八年級(jí)物理下冊(cè)《二力平衡》導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版

1、八年級(jí)物理下冊(cè)二力平衡導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第八章運(yùn)動(dòng)和力第2節(jié)二力平衡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道二力平衡的概念。解釋什么是二力平衡，列舉物體處 于平衡狀態(tài)的實(shí)例。2、知道二力平衡的條件。通過(guò)組織探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡 的條件，會(huì)判斷兩個(gè)力是否平衡，指出彼此平衡的兩個(gè)力。3、判斷物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)，分析物體受力情況?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能運(yùn)用二力平衡的知識(shí)分析物體受力的關(guān)系以及確定物體的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)學(xué)案溫故而知新1、同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的,合力的方向跟這兩個(gè)力的方向2、同一直

2、線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè) 力的,合力的方向跟 相同。3、 一個(gè)物體受到同一條直線上兩個(gè)力的作用，一個(gè)力的方 向向東，大小為20N；另一個(gè)力的大小也為20N,方向向西，則物 體所受的合力F合二 o 自主學(xué)習(xí)1、二力平衡：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)， 我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。2、二力平衡的條件：作用在上的兩個(gè)力、且作用 在。課內(nèi)探究學(xué)案一、合作探究任務(wù)一：二力平衡的定義1、慣性定律告訴我們，物體時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但不受力的物是不存 在的。那么為什么有些物體還會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 呢？這是因?yàn)槲矬w雖然受力，但是這幾個(gè)力的作用效果相互，相 當(dāng)于。2、物

3、體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)，我們就說(shuō) 該物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力叫做。物體 在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱(chēng)為O想一想：你還能舉出生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例嗎？任 務(wù)二：探究二力平衡的條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二力平衡時(shí)它們大小、 方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。按照如圖所示的連接好實(shí)驗(yàn)裝 置。探究1:在左右兩邊小盤(pán)中放入碳碼。觀察放入兩盤(pán)的個(gè)數(shù) 及小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)象：。探究2：在兩盤(pán)中放出等質(zhì)量的硅碼，轉(zhuǎn)動(dòng)小車(chē)。觀察小 車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)象：O得出結(jié)論：二力平衡的條件是：作用在上的兩個(gè)力， 且，即F合二。例1：在圖中，哪些物體受到的兩個(gè)力是彼此平 衡的？答：o例2：下面三

4、幅圖中，你能說(shuō)出哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力嗎？二、課內(nèi)練習(xí)鞏固1、一只茶杯靜止在桌面上，它在 和 的作用下保持 狀態(tài)，我們就說(shuō) O2、靜止在水平桌面上的一本書(shū)，質(zhì)量為0、2千克，受到 力的作用，大小為牛，方向是,此力的施力物體 是;同時(shí)書(shū)還受到力的作用，大小是 牛，方向是,此力的施力物體是,這兩個(gè)力的關(guān)系是o (g=10N/kg)3、起重機(jī)的鋼絲繩吊著貨物勻速上升，貨物受到力和力的作用，這兩個(gè)力的施力物體分別是 和,這兩個(gè)力的關(guān)系是 O4、重20N的木塊放在水平桌面上，當(dāng)用F=2N的力水平向右 作用，使其勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)它的支持力是5、一輛重為1、5104 N的小汽車(chē)，當(dāng)它以60km/h的速度在水

5、平路面上勻 速行駛時(shí)受到的牽引力為2000N,那么汽車(chē)受到的阻力為;當(dāng)它停在水平路面上時(shí)，它受到的支持力為三、小結(jié)課后練習(xí)鞏固1、用彈簧秤可以稱(chēng)物體的重力、當(dāng)彈簧秤掛鉤上掛上重物以 后，重物在力和力的作用下保持靜止，根據(jù) 條件，和 大小相等，所以彈簧秤上的讀數(shù)就是物體所受的 的數(shù)值、2、一個(gè)技巧運(yùn)動(dòng)員單手支撐在另一個(gè)技巧運(yùn)動(dòng)員手上，當(dāng)上面那個(gè)運(yùn)動(dòng)員靜止時(shí)，他受到的重力和支持力必 須、如果重力 支持力，他就要墜落，如果重力和支持力不在,他就要傾倒、3、重10N的木塊放在水平桌面上，當(dāng)用F =2N的力豎直向下對(duì)它作用時(shí)，桌面對(duì)它的支持 力是4、如圖1所示，三個(gè)鉤碼的重力為1牛，用三根繩子連接懸 掛

6、著，那么a繩受到的拉力為 牛，b繩受到的拉力為牛，c繩受到的拉力為 牛、5、 一只木箱，靜止放在水平地面上，下列說(shuō)法中正確的是（）A、木箱所受的重力和木箱對(duì)地面的壓力為一對(duì)平衡力B、木箱所受的重力和地面對(duì)木箱的支持力為一對(duì)平衡力C、木箱對(duì)地面的壓力和地面對(duì)木箱的支持力為一對(duì)平衡力D、木箱所受的重力和木箱對(duì)地球的吸引力為一對(duì)平衡力6、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中張開(kāi)降落傘后，跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下 降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動(dòng)員（）A、沒(méi)有受到力的作用B、受到的重力小于阻力C、受到的重力等于阻力D、受到的重力大于阻力7、重80牛的物體放在水平桌面上，滑動(dòng)時(shí)受到的阻力是12 牛，要使物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，所需的水平拉力是（）

7、A、12 牛B、68 牛C、80 牛D、92 牛8、用49牛的水平力把質(zhì)量是1、5千克的木塊緊壓在豎直的墻上，這時(shí)木塊對(duì)墻的壓力是()A、50、5 牛；B、49 牛；63、7 牛；14、7牛、9、一個(gè)物體受到均為30牛的一對(duì)平衡力作用而作 勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果這對(duì)平衡力同時(shí)突然減小到20牛，則物體()A、速度減??；B、按減小后的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)；C、仍按原來(lái)速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)；D、停止運(yùn)動(dòng)、10、一只木箱，靜止放在水平地面上，下列說(shuō)法中正確的是 ()A、木箱所受的重力和木箱對(duì)地面的壓力為一對(duì)平衡力；B、木箱所受的重力和地面對(duì)木箱的支持力為一對(duì)平衡力；C、木箱對(duì)地面的壓力和地面對(duì)木箱的支持力為一

8、對(duì)平衡力；D、木箱所受的重力和木箱對(duì)地球的吸引力為一對(duì)平衡力、1k跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中張開(kāi)降落傘后，跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動(dòng)員（）A、沒(méi)有受到力的作用；B、受到的重力小于阻力；C、受到的重力等于阻力；D、受到的重力大于阻力、12、一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三個(gè)要素完全 相同，那么這兩個(gè)力（）A、一定不是平衡力；B、一定是平衡力；C、可能是平衡力；D、條件不足，無(wú)法判斷、13、圖1中作用在物體上的力屬于平衡力的是圖（）14、下列說(shuō)法中正確的是（）A、物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定只受兩個(gè)力作用；B、物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)?態(tài)；C、兩個(gè)力作用在一條

9、直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè) 力一定是平衡D、一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，它受到的力一定不平 衡、 是非題1、物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力和物體受到的向上 支持力是一對(duì)平衡力、()2、一個(gè)重30牛的物體受到30牛的拉力時(shí)，該物體一定處于 勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、()3、平衡的兩個(gè)力，一定是大小相等、方向相反，而且要在一 條直線上、()4、平衡力一定是作用在同一物體上的兩個(gè)力、()畫(huà)圖題水 平桌面上放著一個(gè)質(zhì)量為3千克的金屬球，球靜止不動(dòng)。畫(huà)出金 屬球所受力的示意圖。實(shí)驗(yàn)探究在“探究二力平衡條件”的活動(dòng) 中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的的。如 圖所示是可供選擇的兩種探究方案。(1)圖a的探究方案中研究 對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是;(2)小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩 對(duì)角的細(xì)