湘教版三年級科學上冊全冊教案（版）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 湘教版三年級科學上冊全冊教案（版） 三年級科學上冊全冊教案和教學籌劃（2022版） 一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。 二、教材分析： 科學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、查看活動”為主線開展的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安置了“走進科學”、“身邊的動植物”、“土壤”、“奇異的水” 、“空氣”、“各種各樣的材料”、“我學習了查看”等六個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去察覺自然現(xiàn)象和物

2、質，并對物質現(xiàn)象舉行查看，熟悉物質成分、作用、與我們生活的關系，熟悉常見的材料，了解簡樸物質的根本構成，學會簡樸的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學學識技能，掌管了最根本的測驗操作，查看事物的才能要有較大程度的提高和培養(yǎng)。 三、教學目標： 1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力進展學生解決問題的才能； 2、使得學生們在日常生活中容許親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲得科學學識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題

3、、想問題； 4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，提防查看測驗中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對測驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設； 5、保持和進展對周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、提防證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 6、親近自然、賞識自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護，關切現(xiàn)代科技的進展。 四、本冊教學重點： 1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。 2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根基上，使學生形成較強的科學探究才能。 3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 五、本冊教學難點： 1.本冊課本開篇之初，便設計了好

4、多的比較分析、比較測驗、比較研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。 2.結合小學生的認知才能認知習慣，如何引導學生開展主題研究，舉行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。 六、學生處境分析： 作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科熟悉尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的學識教導應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡樸實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的斟酌習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。 七、根本措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生

5、科學學習特點，因勢利導； 3、讓探究成為科學學習的主要方式； 4、樹立開放的教學觀念； 5、悉心地引導學生的科學學習活動； 6、充分運用現(xiàn)代教導技術； 八、課時調配： 第一單元：走進科學 共4課時 其次單元：身邊的動植物 共5課時 第三單元：土壤 共3課時 第四單元：奇異的水 共3課時 第五單元：空氣 共4課時 第六單元：各種各樣的材料 共2課時 第七單元：我學習了查看 共2課時 三年級科學上冊教案 第一單元 走進科學 1 校園尋 寶” 教學目的： （一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到適合的探究材料。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的喜悅，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習

6、科學的興趣。 （三）科學學識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。 教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動 教學難點：讓學生體驗探究過程的喜悅 教學打定：紙和筆、一個小盒子 教學時間：一課時 教學過程： 教學導入 一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開頭走進科學。 二、介紹科學家達爾文。 教學新課 一、教師引導學生閱讀 1、4 頁的內容。 二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 專心查看了解記錄采集標本 整理資料分析研究 三、學習達爾文舉行尋“寶”嬉戲。 1、介紹嬉戲要求。 （活動范圍及安好事項） 2、查看尋寶清單。 3、開頭校園尋寶，

7、用紙和筆記錄尋寶時的察覺。 4、“百寶箱”收集寶物。 四、交流尋“寶”察覺， 拓展延遲 教師檢查“百寶箱”，總結全課。 布置學生留存“百寶箱”，下節(jié)課帶來持續(xù)研究。 板書設計： 校園尋“寶” 1、了解科學家：達爾文 2、尋“寶”嬉戲 教學后記： 2 查看 “寶物” 教學目的： （一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文舉行細致查看，能用語言或簡樸的文字、圖畫記錄被 查看物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 在查看與斟酌活動中體驗科學探究的樂趣，激發(fā)學生對科學課的濃重興趣。 （三）科學學識目標： 查看、熟悉一些自然物的性質。 教學重點： 學習模仿達爾文舉行細致查

8、看并了解查看物的特征 教學難點：能抓住被查看物體的外部特征 教學打定：放大鏡、前一課找到的“寶物”、記錄單 教學時間：一課時 教學過程： 教學導入 一、表示找到的寶物 二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶物呢？它有什么更加嗎？你是怎樣察覺它 的更加之處的？你們很不錯，察覺了那么多。 教學新課 一、只有細心查看的人才會有收獲， 我們這節(jié)課就帶大家學習達爾文 查看寶物。板書：查看寶物 二、學習議論達爾文的查看方法 1、查看的根本過程：查看、記錄、提出問題（初步揣摩、解釋） 2、查看的根本方法：看、摸、聞、聽、嘗 三、查看寶物 1、假設每組選一樣你們最感興趣的寶物查看，你們選哪一樣？計劃用 什么方法去查看這個寶

9、物？（小組議論） 2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。 3、學生查看寶物，教師巡查指導。 4、議論交流。 (1)小組成員整理好桌上的“寶物”，填寫記錄單。 (2)分組說說你們的寶物的特點及運用的查看方法。 (3)對于你們的寶物，有些什么問題，有什么解釋嗎？ (4)小結：哪個寶物最有價值？ 拓展延遲 一、活動：認領寶物 1、查看一顆寶物石頭 2、上交石頭 3、認領寶物 4、小結 二、全課總結 板書設計： 查看“寶物” 查看的根本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好摯友 教學后記： 3 整理百寶箱 教學目的： （一）科學探究目標： 1、能根

10、據(jù)事物的共同特征，對它們舉行簡樸分類或排序，并能表達自己 分類的理由，懂得給事物分類要有確定的標準。 2、能簡樸處理收集到的研究材料。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、能獨立查看和斟酌,能樂于和其他同學合作。 2、善待被尋來的小動物,培養(yǎng)學生珍愛生命的觀念。 （三）科學學識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有確定的標準。 教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”， 以共同特征為根基舉行 簡樸分類。 教學難點： 能根據(jù)事物的共同特征對它們舉行簡樸的分類或排序 教學打定：紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本 教學時間：一課時 教學過程： 教學導入 學生拿出“

11、百寶箱”， 引導學生模仿達爾文的做法， 整理自己的“百寶箱”。 教學新課 一、給“寶物”分類 1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。 2、小組交流分類方法，全班匯報議論。 3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。 4、教師小結活動處境，強調分類要有確定的標準。 二、制作標本 1、科學家為了長期研究“寶物”把它們制成標本，我們也來試試。 2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱心。 3、介紹標本的制作方法。 4、分小組制作標本，教師指導。 拓展延遲 一、標本展覽，成果交流。 二、“走進科學”單元評價 板書設計： 整理“百寶箱” 一、給“寶物”分類 二、制作標本 教學后記： 其次單元

12、 身邊的動植物 1 身邊的植物 教學目的： （一）科學探究目標： 1、在查看活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據(jù)不同標準對不同植物舉行簡樸的分類和對比。 2、能做一份植物的查看記錄。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、在概括的實踐活動中運用多種感官多角度查看植物，激發(fā)學生參與科 學學習的興趣和熱心。 2、想了解與植物有關的事情。 （三）科學學識目標： 1、能說出周邊常見植物的名字。 2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、形狀等內容。 教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征 教學難點：會依據(jù)不同標準對不同植物舉行簡樸的分類和對比 教學打定：查看記錄表、放大鏡、植

13、物卡片、各種奇異植物的資料 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 教學導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ 教學新課 一、熟悉周邊的植物 1、誰能說說我們周邊有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。 2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌管植 物特征，熟悉植物。 3、提出課外查看的任務及留神事項，并填寫好查看記錄表。 4、分小組舉行課外查看活動，教師巡查。 5、學生匯報，檢查查看記錄表的記載處境。 二、教師小結。 拓展延遲 持續(xù)了解熟悉本地的一些植物。 其次課時 教學導入 1、介紹我國明代醫(yī)學家和藥學家李時珍。 2、李時珍

14、熟悉了上千種植物，在本草綱目里還給植物舉行了分類。 教學新課 一、給身邊的植物分類 1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上一致的記號。 2、與同學們交流自己的分類標準。 3、把自己上節(jié)課查看到的植物按照自己的分類標準舉行分類。 4、學生匯報，教師記錄。 5、教師小結。 二、好玩的植物 1、學生了解書中介紹的四種好玩的植物。 2、學生表示搜集的好玩植物的資料并相互交流。 3、教師補充、小結。 拓展延遲 課后持續(xù)搜集了解植物的有關資料。 板書設計： 身邊的植物 一、熟悉周邊的植物 二、明代醫(yī)學家和藥學家李時珍 三、好玩的植物 教學后記： 2 常見的動物 教學目的：

15、（一）科學探究目標： 1、在查看活動中能運用各種感官識別常見動物，查看描述常見動物的特 征，會依據(jù)特定標準對不同動物舉行簡樸的對比和分類。 2、能查看記錄。 3、能夠完成簡樸的測驗條件下的定性查看。 4、知道舉行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、在概括的實踐活動中運用多種感官多角度查看植物，激發(fā)學生參與科 學學習的興趣和熱心。 2、促進細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。 （三）科學學識目標： 1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物舉行分類的過程中體會動物 分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來熟悉動物。 2、在對動物舉行特征描述的過程中增加對動物的了解。

16、 教學重點： 識別常見動物，查看描述常見動物的特征 教學難點：會依據(jù)特定標準對不同動物舉行簡樸的對比和分類；知道舉行科學研 究，先要選擇并確定研究的題目 教學打定：查看記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 教學導入 1、自然界中動物的種類好多，大約有 150 萬種。 2、我們熟悉哪些動 物呢？ l 教學新課 一、熟悉常見的動物 1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。 2、學生匯報。 3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中適合的位置。 4、分小組議論交流自己的填寫理由（自己的分類標準） 。 5、教師小結。 二、猜動物 1、想一想，怎樣才能讓別人很

17、快就能猜到結果？ 2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？ 3、合作嬉戲。教師打定動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合作嬉戲，在規(guī)定時間內哪一組猜的動物多。 拓展延遲 指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。 其次課時 教學導入 猜謎語活動。 教學新課 研究一種常見動物的特性 1、請每一小組選擇一種適合的動物舉行研究，并確定好研究的題目。 2、小組交流確定研究選題。 3、學生匯報，教師對選題確實定舉行指導。 4、分小組舉行研究，并把研究結果寫下來。 5、學生匯報，彼此交流。 6、教師小結。 拓展延遲 出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古

18、人的這種結論可信嗎？ 板書設計： 2 常見的動物 一、熟悉常見的動物 二、猜動物 三、研究一種常見動物的特性 教學后記： 第三單元 土 壤 1 本地的土壤 教學目的： （一） 科學探究目標： 1、學習采集土樣。 2、能夠采用不同的方法查看土壤。 3、能夠用自己設計的方式分開土壤里的物質，并填寫測驗記錄。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、體驗查看土壤的樂趣。 2、意識到養(yǎng)護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回 原處。 （三）科學學識目標： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的組成。 教學重點： 設計測驗方案舉行測驗 教學難點：了解土壤的成分 教學打定：小鐵鏟、塑料袋、標簽、

19、 筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒 教學時間：二課時 教學過程：第一課時 教學導入 提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念 教學新課 一、熟悉土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？ 二、采集土樣 1、想去看看土壤嗎？ 2、教師宣布采集時的安好事項。 3、教學生做土壤標本的方法（18 頁） 4、帶工具采集土樣 三、活動總結 四、課后打定 將土壤樣本交給老師保存。 其次課時 教學導入 提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？ 要想解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家專心地、留心地查看 教學新課 （一）查看土壤成分 1、你已經(jīng)知道土

20、壤里有哪些東西？ 2、你是用什么查看方法察覺的？ 3、議論： 我們還可以用些什么方法查看土壤？ 4、用自己的方法查看土壤。 5、匯報查看結果。 （二）設計方法分開土壤 1、議論： 你怎樣把土壤中看到的物體分開開來？ 2、匯報分開方法。 3、分組按照自己的方法分開土壤。 4、學生用文字或圖畫記錄自己的察覺。 （三）教師小結 拓展應用 1、整理器材 2、留心查看不同的土壤。 板書設計： 1 本地的土壤 （一）查看土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、 水等 （二）設計方法分開土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 教學后記： 2 土壤的種類 教學目的： （一）科學探究目標： 1、會做土壤鑒別類型的測驗

21、。 2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。 3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的測驗。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、關注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、喜歡家鄉(xiāng)。 2、樂于用所學科學學識、技能嘗試解決實際問題。 （三）科學學識目標： 1、知道土壤的一般分類標準。 2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。 教學重點： 1、知道土壤的一般分類標準。 2、引起對家鄉(xiāng)的關注。 3、通過中長期查看培養(yǎng)學生的堅持性。 教學難點： 能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的測驗、 教學打定：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 教學時間：二課時 教學過程：第一課時 教學導入 通過你們的查看，

22、全體的土壤都一致嗎？ 教學新課 （一） 熟悉土壤的類型 1、土壤的類型是根據(jù)砂和黏土的含量來劃分的。 2、開啟書 第21 頁自行了解。 （二）鑒別土壤 1、議論：你有什么手段知道土壤中砂和黏土的含量？ 2、學生匯報。 3、教師補充“手捏法”。 4、學生分組對上節(jié)課采來的土壤舉行鑒別。 5、學生填寫測驗記錄。 拓展延遲 小調查 1、了解本地的土壤類型。 2、了解本地的土壤適合種哪些植物。 其次課時 教學導入 大家的小調查舉行得如何？ 教學新課 （一）科學調查議論會 1、誰來說說你是怎樣舉行調查的，有什么結果？ 2、學生匯報，同學之間相互交流。 3、教師宣布調查結論。 （二）研究不同的植物生活在不

23、同的土壤里 1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。 2、 猜一猜， 同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？ 3、教會學生用測驗來驗證自己的揣摩。 （比較測驗） 4、學生動手測驗。 5、 交代學生做一個有科學精神的有心人， 堅持給豆子澆水、 記得每天察。 拓展活動 1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的學識。 2、教師補充說明相關學識。 板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中 教學后記： 3 土壤

24、的養(yǎng)護 教學目的： （一）科學探究目標： 1、會揣測土壤遭遇破壞的嚴重后果。 2、能夠參與養(yǎng)護土壤的活動。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 意識到養(yǎng)護土壤的重要性和緊迫性。 （三）科學學識目標： 知道養(yǎng)護土壤的方法。 教學重點： 意識到養(yǎng)護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到養(yǎng)護土壤的行動中去 教學難點：能設計養(yǎng)護土壤的活動 教學打定：圖片資料 教學時間：一課時 教學過程： 導入新課 我們已經(jīng)知道土壤是人類賴以生存的重要根基， 但是人類卻在破壞它。 教學新課 （一）了解土壤被破壞的方式 1、出示人們破壞土壤的圖片資料。 2、這樣做為什么破壞了土壤？ 3、列舉本地土壤被破壞的情形。 4、破壞本地土壤

25、的主要理由有哪些？ 5、生開展議論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？ （二）養(yǎng)護土壤 1、開書 26 頁，議論這些做法是否正確。 2、你能想到一些什么手段來養(yǎng)護土壤？ 3、我們可以開展哪些活動養(yǎng)護土壤？ 拓展延遲 1、角色扮演 （土壤的申訴） 、小測驗（埋垃圾） 2、校外宣傳 3、土壤革新 板書設計： 3 土壤的養(yǎng)護 （一）了解土壤被破壞的方式 （二）養(yǎng)護土壤 教學后記： 第四單元 奇異的水 1 熟悉水 教學目的： （一）科學探究目標： 1、獲取證據(jù)，能用語言、文字、繪圖等方式描述對確定量的水的外形變 化的查看結果。 2、能設計對比水的多少的測驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效 果舉行

26、評價，在了解各種方法的優(yōu)缺點和易操作性、簡便性的根基上， 評出 12 個最優(yōu)方案。 3、學會使用量筒舉行測量。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、崇敬證據(jù)，用證據(jù)來說明問題。 2、在探究過程中，能夠細心查看； 在設計方案時，能積極斟酌，方案嚴 密、可行。 （三）科學學識目標： 熟悉水沒有固定的外形但有確定的體積。 教學重點： 熟悉水沒有固定的外形但有確定的體積。 教學難點： 能設計對比水的多少的測驗方案，并實施。 教學打定： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同外形的其他容器若干、 尺、調匙、滴管等。 教學時間： 二課時 教學過程：第一課時 教學導入 一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

27、 二、提問：關于水，我們有哪些熟悉？有哪些問題？ 教學新課 一、拿出清水、杯瓶等各種容器。 二、試揣摩：將水倒入這些容器中，水的外形會是什么樣子？ 三、學生動手測驗，驗證自己的揣摩。 四、交流匯報：用自己熱愛的方式描述容器內水的外形。 拓展延遲 你能畫出容器里水的外形嗎？ 其次課時 教學新課 一、提出揣摩。 1、出示三瓶大小、外形、顏色不同的水。 2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回復） 3、教師統(tǒng)計學生所持觀點處境。 二、測驗驗證。 1、你們有什么手段來證明自己的觀點是正確的呢？ 2、學生分小組議論。 3、匯報交流。 （根據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡樸、最有效的方法。 ） 4、手段可行嗎？這需要咱們親

28、自動手試一試。 教學過程： 溫馨提示：1）你們小組打定使用哪種測驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？ 5、分組測驗，教師指導。 6、匯報交流測驗結果。 三、反思揣摩。 通過方才的揣摩和動手測驗來驗證，說說你有什么想法呢？ 四、熟悉量筒。 1、為了精確地測量水的多少，我向大家推舉一個特意用來測量水的儀 器量筒，它是測量液體多少的儀器之一。 2、小組查看量筒，熟悉“毫升”。 3、介紹量筒的使用方法。 4、比賽：教師說出多少毫升水，學生連忙量出水。比一比，哪個小 組倒得快？ 5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫測驗記錄單。 拓展延遲 在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測

29、量液體的體積呢？ 板書設計： 1 熟悉水 一、 關于水，我們有哪些熟悉？有哪些問題？ 二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有確定的體積但沒 有確定的外形 教學后記： 2 滾動的水 教學目的： （一）科學探究目標： 1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。 2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用測驗證明。能找到兩種以上的 手段使小水輪轉得快。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、積極斟酌，大膽設想。 2、提防實踐，崇敬事實。 3、能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能扶助 人們熟悉事物的本質，能扶助人們來合理利用自然資源、自然氣力，趨 利避害，甚至

30、化害為利。 （三）科學學識目標： 1、能列舉實例說明流水有氣力。 2、 能初步了解人類科學利用流水的歷史。 教學重點： 小組分工合作制作小水輪模型。 教學難點： 對如何使小水輪轉得快做出設想，并用測驗證明。 教學打定： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 教學導入 一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術研發(fā)給人類帶來的好 處和它創(chuàng)造的價值。 二、提問：水磨是怎樣利用水力的？ 教學新課 自制小水輪。 1、教師出示一個小水輪范例。 2、介紹制作小水輪的材料及根本制作方法。 3、學生動手制作。 4、簡樸測試后

31、表示自己的作品，交流制作閱歷。 拓展延遲 激勵學生發(fā)揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、希奇好玩 的水水輪。 其次課時 教學導入 一、表示學生課后制作的作品。 二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？ 教學新課 一、研究議論。 1、小組議論：小水輪轉得快的條件和理由有哪些？試做揣摩。 2、匯報交流，彼此補充。 二、測驗探究。 1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面舉行提升？ 2、學生測驗嘗試，教師指導。 留神引導學生斟酌如何操縱變量。 3、匯報交流。 通過測驗體驗“滾動的水有氣力”和如何用好這種氣力。 拓展延遲 1、教師表示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產(chǎn)生

32、 活有什么影響？ 2、我們理應怎樣合理利用水力，裁減水力的危害？ 板書設計： 2 滾動的水 1、 水磨是怎樣利用水力的？ 2、 自制小水輪 3、 滾動的水有氣力 教學后記： 3 溶解 教學目的： （一）科學探究目標： 1、查看溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。 2、體驗簡樸的推測，驗證活動過程。 3、操縱單個變量，舉行比較測驗。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、培養(yǎng)學生細致查看的習慣和態(tài)度。 2、體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的察覺用于生活中。 （三）科學學識目標： 1、知道什么是溶解現(xiàn)象。 2、 知道水能溶解一些物質。 教學重點： 查看溶解現(xiàn)象，了解溶解過程 教學難點：操縱單個變量，舉行比較

33、測驗 教學打定：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教學時間：二課時 教學過程：第一課時 教學導入 一、教師出示一杯清鹽水。 提問：通明的水中能“藏”東西嗎？（學生回復） 二、請幾個學生嘗杯中的水。 提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？ 教學新課 一、查看測驗：鹽在水中發(fā)生了什么變化？ 1、教師出示測驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。 2、指導學生熟悉測驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。 3、提出查看測驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的查看依次舉行細致的查看。 2）用自己

34、熱愛的方式填寫查看記錄表。 （記錄表附板書設計內） 3）安好提示：測驗的液體不能隨意嘗，這樣很危害。只有經(jīng)過老師確 定無危害，且得到教師的允許才能嘗。 4、學生動手測驗，教師巡回指導。 二、匯報交流。 1、學生根據(jù)查看記錄舉行匯報交流。 2、熟悉鹽在水中的變化過程是：由大顆粒小顆粒微粒“化”在水 中。 三、比較測驗。 1、查看沙子和高錳酸鉀放入水中的處境。 2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中逐漸消散、逐漸 溶化的現(xiàn)象。 3、使學生知道：有的物質在水中輕易溶解，有的物質在水中不輕易 溶解。 拓展延遲 1、你還有什么問題？ 2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。 其次課時

35、 教學導入 學生匯報交流上節(jié)課后深入研究的處境。 教學新課 一、提出揣摩。 1、學生拿出打定的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允許學生補充其它的材料） 2、學生預料這些材料放入水中后將如何變化，并說出預料的根據(jù)。 二、查看測驗：其他物體在水中是否溶解？ 1、教師提出測驗要求： 1）測驗過程中細心查看，并且做好測驗記錄。 （記錄表附板書設計內） 2）測驗完畢整理查看結果，得出哪些材料輕易溶解、哪些材料不輕易 溶解的結論。 2、學生動手測驗，教師巡回指導。 三、匯報交流。 拓展延遲 1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？ 2、 怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流， 比一比

36、誰的方法更好。 板書設計： 表一：沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二：石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記： 4 浮與沉 教學目的： （一）科學探究目標： 1、能根據(jù)生活閱歷預料常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用測驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。 3、能設計測驗表明沉入水中的物體也受到水的浮力。 4、能找出變更物體浮沉狀態(tài)的方法。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的觀法綜合在一起往往能得到最好的結果。 （三）科學學識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。 教學重點： 知道水中的

37、物體會受到水的浮力。 教學難點： 能設計測驗表明沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出變更物體浮沉 狀態(tài)的方法。 教學打定： 平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 教學導入 一、我們都有過這樣的生活閱歷：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。 二、提問：試預料，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上?。坎⒄f出預料的依據(jù)。 教學新課 一、查看測驗：材料放入水中是浮還是沉？ 1、我們來用測驗驗證預料

38、是否正確。 2、教師提出測驗要求： 1）專心查看測驗現(xiàn)象，實時做好測驗記錄。 浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）測驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。 2、學生打定測驗材料。 3、學生舉行分組測驗，教師巡回指導。 二、匯報交流。 1、學生根據(jù)查看記錄舉行匯報交流。 2、檢查原來預料的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么察覺。 拓展延遲 你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。 其次課時 教學導入 是什么氣力使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來探討這個問 題。 教學新課 學生動手測驗，感知浮力。 1、教師說明測驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩

39、慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？ 2、學生動手測驗。 3、匯報交流測驗感受，得出科學結論。 物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。 4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？ 5、學生提出推測。 6、學生舉行測驗驗證。 1）教師提出測驗要求：打定好半桶水，將 23 千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋 中。每位同學專心體驗 12 次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，留神安好。另 外，讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。 2）學生預料：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。 3）學生測驗，教師指導。 7、學生匯報交流。 拓展延遲 你還有哪些方法來

40、對此舉行驗證？ 第三課時 教學導入 教師演示沉船測驗。 我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？ 教學新課 一、探究測驗：怎樣變更物體的浮沉狀態(tài)呢？ （測驗前，教師為每組打定兩種不同的材料） 1、分組根據(jù)教師供給的材料設計測驗方案，并做好記錄。 2、分組舉行測驗，并做好記錄。 3、學生匯報交流。 二、打撈“沉船”。 1、學生分組設計打撈方案。 2、分組測驗，教師實時指導。 3、匯報交流。 拓展延遲 1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的手段呢？ 2、課后，我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。 板書設計： 4 浮與沉 一、預料：材料放入水中是浮還

41、是沉？ 斟酌：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。 二、匯報交流 三打撈沉船 教學后記： 5 地球上的水 教學目的： （一）科學探究目標： 1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水調配比例信息。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、賞識自然界美觀的水體和與水有關的自然景觀。 2、意識到水對于生命的意義，熟悉到水的無比貴重。 3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成儉約用水、一水多用的好習慣。 （三）科學學識目標： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命離不開水。 3、了解自然界淡水資源的缺乏。

42、教學重點： 意識到水對于生命的意義，熟悉到水的無比貴重 教學難點：知道生命離不開水 教學打定：CAI 課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等 教學過程：第一課時 教學導入 提問：我們周邊哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？ 教學新課 一、多媒體播放課件。 地球上的水的形態(tài)和分布有關的圖片和資料。 （讓學生賞識美觀的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ） 二、感受生命體內也存在水。 榨水果或蔬菜汁活動。 三、生命離不開水。 1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。 2、假使沒有水，我們的地球會是什么樣子？ 3、將自己的觀點寫或畫在紙上。 4、比較熟

43、悉：生命離不開水。我們要儉約用水。 四、珍惜每一滴水 1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要儉約用水。) 2、提問：生活中有哪些濫用水現(xiàn)象？關于儉約用水我們理應怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生議論，發(fā)表自己的見解。 拓展延遲 課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。 板書設計：5 地球上的水 一 地球上水的分布 二 生命體內也有水，生命離不開水 三 珍惜每一滴水 教學后記： 第五單元 空氣 1 周邊的空氣 教學目的： （一） 科學探究目標： 1、 能借助其他物體直接查看空氣，在查看空氣的

44、存在。 2、 能運用多種感官對空氣舉行查看，并能描述空氣的形態(tài)特點。 （二） 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、能應用已有學識和閱歷根據(jù)自己查看到的現(xiàn)象，做出揣摩，并能檢驗猜 想是否正確。 2、通過生動好玩的活動，激發(fā)學生猛烈的奇怪心與積極的探究欲，并容許 把自己對空氣的感知、熟悉與同學們交流共享。 （三） 科學學識目標： 1、 知道空氣存在于我們的周邊。 2、 知道空氣沒有固定的形態(tài)。 3、 知道空氣要占據(jù)空間。 教學重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官查看空氣，證明空氣存在于 我們的周邊，并用語言描述自己所查看到的空氣 教學難點：設計簡樸測驗來證明空氣的存在 教學打定：分組測驗材

45、料：通明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子 教學時間：一課時 教學過程： 導入新課 謎語引入“圍著我的身，無色又無形” 教學新課 （一）找空氣 1、你能望見空氣嗎？請你們利用手上的材料想手段 把空氣找出來。 用塑料袋找空氣 用扇子、氣球找空氣 說說你可以用什么方法查看空氣。 查看空氣。 2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ 猜一猜 動手測驗證明你的揣摩 3、你查看到的空氣是什么樣的？。 （二）吹氣球 1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。 2、吹一吹，試著把氣球吹大。 3、為什么吹不大，猜一猜。 4、用什么方法可以把氣球吹

46、大，試一試，為什么？ 5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。 6、說說你的察覺。 拓展延遲 留心查看生活中與空氣有關的現(xiàn)象 板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、通明的氣體。 2 空氣存在于我們周邊。 3 空氣要占據(jù)空間。 教學后記： 2 滾動的空氣 教學目的： （一） 科學探究目標： 1、能用自制的器材做簡樸的查看測驗，并做測驗記錄。 2、能運用多種感官對滾動的空氣舉行查看。 （二）情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、通過制作紙風車培養(yǎng)學生動手動腦學科學的習慣。 2、學習用嘗試的方法來探究熱空氣的滾動，初步培養(yǎng)學生百折不饒的科 學態(tài)度。 （三）科學學識目標： 1、熟悉空氣能夠滾動。 2、知

47、道熱空氣會上升。 3、知道風是滾動的空氣形成的。4、了解風力的作用 教學重點： 引導學生通過制作、體驗、測驗來研究空氣滾動，熟悉空氣能夠滾動， 知道熱空氣會上升。 教學難點： 制作紙風車 教學打定：分組測驗材料：邊長 5 厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、 火柴、電風扇 教學時間：一課時 教學過程： 導入新課 玩過紙風車嗎？這節(jié)課我們利用紙風車來研究空氣的滾動。 教學新課 （一）制作紙風車 1、開啟書第44 頁看圖學習紙風車的制作。 2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安好。 3、分組制作。 4、相互評價制作的紙風車。 （二）旋轉的紙風車 1、根據(jù)你的閱歷使紙風車轉起來。 2、說說你用

48、的什么方法。激勵用更多的方法。 3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？ 4、怎樣使紙風車旋轉得更快？ （三）研究熱空氣的滾動 1、議論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？ 2、有幾個可以放的位置，揣摩在各個位置時可能發(fā)生的現(xiàn)象。 3、分組動手測驗讓紙風車轉動。留神別將紙風車點燃。 4、議論交流：測驗現(xiàn)象說領略什么？ 拓展延遲 介紹走馬燈、孔明燈 板書設計： .熱空氣輕，冷空氣重 .空氣的滾動形成風風是在空氣有冷熱區(qū)別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱） 。3.風有氣力。 教學后記： 3 壓縮空氣 教學目的： （一）科學探究目標： 1、指導學生能

49、通過測驗去探究空氣可以被壓縮的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的測驗 才能。 2、 學習用自己的測驗結論來解釋某些現(xiàn)象， 體驗“科學結論可以通過重復 測驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。 3、培養(yǎng)學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步手段。 （二）情感、態(tài)度與價值觀目標： 體驗將所學學識應用于實踐的告成與喜悅，體驗科學、技術對社會進步 的作用，鼓舞學生學習科學、應用所學學識的熱心。 （三）科學學識目標： 1、熟悉空氣有可以被壓縮的性質。 2、熟悉空氣沒有固定的體積。 3、知道壓縮空氣有彈性。 4、了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應用。 教學重點： 熟悉空氣有可以被壓縮的性質、熟悉空氣沒有固定的體積、知道壓

50、縮空氣 有彈性、體驗科學、技術與社會的關系 教學難點：通過“擠壓空氣”的測驗來熟悉：空氣可以被壓縮、 壓縮空氣有彈性的特征 教學打定：演示測驗材料：籃球一個、打氣筒一支 分組測驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、 橘子皮 教學時間：一課時 教學過程： 教學導入 演示測驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現(xiàn)象。 教學新課 （一）擠壓空氣 1、介紹測驗器材和測驗方法。 2、預料會發(fā)生什么現(xiàn)象。 3、提示操作留神事項，分組測驗。 4、填寫測驗記錄表。 5、交流測驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 測驗現(xiàn)象。 （二）制作空氣槍 1、演示教師制作的空氣槍，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 2、教

51、師講解制作方法舉行安好教導。 3、分組制作測驗，分析子彈是怎樣射出去的。 （三）壓縮空氣的應用 1、學生說生活中的例子。 2、看插圖補充說明。 拓展延遲 留心查看生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。 板書設計： 1、空氣沒有固定的體積。 2、空氣能被壓縮。 3、被壓縮的空氣有彈性 教學后記： 4 空氣中的灰塵 教學目的： （一）科學探究目標： 1、指導學生學習用對比的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在比較研 究中操縱變量的方法。 2、培養(yǎng)學生根據(jù)已有閱歷結合自己的研究成果對好像現(xiàn)象做出判斷的能 力。 （二）情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、通過本課的研究，引起學生對空氣環(huán)境的關注，使他們熟悉到養(yǎng)護空

52、 氣環(huán)境的清白自己理應怎樣做。 2、在研究空氣中的灰塵的測驗中，培養(yǎng)學生樂于、擅長與人合作共事的 精神，體會合作的告成與喜悅。 （三）科學學識目標： 1、熟悉空氣中有灰塵，知道不同的環(huán)境里空氣中的灰塵含量不同。 2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。 3、知道裁減空氣中灰塵的手段。 教學重點： 研究不同地點空氣中的灰塵 教學難點：會應用自己的研究成果來對類似的現(xiàn)象做出分析和判斷的才能 教學打定：幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳 5 條 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 教學導入 每天來到學校都會察覺桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？ 教學新課 （一）光柱中的察覺 1、我們現(xiàn)在怎么

53、沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 望見過空氣中的灰塵？ 2、你能想手段讓同學們望見空氣里的灰塵嗎？試一試。 3、學生分組查看、記錄。 4、你還有哪些手段可以找到空氣中的灰塵？ （二）研究不同地點空氣中的灰塵 1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？ 2、推測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？ 3、議論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個測驗方案。 4、匯報方案，教師指導完善。 5、分組測驗，填寫測驗記錄單。 其次課時 教學新課 （一）匯報測驗記錄 1、分組匯報測驗結果。 2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。 （二）對比不同環(huán)境下灰塵的多少 1、觀看插圖。 2、對比判斷，分析灰塵多少的理

54、由。 3、了解灰塵對人體的危害。 （三）判斷圖中的對錯 1、查看圖片。 2、判斷并說明理由。 3、說說你平日是怎樣做的。 課后拓展 連續(xù)一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發(fā)表你的看法，要使它裁減我們該如何做？ 板書設計： 1、空氣是不純真的，里面含有塵埃和其他雜質。 2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。 3、我們要養(yǎng)護環(huán)境，保持空氣的清白。 教學后記： 第六單元 各種各樣的材料 1 形形色色的材料 教學目標： （一） 科學探究目標：1、 查看教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。 2、 把不同的物體按不同的材料舉行分類。 （二） 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、 感受科學、

55、技術和社會的關系。 2、意識到有些材料的不成再生性，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的情感和 態(tài)度。 （三）科學學識目標： 1、建立“材料”的概念。 2、知道可以把材料分為自然材料和人造材料。 教學重點： 查看教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。 教學難點： 把不同的物體按不同的材料舉行分類。 教學打定： 教師：查看記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。 學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入 同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。 教學新課 一、 它是用什么做的 1、查看教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？ 2、

56、學生分組活動，指名回復。 3、把這些物體按不同的材料分一分類。 4、學生分組議論，并填寫好查看記錄表。 5、交流匯報。 6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。 二、了解自然材料和人造材料。 1、查看棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。 2、體會自然材料與人造材料的識別。 人們把像棉花這樣， 直接來自大自然的材料叫做自然材料； 像塑料這樣， 由人類合成制造的材料叫做人造材料。 3、說說你知道的自然材料和人造材料。 拓展延遲 你對材料還有哪些問題？課后， 同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題， 了解有關材料的更多學識。 板書設計：

57、1 形形色色的材料 1、 你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花 2、 材料的分類：自然材料 人造材料 對于簡樸的特征明顯的材料，學生分類很領會，但有些不熟諳的學生就不 能切實判斷了，好多學生把材料和物品混為一談。 教學后記： 2 我們的衣服 教學目標： （一）科學探究目標：1、能調查身邊常見服裝材料的種類。 2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 3、初步嘗試用比較測驗的方法檢測不同材料的特點。 （二）情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、體會科學技術的進步和進展。 2、感受到與人合作學習的樂趣。 （三）科學學識目標： 1、熟悉一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2、知道服裝材料

58、的主要識別、特點和用途。 教學重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。 教學難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 教學打定： 教師：關于服裝材料進展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。 學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入 1、P54 查看五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。 2、隨著科技的進展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。 教學新課 一、調查了解服裝衣料的材料組成。 1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。 2、分組填寫調查記錄

59、表。 3、交流匯報。 4、 請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚長避短？ 二、衣料的研究。 1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。 2、分組議論：對探究的問題提出假設、設計測驗方案、需要的材料、討 論分析測驗結果的方法。 拓展延遲 課后，對小組的研究籌劃再做修改。 其次課時 教學新課 一、 衣料的研究。 1、 交流匯報制定的測驗籌劃。如： 測驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡查看衣料的紋理。 測驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。 測驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同 的衣料包裹

60、住。確定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。 2、學生分組舉行探究活動，并做好測驗記錄。 3、交流匯報。 4、小結。 二、選擇衣料設計服裝。 我們從事不同類型的工作、加入不同的活動通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。查看 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ 拓展延遲 我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、加入什么活動？根據(jù)工 作或活動的需要，使用適合的衣料設計一種未來的服裝。 板書設計： 2 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設計的未來服裝 教學后記： 3 紙 教學目標： （一）科學探究目標：1、能制定研究籌劃，再