二年級語文9.楓樹上的喜鵲

1、9.楓樹上的喜鵲淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)小朋友們大家好！上節(jié)課跟著老師走進(jìn)作家的童年。小時候的他，喜歡村子渡口旁的那棵楓樹，喜歡極了楓樹上的喜鵲窩和鳥窩里的喜鵲鳥。這節(jié)課，再次走進(jìn)作者的這段，跟著他去“看望”他的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。9.楓樹上的喜鵲一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧前文小朋友們，上節(jié)課一起認(rèn)讀了生語，讀順了課文，掌握得怎么樣呢？一下自己吧！1.組詞說出讀音2.多音字根據(jù)情景選讀音二、移情入境，體驗上節(jié)課，精讀了課文的 14 自，課文中四次寫了“我喜歡”：描繪出童年生活的美好畫面，表達(dá)了作者對喜鵲的喜愛，對童年生活的。那么，作者到底有多“喜歡”這些鳥兒呢？上個天早上，我看到喜鵲阿姨的窩里有六只小

2、喜鵲了。1.課件呈現(xiàn)：從那天起，我一有空便來到渡口邊，站在楓樹下，看望喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。小朋友們，大聲讀一讀，想你讀出了作者怎樣的心情？這里的一便就是一就的意思，作者一有空就來到渡口邊，看到喜鵲弟弟長得這么快，作者發(fā)自內(nèi)心地說：好極了！好極了，這兩句話足見他對喜鵲弟弟的喜愛之情。2.下面，大家默讀課文的第 5-13 自，看一看喜鵲阿姨和喜鵲弟弟每天都在干什么？（相機圈畫）（1）喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟玩，教他們學(xué)習(xí)拼音，和小喜鵲一起看日出，欣賞身邊的美景（2） 小朋友們，“教”這個字是本課的生字，它呀，是個會意字，這是它的甲骨文。左下方是個“子”，指小孩，“子”上的

3、兩個叉是孩子在學(xué)算數(shù)，右下角的“又”表示一只手，整個右邊表示一只手拿了一條教鞭，本意是教育、指導(dǎo)。來看看“教”的書寫?！敖獭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，很明顯可以看出它是個的字，寫的時候要遵循穿插和避讓的原則，左下的“子”避讓右邊，原來的橫變成提。右邊的反文旁低一點，穿插到土和子的中間。（3）出示：喜鵲阿姨就像是喜鵲弟弟的老師，一起讀：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母走，讓跟著作者 走進(jìn)喜鵲阿姨的拼音課堂 看看去！出示：阿姨的話“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。小朋友們，知道喜鵲阿姨在教什么嗎?”對，她在教喜鵲弟弟拼音字母 a o e。喜鵲阿姨和喜鵲弟

4、弟一教一學(xué)，畫面多溫馨呀！作者看在眼里，喜在心里。一起來讀一讀這組。我來讀喜鵲阿姨的話，來讀喜鵲弟弟的話，注意要讀出文中的感嘆號和省略號哦?！谤o！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲”小朋友們，想，喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟們干什么呢？（出示幾幅插圖梳理羽毛 捉蟲子 喝水飛翔），你能用上 喜鵲阿姨一會兒教喜鵲弟弟一會一會一會兒來說一說嗎？出示：阿姨的話“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨又教道。喜鵲弟弟又跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”這次喜鵲阿姨又在教什么字母呢？出示 i、u、 不錯不錯，在作者的引導(dǎo)下，從這個省略號里讀出了的拼音字母。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”生活中也可以用上這樣的排比句來描述連續(xù)發(fā)生的事情，你也來試一試吧

5、！可以參照插圖，也可以說自己的句子。小朋友們，看，這里綠色部分是誰發(fā)出？對，是喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，這黃色部分是誰說的話呢？對，這是作者想象中。出示請大家按下暫停鍵，讀一讀喜鵲阿姨和喜鵲弟弟以及作者之間這特別的，讀的時候要注意其中的標(biāo)點符號，讀出他們的。圈畫：我知道，我懂得我懂得喜鵲阿姨不僅教喜鵲弟弟知識，陪著喜鵲弟弟欣賞美麗的風(fēng)景呢。出示：今天早上，從渡口對岸山岡后面升上來了，從圖上看，知道山崗就是：不高的山。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的，問喜鵲弟弟：小朋友們，我來做喜鵲阿姨，做喜鵲弟弟，來回答話，好嗎？讀左邊。左右出示：“鵲！鵲鵲鵲？”“看！那是什么？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”“，那是！

6、升上來了！小朋友們，我似乎聽到了回答。再來對一次話好嗎？這一次不僅要關(guān)注回答的內(nèi)容，還要關(guān)注這些句子的標(biāo)點符號。跟老師一起讀：高興?。▲B兒給他的生活帶來了和生趣，這怎能不讓他高興呢，再讀高興??！你覺得當(dāng)時的小作者是一個什么樣的孩子？ 是的，他是一個特別愛鳥、想象力十分豐富的孩子。小朋友們，現(xiàn)在到了發(fā)揮時候了，看到下面的情景，你會想到什么?我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“”喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：“我要吃，我要吃！喜

7、鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：“吃吧，吃吧，不要著急！”瞧，小朋友們，只要你大膽想象，你也可以編出像這篇課文一樣有趣小朋友們，看每次喜鵲阿姨和喜鵲弟弟發(fā)出的都是“鵲” 這個音，為什么作者能“知道”，能“懂得”他們的不同意思呢？用課文中的話來說，（出示四個喜歡的句子），那是因為作者真的喜歡極了這些喜鵲，所以他喜歡去揣摩喜鵲們不同的，似乎他也聽懂了鳥兒們豐富的語言，最后，他發(fā)出了這樣的感慨：的童話來。三、學(xué)習(xí)生字。小朋友們，最后再來看本課最后的三個生字：游：游這個字是左中右結(jié)構(gòu)，你會用什么方法記住它呢？它的右下角這個“子”特別容易寫錯，老師用編故事的方法記住了它：一個孩子，在一個方形的泳池里游泳。巧，這樣是不是就把這個字輕松記住了呢？再來看姨和便這兩個字。仔細(xì)觀察，這兩個字相同的地方？對，他們都是左右結(jié)構(gòu)，右寬的字，他們的右側(cè)橫畫特別多，而且都有撇畫和捺畫，寫的時候要注意做到橫畫等距、緊湊，撇畫