淺析工程力學(xué)課程的教與學(xué)

1、淺析工程力學(xué)課程的教與學(xué)論文關(guān)鍵詞:工程力學(xué)工程實(shí)際積極和主動(dòng)教學(xué)質(zhì)量論文摘要:著重介紹在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校水利工程類、電廠類等工科專業(yè)教學(xué)中如何把工程力學(xué)理論知識(shí)與工程應(yīng)用實(shí)例結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。廣博的知識(shí)和出色的語(yǔ)言表達(dá)才能是做好教學(xué)工作的根底,但教學(xué)工作的成效,歸根到底要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,這就要求老師有針對(duì)性地研究教學(xué)方法,研究學(xué)生的心理特點(diǎn),讓力學(xué)知識(shí)與學(xué)生的其他專業(yè)課程以及工程技術(shù)實(shí)際活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生充分感受到專業(yè)技術(shù)的魅力,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣。近幾年來(lái),筆者承當(dāng)了水利工程類、電廠類等工科專業(yè)班級(jí)的工程

2、力學(xué)課程教學(xué)工作,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)歷,現(xiàn)提出來(lái)與大家討論。一、“親其師而信其道學(xué)生熱愛一位老師,就會(huì)“愛屋及烏地喜歡這位老師所進(jìn)展的教育教學(xué)活動(dòng),因此,在教育活動(dòng)中,與學(xué)生建立良好師生關(guān)系,成為學(xué)生喜歡的老師,是教育獲得成功的前提條件和關(guān)鍵因素。二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知力學(xué)工程力學(xué):包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和構(gòu)造力學(xué),是中等職業(yè)學(xué)校電廠類、水利工程類等工科專業(yè)的專業(yè)根底課,其理論性強(qiáng),而且與專業(yè)課、工程實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),是科學(xué)、合理選擇或設(shè)計(jì)構(gòu)造(或構(gòu)件)的尺寸、形狀、強(qiáng)度校核的理論根據(jù)。在教學(xué)中,我們往往稱之為“一座橋,具有承上啟下的作用。也就是說(shuō),學(xué)好工程力學(xué),為后續(xù)專業(yè)課的應(yīng)用和拓展奠定了

3、很強(qiáng)的理論根底,也為學(xué)生畢業(yè)后正確分析和解決消費(fèi)中有關(guān)的力學(xué)問(wèn)題提供了知識(shí)上的保證,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際操作程度和技術(shù)應(yīng)變才能都具有至關(guān)重要的作用。三、加強(qiáng)直觀性教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量使用教學(xué)模型和實(shí)物進(jìn)展教學(xué)演示,如講解“工程中常見的幾種典型約束時(shí),讓學(xué)生看固定鉸鏈聯(lián)接的模型;講解“空間力系時(shí),看直角平行六面體;講解“齒輪的受力分析時(shí),讓學(xué)生看斜齒圓柱齒輪和圓錐齒輪。通過(guò)工程實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,工程實(shí)物與力學(xué)模型相對(duì)照,即可使學(xué)生增加有關(guān)工程和機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)又能促進(jìn)理性認(rèn)識(shí),使感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)并行開展。四、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際假如老師能把抽象難懂的理論,化為詳細(xì)易懂的實(shí)際。這樣,

4、既可以活潑課堂氣氛,又可以使學(xué)生加深理解,加強(qiáng)記憶。例如在講靜力學(xué)公理一節(jié)“作用與反作用公理時(shí),我問(wèn)學(xué)生:假如大家想買一個(gè)彈簧秤,并想校對(duì)一下它的精度時(shí)應(yīng)該怎么辦?學(xué)生答復(fù):秤一個(gè)重量的實(shí)物。我又問(wèn):假如沒(méi)有實(shí)物呢?多數(shù)同學(xué)都沉默了,這時(shí)我拿出兩個(gè)彈簧秤,并使兩秤程度鉤在一起,然后用手施力于彈簧秤上,這時(shí)同學(xué)們恍然大悟說(shuō):兩秤的讀數(shù)一樣。我解釋道:這就是作用力與反作用力,同學(xué)們可以用這種方法通過(guò)對(duì)幾個(gè)彈簧秤的實(shí)驗(yàn),就可以買到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的彈簧秤。五、尊重、關(guān)心學(xué)生用心去呼喚,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師不但沒(méi)有無(wú)視他的存在,而且對(duì)他很重視,很關(guān)心。由于職業(yè)中專學(xué)生的根底差異較大,多數(shù)學(xué)生正處于青春期,

5、思想波動(dòng)很大。有的學(xué)生想學(xué)但自控才能差,管不住自己,尤其是根底差的學(xué)生,假如他們認(rèn)為老師無(wú)視了自己,看不起自己,就可能引起逆反心理,導(dǎo)致自暴自棄的不良后果。針對(duì)這種情況,我采用的方法是,首先盡快理解每一個(gè)學(xué)生,記住學(xué)生的姓名,特別是對(duì)根底差的學(xué)生的姓名脫口而出。輔導(dǎo)時(shí)根底差的學(xué)生往往不能提出詳細(xì)問(wèn)題,我就主動(dòng)和他們談些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題,對(duì)漢語(yǔ)較差的朝族學(xué)生注意多交流,多輔導(dǎo)。使這些學(xué)生感覺(jué)到老師是在真心幫助他們,從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)待學(xué)生方面,我一直堅(jiān)持沒(méi)有不可原諒的缺點(diǎn),也沒(méi)有不值得表?yè)P(yáng)的成績(jī)的原那么,這樣學(xué)生和老師的心就被拉近了。六、因材施教,進(jìn)退適度根據(jù)學(xué)生的承受才能和心理特點(diǎn)制定

6、有效的教學(xué)方法。就老師而言,我認(rèn)為老師是在傳授知識(shí),而不是賣弄知識(shí),老師要考慮到學(xué)生的承受才能,做到該講的要講,不該講的不講,該快的地方要快,該細(xì)的地方又要講細(xì)。假如講快了,講多了,學(xué)生承受不了,效果不佳?？墒窃谝惶谜n中對(duì)一個(gè)問(wèn)題重復(fù)過(guò)多,學(xué)生就會(huì)感到羅嗦、厭倦。造成學(xué)生的注意力不集中,思想松散,課堂氣氛沉悶,往往效果更差。針對(duì)這種情況,我采用“緊湊、聯(lián)想的教學(xué)方法,收到了較好的效果?！熬o湊、聯(lián)想就是快慢適宜,不羅嗦,每講一個(gè)問(wèn)題都盡量聯(lián)絡(luò)到相關(guān)的內(nèi)容,這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容加深了記憶,又增強(qiáng)了學(xué)生舉一反三的才能,例如在講?材料力學(xué)?四種根本變形:“彎曲變形時(shí)。我首先要以提問(wèn)的方式或搶答的方法復(fù)習(xí)以前將的三種根本變形。即軸向拉伸和壓縮變形,剪切變形,圓軸的改變變形。另外?理論力學(xué)?中的三種力系:平面匯交力系,平面力偶系,平面任意力系。?構(gòu)造力學(xué)?中解超靜定構(gòu)造的三種方法:力法、位移法、力矩分配法。都可以通過(guò)對(duì)照、比擬的方法講授,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課堂內(nèi)容的理解,又抓住了學(xué)生的思路。培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。七、完畢語(yǔ)“傳道須有術(shù),作為知識(shí)傳播者的園丁,必須在教學(xué)工作中不斷研究,不斷地創(chuàng)新,方能到達(dá)更好的教學(xué)效果。大文豪肖伯納說(shuō)過(guò):你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,互相交換,每人仍是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想,