道舉行科學(xué)研 究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)打定：查看記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 1、自然界中動(dòng)物的種類好多，大約有 150 萬(wàn)種。 2、我們熟悉哪些動(dòng) 物呢？ l 教學(xué)新課 一、熟悉常見(jiàn)的動(dòng)物 1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征。 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、把你知道的常見(jiàn)動(dòng)物填寫在書上記錄表中適合的位置。 4、分小組議論交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)） 。 5、教師小結(jié)。 二、猜動(dòng)物 1、想一想，怎樣才能讓別人很

17、快就能猜到結(jié)果？ 2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？ 3、合作嬉戲。教師打定動(dòng)物卡片。出示后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組一個(gè)說(shuō)特 征一個(gè)猜動(dòng)物名稱合作嬉戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組猜的動(dòng)物多。 拓展延遲 指南車信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)活動(dòng)。 教學(xué)新課 研究一種常見(jiàn)動(dòng)物的特性 1、請(qǐng)每一小組選擇一種適合的動(dòng)物舉行研究，并確定好研究的題目。 2、小組交流確定研究選題。 3、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)選題確實(shí)定舉行指導(dǎo)。 4、分小組舉行研究，并把研究結(jié)果寫下來(lái)。 5、學(xué)生匯報(bào)，彼此交流。 6、教師小結(jié)。 拓展延遲 出示指南車信箱，學(xué)生探討：蚯蚓會(huì)唱歌，這是真的嗎？古

18、人的這種結(jié)論可信嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 2 常見(jiàn)的動(dòng)物 一、熟悉常見(jiàn)的動(dòng)物 二、猜動(dòng)物 三、研究一種常見(jiàn)動(dòng)物的特性 教學(xué)后記： 第三單元 土 壤 1 本地的土壤 教學(xué)目的： （一） 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)采集土樣。 2、能夠采用不同的方法查看土壤。 3、能夠用自己設(shè)計(jì)的方式分開(kāi)土壤里的物質(zhì)，并填寫測(cè)驗(yàn)記錄。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體驗(yàn)查看土壤的樂(lè)趣。 2、意識(shí)到養(yǎng)護(hù)土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動(dòng)植物放回 原處。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的組成。 教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案舉行測(cè)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)：了解土壤的成分 教學(xué)打定：小鐵鏟、塑料袋、標(biāo)簽、

19、 筆、記錄紙、托盤、報(bào)紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：有誰(shuí)知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念 教學(xué)新課 一、熟悉土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、動(dòng)物、人類有些什么關(guān)系呢？ 二、采集土樣 1、想去看看土壤嗎？ 2、教師宣布采集時(shí)的安好事項(xiàng)。 3、教學(xué)生做土壤標(biāo)本的方法（18 頁(yè)） 4、帶工具采集土樣 三、活動(dòng)總結(jié) 四、課后打定 將土壤樣本交給老師保存。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：我們采集來(lái)的土壤，你想知道些什么？有些什么問(wèn)題？ 要想解決這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k？ 要靠大家專心地、留心地查看 教學(xué)新課 （一）查看土壤成分 1、你已經(jīng)知道土

20、壤里有哪些東西？ 2、你是用什么查看方法察覺(jué)的？ 3、議論： 我們還可以用些什么方法查看土壤？ 4、用自己的方法查看土壤。 5、匯報(bào)查看結(jié)果。 （二）設(shè)計(jì)方法分開(kāi)土壤 1、議論： 你怎樣把土壤中看到的物體分開(kāi)開(kāi)來(lái)？ 2、匯報(bào)分開(kāi)方法。 3、分組按照自己的方法分開(kāi)土壤。 4、學(xué)生用文字或圖畫記錄自己的察覺(jué)。 （三）教師小結(jié) 拓展應(yīng)用 1、整理器材 2、留心查看不同的土壤。 板書設(shè)計(jì)： 1 本地的土壤 （一）查看土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、 水等 （二）設(shè)計(jì)方法分開(kāi)土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 教學(xué)后記： 2 土壤的種類 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、會(huì)做土壤鑒別類型的測(cè)驗(yàn)

21、。 2、能夠開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)，了解本地土壤類型。 3、能夠做不同的植物適合生長(zhǎng)在不同土壤里的測(cè)驗(yàn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、喜歡家鄉(xiāng)。 2、樂(lè)于用所學(xué)科學(xué)學(xué)識(shí)、技能嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)。 2、理解不同的植物適合生長(zhǎng)在不同的土壤里。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)。 2、引起對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。 3、通過(guò)中長(zhǎng)期查看培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠做不同的植物適合生長(zhǎng)在不同土壤里的測(cè)驗(yàn)、 教學(xué)打定：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 通過(guò)你們的查看，

22、全體的土壤都一致嗎？ 教學(xué)新課 （一） 熟悉土壤的類型 1、土壤的類型是根據(jù)砂和黏土的含量來(lái)劃分的。 2、開(kāi)啟書 第21 頁(yè)自行了解。 （二）鑒別土壤 1、議論：你有什么手段知道土壤中砂和黏土的含量？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、教師補(bǔ)充“手捏法”。 4、學(xué)生分組對(duì)上節(jié)課采來(lái)的土壤舉行鑒別。 5、學(xué)生填寫測(cè)驗(yàn)記錄。 拓展延遲 小調(diào)查 1、了解本地的土壤類型。 2、了解本地的土壤適合種哪些植物。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 大家的小調(diào)查舉行得如何？ 教學(xué)新課 （一）科學(xué)調(diào)查議論會(huì) 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣舉行調(diào)查的，有什么結(jié)果？ 2、學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間相互交流。 3、教師宣布調(diào)查結(jié)論。 （二）研究不同的植物生活在不

23、同的土壤里 1、了解仙人球、花生適合生長(zhǎng)在什么類型的土壤里。 2、 猜一猜， 同一種植物生長(zhǎng)在不同類型的土壤里會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么 影響嗎？ 3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的揣摩。 （比較測(cè)驗(yàn)） 4、學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)。 5、 交代學(xué)生做一個(gè)有科學(xué)精神的有心人， 堅(jiān)持給豆子澆水、 記得每天察。 拓展活動(dòng) 1、學(xué)生自己閱讀了解無(wú)土栽培技術(shù)的學(xué)識(shí)。 2、教師補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)學(xué)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 2 土壤的種類 砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中 教學(xué)后記： 3 土壤

24、的養(yǎng)護(hù) 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、會(huì)揣測(cè)土壤遭遇破壞的嚴(yán)重后果。 2、能夠參與養(yǎng)護(hù)土壤的活動(dòng)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 意識(shí)到養(yǎng)護(hù)土壤的重要性和緊迫性。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 知道養(yǎng)護(hù)土壤的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 意識(shí)到養(yǎng)護(hù)土壤的重要性和緊迫性，能主動(dòng)參與到養(yǎng)護(hù)土壤的行動(dòng)中去 教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)養(yǎng)護(hù)土壤的活動(dòng) 教學(xué)打定：圖片資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)知道土壤是人類賴以生存的重要根基， 但是人類卻在破壞它。 教學(xué)新課 （一）了解土壤被破壞的方式 1、出示人們破壞土壤的圖片資料。 2、這樣做為什么破壞了土壤？ 3、列舉本地土壤被破壞的情形。 4、破壞本地土壤

25、的主要理由有哪些？ 5、生開(kāi)展議論：這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子？ （二）養(yǎng)護(hù)土壤 1、開(kāi)書 26 頁(yè)，議論這些做法是否正確。 2、你能想到一些什么手段來(lái)養(yǎng)護(hù)土壤？ 3、我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)養(yǎng)護(hù)土壤？ 拓展延遲 1、角色扮演 （土壤的申訴） 、小測(cè)驗(yàn)（埋垃圾） 2、校外宣傳 3、土壤革新 板書設(shè)計(jì)： 3 土壤的養(yǎng)護(hù) （一）了解土壤被破壞的方式 （二）養(yǎng)護(hù)土壤 教學(xué)后記： 第四單元 奇異的水 1 熟悉水 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、獲取證據(jù)，能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式描述對(duì)確定量的水的外形變 化的查看結(jié)果。 2、能設(shè)計(jì)對(duì)比水的多少的測(cè)驗(yàn)方案，并實(shí)施。能對(duì)各組實(shí)施的方案及效 果舉行

26、評(píng)價(jià)，在了解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和易操作性、簡(jiǎn)便性的根基上， 評(píng)出 12 個(gè)最優(yōu)方案。 3、學(xué)會(huì)使用量筒舉行測(cè)量。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、崇敬證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 2、在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心查看； 在設(shè)計(jì)方案時(shí)，能積極斟酌，方案嚴(yán) 密、可行。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 熟悉水沒(méi)有固定的外形但有確定的體積。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉水沒(méi)有固定的外形但有確定的體積。 教學(xué)難點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)對(duì)比水的多少的測(cè)驗(yàn)方案，并實(shí)施。 教學(xué)打定： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同外形的其他容器若干、 尺、調(diào)匙、滴管等。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、閱讀單元頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

27、 二、提問(wèn)：關(guān)于水，我們有哪些熟悉？有哪些問(wèn)題？ 教學(xué)新課 一、拿出清水、杯瓶等各種容器。 二、試揣摩：將水倒入這些容器中，水的外形會(huì)是什么樣子？ 三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的揣摩。 四、交流匯報(bào)：用自己熱愛(ài)的方式描述容器內(nèi)水的外形。 拓展延遲 你能畫出容器里水的外形嗎？ 其次課時(shí) 教學(xué)新課 一、提出揣摩。 1、出示三瓶大小、外形、顏色不同的水。 2、誰(shuí)的肚子里裝的水最多呢？（學(xué)生回復(fù)） 3、教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生所持觀點(diǎn)處境。 二、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證。 1、你們有什么手段來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？ 2、學(xué)生分小組議論。 3、匯報(bào)交流。 （根據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡(jiǎn)樸、最有效的方法。 ） 4、手段可行嗎？這需要咱們親

28、自動(dòng)手試一試。 教學(xué)過(guò)程： 溫馨提示：1）你們小組打定使用哪種測(cè)驗(yàn)方法？需要什么材料呢？ 2）小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？ 5、分組測(cè)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 6、匯報(bào)交流測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 三、反思揣摩。 通過(guò)方才的揣摩和動(dòng)手測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，說(shuō)說(shuō)你有什么想法呢？ 四、熟悉量筒。 1、為了精確地測(cè)量水的多少，我向大家推舉一個(gè)特意用來(lái)測(cè)量水的儀 器量筒，它是測(cè)量液體多少的儀器之一。 2、小組查看量筒，熟悉“毫升”。 3、介紹量筒的使用方法。 4、比賽：教師說(shuō)出多少毫升水，學(xué)生連忙量出水。比一比，哪個(gè)小 組倒得快？ 5、先估測(cè)，再用量筒測(cè)量一號(hào)瓶的水，并填寫測(cè)驗(yàn)記錄單。 拓展延遲 在生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些有刻度的物體，可以來(lái)測(cè)

29、量液體的體積呢？ 板書設(shè)計(jì)： 1 熟悉水 一、 關(guān)于水，我們有哪些熟悉？有哪些問(wèn)題？ 二、水的特點(diǎn)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，有確定的體積但沒(méi) 有確定的外形 教學(xué)后記： 2 滾動(dòng)的水 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能在教師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。 2、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并用測(cè)驗(yàn)證明。能找到兩種以上的 手段使小水輪轉(zhuǎn)得快。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、積極斟酌，大膽設(shè)想。 2、提防實(shí)踐，崇敬事實(shí)。 3、能意識(shí)到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學(xué)能扶助 人們熟悉事物的本質(zhì)，能扶助人們來(lái)合理利用自然資源、自然氣力，趨 利避害，甚至

30、化害為利。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、能列舉實(shí)例說(shuō)明流水有氣力。 2、 能初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。 教學(xué)重點(diǎn)： 小組分工合作制作小水輪模型。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并用測(cè)驗(yàn)證明。 教學(xué)打定： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂(lè)瓶、與流水有關(guān) 的圖片和聲像資料等 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、閱讀指南車信箱，介紹古時(shí)水磨及這一技術(shù)研發(fā)給人類帶來(lái)的好 處和它創(chuàng)造的價(jià)值。 二、提問(wèn)：水磨是怎樣利用水力的？ 教學(xué)新課 自制小水輪。 1、教師出示一個(gè)小水輪范例。 2、介紹制作小水輪的材料及根本制作方法。 3、學(xué)生動(dòng)手制作。 4、簡(jiǎn)樸測(cè)試后

31、表示自己的作品，交流制作閱歷。 拓展延遲 激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、希奇好玩 的水水輪。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、表示學(xué)生課后制作的作品。 二、讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，想想，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢？ 教學(xué)新課 一、研究議論。 1、小組議論：小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和理由有哪些？試做揣摩。 2、匯報(bào)交流，彼此補(bǔ)充。 二、測(cè)驗(yàn)探究。 1、提問(wèn)：我們的小水輪還可以在哪些方面舉行提升？ 2、學(xué)生測(cè)驗(yàn)嘗試，教師指導(dǎo)。 留神引導(dǎo)學(xué)生斟酌如何操縱變量。 3、匯報(bào)交流。 通過(guò)測(cè)驗(yàn)體驗(yàn)“滾動(dòng)的水有氣力”和如何用好這種氣力。 拓展延遲 1、教師表示有關(guān)水利和水害的圖片，讓學(xué)生談?wù)勊?duì)人們的生產(chǎn)生

32、 活有什么影響？ 2、我們理應(yīng)怎樣合理利用水力，裁減水力的危害？ 板書設(shè)計(jì)： 2 滾動(dòng)的水 1、 水磨是怎樣利用水力的？ 2、 自制小水輪 3、 滾動(dòng)的水有氣力 教學(xué)后記： 3 溶解 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、查看溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程。 2、體驗(yàn)簡(jiǎn)樸的推測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。 3、操縱單個(gè)變量，舉行比較測(cè)驗(yàn)。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致查看的習(xí)慣和態(tài)度。 2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并將科學(xué)探究中得到的察覺(jué)用于生活中。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、知道什么是溶解現(xiàn)象。 2、 知道水能溶解一些物質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 查看溶解現(xiàn)象，了解溶解過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：操縱單個(gè)變量，舉行比較

33、測(cè)驗(yàn) 教學(xué)打定：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、教師出示一杯清鹽水。 提問(wèn)：通明的水中能“藏”東西嗎？（學(xué)生回復(fù)） 二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。 提問(wèn)：水中藏沒(méi)藏東西，“藏”的是什么？ 教學(xué)新課 一、查看測(cè)驗(yàn)：鹽在水中發(fā)生了什么變化？ 1、教師出示測(cè)驗(yàn)的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。 2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉測(cè)驗(yàn)的器材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。 3、提出查看測(cè)驗(yàn)的要求： 1）按照“沒(méi)有放入水中時(shí)”、“剛放入水中時(shí)”、“攪拌一會(huì)兒”、“攪拌較 長(zhǎng)時(shí)間后”的查看依次舉行細(xì)致的查看。 2）用自己

34、熱愛(ài)的方式填寫查看記錄表。 （記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)） 3）安好提示：測(cè)驗(yàn)的液體不能隨意嘗，這樣很危害。只有經(jīng)過(guò)老師確 定無(wú)危害，且得到教師的允許才能嘗。 4、學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 二、匯報(bào)交流。 1、學(xué)生根據(jù)查看記錄舉行匯報(bào)交流。 2、熟悉鹽在水中的變化過(guò)程是：由大顆粒小顆粒微粒“化”在水 中。 三、比較測(cè)驗(yàn)。 1、查看沙子和高錳酸鉀放入水中的處境。 2、理解溶解的科學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣,在水中逐漸消散、逐漸 溶化的現(xiàn)象。 3、使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中輕易溶解，有的物質(zhì)在水中不輕易 溶解。 拓展延遲 1、你還有什么問(wèn)題？ 2、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入研究。 其次課時(shí)

35、 教學(xué)導(dǎo)入 學(xué)生匯報(bào)交流上節(jié)課后深入研究的處境。 教學(xué)新課 一、提出揣摩。 1、學(xué)生拿出打定的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料） 2、學(xué)生預(yù)料這些材料放入水中后將如何變化，并說(shuō)出預(yù)料的根據(jù)。 二、查看測(cè)驗(yàn)：其他物體在水中是否溶解？ 1、教師提出測(cè)驗(yàn)要求： 1）測(cè)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心查看，并且做好測(cè)驗(yàn)記錄。 （記錄表附板書設(shè)計(jì)內(nèi)） 2）測(cè)驗(yàn)完畢整理查看結(jié)果，得出哪些材料輕易溶解、哪些材料不輕易 溶解的結(jié)論。 2、學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流。 拓展延遲 1、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？ 2、 怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學(xué)交流， 比一比

36、誰(shuí)的方法更好。 板書設(shè)計(jì)： 表一：沒(méi)放入水中時(shí) 剛放入水中時(shí) 攪拌一會(huì)兒 攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后 鹽粒的樣 子 表二：石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒(méi)有溶解 教學(xué)后記： 4 浮與沉 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能根據(jù)生活閱歷預(yù)料常見(jiàn)材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用測(cè)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。 3、能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)表明沉入水中的物體也受到水的浮力。 4、能找出變更物體浮沉狀態(tài)的方法。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能意識(shí)到“集思廣益”把大家的觀法綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 知道水中的物體會(huì)受到水的浮力。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道水中的

37、物體會(huì)受到水的浮力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)表明沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出變更物體浮沉 狀態(tài)的方法。 教學(xué)打定： 平衡尺、繩、橡皮筋、測(cè)力計(jì)、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂(lè)瓶、有蓋和無(wú)蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 一、我們都有過(guò)這樣的生活閱歷：物體在水中有的浮，有的沉。同學(xué) 們回憶一下，舉例說(shuō)說(shuō)。 二、提問(wèn)：試預(yù)料，我們將所帶材料放入水中，哪些會(huì)下沉，哪些會(huì) 上??？并說(shuō)出預(yù)料的依據(jù)。 教學(xué)新課 一、查看測(cè)驗(yàn)：材料放入水中是浮還是沉？ 1、我們來(lái)用測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)料

38、是否正確。 2、教師提出測(cè)驗(yàn)要求： 1）專心查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)時(shí)做好測(cè)驗(yàn)記錄。 浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）測(cè)驗(yàn)時(shí)，放入水中的物體，應(yīng)輕拿輕放，防止水濺出。 2、學(xué)生打定測(cè)驗(yàn)材料。 3、學(xué)生舉行分組測(cè)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 二、匯報(bào)交流。 1、學(xué)生根據(jù)查看記錄舉行匯報(bào)交流。 2、檢查原來(lái)預(yù)料的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么察覺(jué)。 拓展延遲 你對(duì)物體的浮與沉還有哪些疑問(wèn)？課后可以查閱這方面的資料。 其次課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 是什么氣力使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn) 題。 教學(xué)新課 學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，感知浮力。 1、教師說(shuō)明測(cè)驗(yàn)方法，提出探究問(wèn)題：將空可樂(lè)瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩

39、慢將可樂(lè)瓶向水中壓，有什么感覺(jué)？ 2、學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)。 3、匯報(bào)交流測(cè)驗(yàn)感受，得出科學(xué)結(jié)論。 物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。 4、提問(wèn)：水對(duì)浮在它上面的物體有浮力，那么水對(duì)下沉的物體是否也 有浮力呢？ 5、學(xué)生提出推測(cè)。 6、學(xué)生舉行測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證。 1）教師提出測(cè)驗(yàn)要求：打定好半桶水，將 23 千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋 中。每位同學(xué)專心體驗(yàn) 12 次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，留神安好。另 外，讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時(shí)，不要觸及桶底或桶壁。 2）學(xué)生預(yù)料：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺(jué)會(huì)變重還是 變輕。 3）學(xué)生測(cè)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 7、學(xué)生匯報(bào)交流。 拓展延遲 你還有哪些方法來(lái)

40、對(duì)此舉行驗(yàn)證？ 第三課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 教師演示沉船測(cè)驗(yàn)。 我們可以用什么方法把沉船打撈上來(lái)呢？ 教學(xué)新課 一、探究測(cè)驗(yàn)：怎樣變更物體的浮沉狀態(tài)呢？ （測(cè)驗(yàn)前，教師為每組打定兩種不同的材料） 1、分組根據(jù)教師供給的材料設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案，并做好記錄。 2、分組舉行測(cè)驗(yàn)，并做好記錄。 3、學(xué)生匯報(bào)交流。 二、打撈“沉船”。 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)打撈方案。 2、分組測(cè)驗(yàn)，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。 3、匯報(bào)交流。 拓展延遲 1、打撈“沉船”，還有沒(méi)有其它新的手段呢？ 2、課后，我們可通過(guò)上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。 板書設(shè)計(jì)： 4 浮與沉 一、預(yù)料：材料放入水中是浮還

41、是沉？ 斟酌：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。 二、匯報(bào)交流 三打撈沉船 教學(xué)后記： 5 地球上的水 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水調(diào)配比例信息。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、賞識(shí)自然界美觀的水體和與水有關(guān)的自然景觀。 2、意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，熟悉到水的無(wú)比貴重。 3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成儉約用水、一水多用的好習(xí)慣。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命離不開(kāi)水。 3、了解自然界淡水資源的缺乏。

42、教學(xué)重點(diǎn)： 意識(shí)到水對(duì)于生命的意義，熟悉到水的無(wú)比貴重 教學(xué)難點(diǎn)：知道生命離不開(kāi)水 教學(xué)打定：CAI 課件、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：我們周邊哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？ 教學(xué)新課 一、多媒體播放課件。 地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 （讓學(xué)生賞識(shí)美觀的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ） 二、感受生命體內(nèi)也存在水。 榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。 三、生命離不開(kāi)水。 1、學(xué)生舉出人類和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的事例。 2、假使沒(méi)有水，我們的地球會(huì)是什么樣子？ 3、將自己的觀點(diǎn)寫或畫在紙上。 4、比較熟

43、悉：生命離不開(kāi)水。我們要儉約用水。 四、珍惜每一滴水 1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在 教材上的方格坐標(biāo)圖上用不同的顏色表示出來(lái)。(讓學(xué)生感受水資源的 缺乏，要儉約用水。) 2、提問(wèn)：生活中有哪些濫用水現(xiàn)象？關(guān)于儉約用水我們理應(yīng)怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生議論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 拓展延遲 課后可將自己好的建議寫成書面報(bào)告，寄給水資源管理局。 板書設(shè)計(jì)：5 地球上的水 一 地球上水的分布 二 生命體內(nèi)也有水，生命離不開(kāi)水 三 珍惜每一滴水 教學(xué)后記： 第五單元 空氣 1 周邊的空氣 教學(xué)目的： （一） 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、 能借助其他物體直接查看空氣，在查看空氣的

44、存在。 2、 能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣舉行查看，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。 （二） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能應(yīng)用已有學(xué)識(shí)和閱歷根據(jù)自己查看到的現(xiàn)象，做出揣摩，并能檢驗(yàn)猜 想是否正確。 2、通過(guò)生動(dòng)好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生猛烈的奇怪心與積極的探究欲，并容許 把自己對(duì)空氣的感知、熟悉與同學(xué)們交流共享。 （三） 科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、 知道空氣存在于我們的周邊。 2、 知道空氣沒(méi)有固定的形態(tài)。 3、 知道空氣要占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法“找空氣”，用各種感官查看空氣，證明空氣存在于 我們的周邊，并用語(yǔ)言描述自己所查看到的空氣 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸測(cè)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在 教學(xué)打定：分組測(cè)驗(yàn)材

45、料：通明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 謎語(yǔ)引入“圍著我的身，無(wú)色又無(wú)形” 教學(xué)新課 （一）找空氣 1、你能望見(jiàn)空氣嗎？請(qǐng)你們利用手上的材料想手段 把空氣找出來(lái)。 用塑料袋找空氣 用扇子、氣球找空氣 說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法查看空氣。 查看空氣。 2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ 猜一猜 動(dòng)手測(cè)驗(yàn)證明你的揣摩 3、你查看到的空氣是什么樣的？。 （二）吹氣球 1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。 2、吹一吹，試著把氣球吹大。 3、為什么吹不大，猜一猜。 4、用什么方法可以把氣球吹

46、大，試一試，為什么？ 5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。 6、說(shuō)說(shuō)你的察覺(jué)。 拓展延遲 留心查看生活中與空氣有關(guān)的現(xiàn)象 板書設(shè)計(jì)： 1.空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、通明的氣體。 2 空氣存在于我們周邊。 3 空氣要占據(jù)空間。 教學(xué)后記： 2 滾動(dòng)的空氣 教學(xué)目的： （一） 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用自制的器材做簡(jiǎn)樸的查看測(cè)驗(yàn)，并做測(cè)驗(yàn)記錄。 2、能運(yùn)用多種感官對(duì)滾動(dòng)的空氣舉行查看。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)用嘗試的方法來(lái)探究熱空氣的滾動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生百折不饒的科 學(xué)態(tài)度。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、熟悉空氣能夠滾動(dòng)。 2、知

47、道熱空氣會(huì)上升。 3、知道風(fēng)是滾動(dòng)的空氣形成的。4、了解風(fēng)力的作用 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作、體驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)來(lái)研究空氣滾動(dòng)，熟悉空氣能夠滾動(dòng)， 知道熱空氣會(huì)上升。 教學(xué)難點(diǎn)： 制作紙風(fēng)車 教學(xué)打定：分組測(cè)驗(yàn)材料：邊長(zhǎng) 5 厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、 火柴、電風(fēng)扇 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 玩過(guò)紙風(fēng)車嗎？這節(jié)課我們利用紙風(fēng)車來(lái)研究空氣的滾動(dòng)。 教學(xué)新課 （一）制作紙風(fēng)車 1、開(kāi)啟書第44 頁(yè)看圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作。 2、老師教學(xué)生制作。強(qiáng)調(diào)剪刀的使用安好。 3、分組制作。 4、相互評(píng)價(jià)制作的紙風(fēng)車。 （二）旋轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車 1、根據(jù)你的閱歷使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。 2、說(shuō)說(shuō)你用

48、的什么方法。激勵(lì)用更多的方法。 3、想一想，是什么推動(dòng)紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的？ 4、怎樣使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)得更快？ （三）研究熱空氣的滾動(dòng) 1、議論：將紙風(fēng)車靠近點(diǎn)燃的蠟燭，它會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 2、有幾個(gè)可以放的位置，揣摩在各個(gè)位置時(shí)可能發(fā)生的現(xiàn)象。 3、分組動(dòng)手測(cè)驗(yàn)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。留神別將紙風(fēng)車點(diǎn)燃。 4、議論交流：測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)領(lǐng)略什么？ 拓展延遲 介紹走馬燈、孔明燈 板書設(shè)計(jì)： .熱空氣輕，冷空氣重 .空氣的滾動(dòng)形成風(fēng)風(fēng)是在空氣有冷熱區(qū)別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，從而形成風(fēng)（冷到熱） 。3.風(fēng)有氣力。 教學(xué)后記： 3 壓縮空氣 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生能

49、通過(guò)測(cè)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn) 才能。 2、 學(xué)習(xí)用自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)論來(lái)解釋某些現(xiàn)象， 體驗(yàn)“科學(xué)結(jié)論可以通過(guò)重復(fù) 測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證”這一重要的科學(xué)本質(zhì)和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步手段。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)將所學(xué)學(xué)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的告成與喜悅，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步 的作用，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)的熱心。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、熟悉空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。 2、熟悉空氣沒(méi)有固定的體積。 3、知道壓縮空氣有彈性。 4、了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、熟悉空氣沒(méi)有固定的體積、知道壓

50、縮空氣 有彈性、體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“擠壓空氣”的測(cè)驗(yàn)來(lái)熟悉：空氣可以被壓縮、 壓縮空氣有彈性的特征 教學(xué)打定：演示測(cè)驗(yàn)材料：籃球一個(gè)、打氣筒一支 分組測(cè)驗(yàn)材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、 橘子皮 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)導(dǎo)入 演示測(cè)驗(yàn)引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現(xiàn)象。 教學(xué)新課 （一）擠壓空氣 1、介紹測(cè)驗(yàn)器材和測(cè)驗(yàn)方法。 2、預(yù)料會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。 3、提示操作留神事項(xiàng)，分組測(cè)驗(yàn)。 4、填寫測(cè)驗(yàn)記錄表。 5、交流測(cè)驗(yàn)結(jié)論，再次解釋：給籃球充氣這一 測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。 （二）制作空氣槍 1、演示教師制作的空氣槍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 2、教

51、師講解制作方法舉行安好教導(dǎo)。 3、分組制作測(cè)驗(yàn)，分析子彈是怎樣射出去的。 （三）壓縮空氣的應(yīng)用 1、學(xué)生說(shuō)生活中的例子。 2、看插圖補(bǔ)充說(shuō)明。 拓展延遲 留心查看生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。 板書設(shè)計(jì)： 1、空氣沒(méi)有固定的體積。 2、空氣能被壓縮。 3、被壓縮的空氣有彈性 教學(xué)后記： 4 空氣中的灰塵 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)研究空氣中的灰塵，初步學(xué)會(huì)在比較研 究中操縱變量的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有閱歷結(jié)合自己的研究成果對(duì)好像現(xiàn)象做出判斷的能 力。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)本課的研究，引起學(xué)生對(duì)空氣環(huán)境的關(guān)注，使他們熟悉到養(yǎng)護(hù)空

52、 氣環(huán)境的清白自己理應(yīng)怎樣做。 2、在研究空氣中的灰塵的測(cè)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于、擅長(zhǎng)與人合作共事的 精神，體會(huì)合作的告成與喜悅。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、熟悉空氣中有灰塵，知道不同的環(huán)境里空氣中的灰塵含量不同。 2、知道吸入過(guò)多的灰塵會(huì)危害人體的健康。 3、知道裁減空氣中灰塵的手段。 教學(xué)重點(diǎn)： 研究不同地點(diǎn)空氣中的灰塵 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用自己的研究成果來(lái)對(duì)類似的現(xiàn)象做出分析和判斷的才能 教學(xué)打定：幻燈機(jī)一臺(tái)、寬膠帶一捆、小方凳 5 條 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 每天來(lái)到學(xué)校都會(huì)察覺(jué)桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來(lái)的？ 教學(xué)新課 （一）光柱中的察覺(jué) 1、我們現(xiàn)在怎么

53、沒(méi)有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 望見(jiàn)過(guò)空氣中的灰塵？ 2、你能想手段讓同學(xué)們望見(jiàn)空氣里的灰塵嗎？試一試。 3、學(xué)生分組查看、記錄。 4、你還有哪些手段可以找到空氣中的灰塵？ （二）研究不同地點(diǎn)空氣中的灰塵 1、空氣中的灰塵會(huì)一樣多嗎？ 2、推測(cè)學(xué)校哪些地方的灰塵會(huì)多，哪里會(huì)少？ 3、議論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設(shè)計(jì)出一個(gè)測(cè)驗(yàn)方案。 4、匯報(bào)方案，教師指導(dǎo)完善。 5、分組測(cè)驗(yàn)，填寫測(cè)驗(yàn)記錄單。 其次課時(shí) 教學(xué)新課 （一）匯報(bào)測(cè)驗(yàn)記錄 1、分組匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 2、總結(jié)室外研究活動(dòng)，得出學(xué)校各個(gè)地點(diǎn)的灰塵含量。 （二）對(duì)比不同環(huán)境下灰塵的多少 1、觀看插圖。 2、對(duì)比判斷，分析灰塵多少的理

54、由。 3、了解灰塵對(duì)人體的危害。 （三）判斷圖中的對(duì)錯(cuò) 1、查看圖片。 2、判斷并說(shuō)明理由。 3、說(shuō)說(shuō)你平日是怎樣做的。 課后拓展 連續(xù)一周收集講臺(tái)上的粉筆灰，看看有多少？發(fā)表你的看法，要使它裁減我們?cè)撊绾巫觯?板書設(shè)計(jì)： 1、空氣是不純真的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)。 2、空氣污染越嚴(yán)重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多。 3、我們要養(yǎng)護(hù)環(huán)境，保持空氣的清白。 教學(xué)后記： 第六單元 各種各樣的材料 1 形形色色的材料 教學(xué)目標(biāo)： （一） 科學(xué)探究目標(biāo)：1、 查看教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。 2、 把不同的物體按不同的材料舉行分類。 （二） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、 感受科學(xué)、

55、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。 2、意識(shí)到有些材料的不成再生性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的情感和 態(tài)度。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、建立“材料”的概念。 2、知道可以把材料分為自然材料和人造材料。 教學(xué)重點(diǎn)： 查看教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。 教學(xué)難點(diǎn)： 把不同的物體按不同的材料舉行分類。 教學(xué)打定： 教師：查看記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。 學(xué)生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)導(dǎo)入 同學(xué)們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。 教學(xué)新課 一、 它是用什么做的 1、查看教室里的物體或你帶來(lái)的物品，它們各是用什么材料制造的？ 2、

56、學(xué)生分組活動(dòng)，指名回復(fù)。 3、把這些物體按不同的材料分一分類。 4、學(xué)生分組議論，并填寫好查看記錄表。 5、交流匯報(bào)。 6、小結(jié)：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開(kāi)材料。 二、了解自然材料和人造材料。 1、查看棉花和石油這兩種物體的材料來(lái)源：棉布來(lái)自棉花，塑料來(lái)自煤 和石油。 2、體會(huì)自然材料與人造材料的識(shí)別。 人們把像棉花這樣， 直接來(lái)自大自然的材料叫做自然材料； 像塑料這樣， 由人類合成制造的材料叫做人造材料。 3、說(shuō)說(shuō)你知道的自然材料和人造材料。 拓展延遲 你對(duì)材料還有哪些問(wèn)題？課后， 同學(xué)們可以查閱資料，嘗試著解決問(wèn)題， 了解有關(guān)材料的更多學(xué)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)：

57、1 形形色色的材料 1、 你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花 2、 材料的分類：自然材料 人造材料 對(duì)于簡(jiǎn)樸的特征明顯的材料，學(xué)生分類很領(lǐng)會(huì)，但有些不熟諳的學(xué)生就不 能切實(shí)判斷了，好多學(xué)生把材料和物品混為一談。 教學(xué)后記： 2 我們的衣服 教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、能調(diào)查身邊常見(jiàn)服裝材料的種類。 2、能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 3、初步嘗試用比較測(cè)驗(yàn)的方法檢測(cè)不同材料的特點(diǎn)。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和進(jìn)展。 2、感受到與人合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 （三）科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)： 1、熟悉一些常見(jiàn)的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2、知道服裝材料

58、的主要識(shí)別、特點(diǎn)和用途。 教學(xué)重點(diǎn)： 能調(diào)查身邊常見(jiàn)服裝材料的種類。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用多感官和工具探究服裝材料的特點(diǎn)。 教學(xué)打定： 教師：關(guān)于服裝材料進(jìn)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計(jì)、熱水、放大鏡、鑷子。 學(xué)生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入 1、P54 查看五幅不同時(shí)期服裝的圖片。說(shuō)說(shuō)各個(gè)時(shí)期服裝的材料。 2、隨著科技的進(jìn)展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來(lái)越豐富。 教學(xué)新課 一、調(diào)查了解服裝衣料的材料組成。 1、拿出所帶來(lái)的服裝，查閱服裝的標(biāo)簽說(shuō)明。 2、分組填寫調(diào)查記錄

59、表。 3、交流匯報(bào)。 4、 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚(yáng)長(zhǎng)避短？ 二、衣料的研究。 1、你想研究衣料的哪些特點(diǎn)？確定研究的問(wèn)題。 2、分組議論：對(duì)探究的問(wèn)題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案、需要的材料、討 論分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的方法。 拓展延遲 課后，對(duì)小組的研究籌劃再做修改。 其次課時(shí) 教學(xué)新課 一、 衣料的研究。 1、 交流匯報(bào)制定的測(cè)驗(yàn)籌劃。如： 測(cè)驗(yàn)一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡查看衣料的紋理。 測(cè)驗(yàn)二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個(gè)木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。 測(cè)驗(yàn)三：用四個(gè)同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時(shí)用不同 的衣料包裹

60、住。確定時(shí)間后，同時(shí)測(cè)量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。 2、學(xué)生分組舉行探究活動(dòng)，并做好測(cè)驗(yàn)記錄。 3、交流匯報(bào)。 4、小結(jié)。 二、選擇衣料設(shè)計(jì)服裝。 我們從事不同類型的工作、加入不同的活動(dòng)通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。查看 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點(diǎn)？ 拓展延遲 我設(shè)計(jì)的未來(lái)服裝。長(zhǎng)大了，你想做什么工作、加入什么活動(dòng)？根據(jù)工 作或活動(dòng)的需要，使用適合的衣料設(shè)計(jì)一種未來(lái)的服裝。 板書設(shè)計(jì)： 2 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設(shè)計(jì)的未來(lái)服裝 教學(xué)后記： 3 紙 教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、能制定研究籌劃，再