幼兒園中班科學領域教學工作總結

1、Word 幼兒園中班科學領域教學工作總結 幼兒園中班科學領域教學工作總結 （20 xx-20 xx年第一學年度） 木瓜中心幼兒園 楊艷花 時間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能開心地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和態(tài)度正漸漸養(yǎng)成。力量、學問與技能也得到了進一步的進展，現(xiàn)將本學期的各項教育和教學工作加以總結，詳細體現(xiàn)在以幾點： 一、科學領域內容： 1.幼兒初步能夠對四周新穎事物感愛好并常常提出簡潔問題，連續(xù)學著用各種感官去感知事物，喜愛觀看、探究與生活相關的社會、自然現(xiàn)象。 2.幼兒熟悉常見的動植

2、物，在老師的帶領下學習熟悉小動物，能夠參與簡潔的種植活動，并愛惜動植物，關懷勞動者。 3.幼兒喜愛參與數(shù)學活動，能在老師提示下保持穩(wěn)定留意，會動腦、動口、動手地擺布、操作數(shù)學活動材料。 4.幼兒能夠依據物體的34個特征分類、排序，區(qū)分前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今日，比較兩組物體的多少，一樣多，熟悉5種以上基本圖形。 5.學會手口全都地點數(shù)20以內實物，并說出總數(shù)，順數(shù)100以內數(shù)字。 留意： 1、樂觀為幼兒創(chuàng)設科學活動的環(huán)境，營造科學學習的氛圍 2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望 3、將嬉戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學嬉戲中 二、教育教學： 我們班兩位老師

3、深化細致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細討論教材，力求精確 把握難點重點，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒熟悉規(guī)律的教學方法及教學形式，留意弱化難點強調重點，并不斷歸納總結，提高教學水平。 仔細上好每一節(jié)課，上課時注意幼兒主動性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育幼兒的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高幼兒的思維素養(yǎng)。 3堅持聽課注意學習其他老師的教學閱歷，努力探究適合自己的看法與教學模式。 4注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用到教學中做到學有所用。 5.我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進行一日常規(guī)教育培育了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所

4、能及的事自己的事情自己作由于我們老師統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習慣。 三、教學主要內容： （一）、其一，針對幼兒品德進行教育 1、班內幼兒能敬重師長，和同伴友好相處。在嬉戲中能做倒相互 謙讓，不掙搶玩具。 2、對幼兒進行愛祖國教育，升旗時行注目禮。愛自己的國家，知道首都，以及國家的一些名勝古跡。 3、愛班級，愛集體，懂得愛惜公共財物，有集體榮譽感。 （二）、其二，對幼兒健康方面的教育 1、常常組織戶外活動，保證戶外活動的時間。 2、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習慣，并保持儀表干凈。飯后不能猛烈運動。 （三）、其三，對幼兒進行學習方面的教育 1、能學會簡潔的兒歌，古詩，聽懂故事，

5、理解故事的內容，并學著講故事，表演故事的主要內容。 2、能把握1-10以內數(shù)的組成，簡潔的加減法，并有肯定的推理，思維力量。 3、樂觀參與嬉戲，在嬉戲中有肯定的想象力量，并和同伴有肯定的合作力量。 4、能對四周事物產生奇怪 ，好問，有肯定的求知欲，有探究的欲望。 5、仔細上好愛好班內容，幼兒基本能嫻熟把握10以內3個及多個數(shù)相加或相減的口頭加減運算。 其次篇：幼兒園中班數(shù)學教學工作總結 1300字 幼兒園中班數(shù)學教學工作總結 (20 xx-12-16 20:54:11) 轉載 標簽： 教育 數(shù)學活動是一門培育和熬煉人的思維力量的基礎學科，幼兒園數(shù)學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和進展有看重

6、要的價值。它既是老師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了詳細目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的活動環(huán)境，細心支配了活動內容。依據幼兒的愛好需要，投放了各種材料，使幼兒主動、樂觀地進行數(shù)學操作活動。現(xiàn)總結如下： 一、為幼兒供應充實、感愛好的多種材料 操作法是幼兒學習數(shù)學的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接閱歷，在活動中邊做邊說。 1 、供應的材料應緊緊圍繞活動目標。 供應的材料要從目標動身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們?yōu)橛變汗朔N顏色、大小、外形不同的幾何圖

7、開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務的宗旨。 2 、供應的材料應循序漸進，滿意不同水平的幼兒操作需要。老師應在同一活動內容，在不同階段供應不同的材料，同時應為進展水平不一樣的幼兒供應不同難度的材料。如：在鞏固7 以內數(shù)的意義時，我們?yōu)橛變禾峁藢嵨?。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據據自已的力量，有的找出規(guī)定相應數(shù)量的實物，有的能給數(shù)卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說 數(shù)學學問具有肯定的規(guī)律結

8、構，在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千老師更精確 地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓舞幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展“接龍”嬉戲時，要求幼兒將供應的卡片接成一條長龍，在活動過程中發(fā)覺我班丁奎月小伴侶快就接好了，而旁邊的王俊杰忙得半夭接的這是錯的，千是我就鼓舞丁奎月小伴侶把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給王俊杰聽，在他的講解下，王俊杰一會兒就邊做邊說接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。 讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)覺幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清晰的需要關心指導的，同時又可以有針對性地指導關心幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的進展。 三、日常生活中的數(shù)學教育 在幼兒生活中，與數(shù)學有關的問題也時時都有，到處存在，日常生活中的數(shù)學教 育是潛移默化的，在平常生活中老師應擅長利用和創(chuàng)設問題情境，弓導幼兒在解決問題的過程中鞏固學問技能，感受學習的歡樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊皮鞋、布鞋、耐克鞋讓幼兒進行排序，計數(shù)比較，在兩點一餐時我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應及數(shù)量多少的閱歷，使他們在有意無