衡陽耒陽招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》編制考試教師模擬測試題

1、第 頁 衡陽耒陽招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的潛力以及（ ）A.發(fā)展?jié)撃?B.積極的社會功能C.應(yīng)有的權(quán)利感 D.應(yīng)有的道德面貌 答案：B解析：選B。考查心理健康的概念。 2在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制 答案：B解析：本題考查了教學(xué)組織形式的特點。班級授課制是把學(xué)生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。 3第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求

2、是國家課程、地方課程和（）。A.活動課程B.社會課程C.學(xué)校課程D.特色課程 答案：C解析：1999年，中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程管理體系。 4國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿（）。A.主體教育觀B.精英主義價值觀C.知識主義價值觀D.多元主義價值觀 答案：D解析：國際理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價值觀。 5兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知已發(fā)展到( )。 A.具體運算階段B.感知運動階段C.前運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段的兒童能夠根據(jù)邏輯推理、

3、歸納或演繹方式來解決問題。 6從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為多種形式，其中校本課程的主導(dǎo)價值是( )。 A.通過課程體現(xiàn)國家的教育意志B.通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要C.通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色D.通過課程表現(xiàn)教師的教學(xué)特色答案：C解析：校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。 71922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是( )。 A.日本學(xué)制B.美國學(xué)制C.德國學(xué)制D.蘇聯(lián)學(xué)制答案：B解析：8“惟上

4、智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論?（ ） A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論答案：B解析：9我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。 A.單軌制B.雙軌制C.壬戌學(xué)制D.分支型學(xué)制答案：D解析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 10（2021年上半年真題）學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的特點。它主要表現(xiàn)為 A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主 答案：B解析：教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合。教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，要以

5、間接經(jīng)驗為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗，把二者有機(jī)地結(jié)合起來。 11俗語說“人心不同，各如其面”，說明兒童身心發(fā)展具有( )。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性 答案：D解析：“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心不同就像他們的面貌不同一樣，指的是人與人之間存在個體差異，故選 D。 12教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。 A、關(guān)鍵期B、依戀期C、混沌期D、最近發(fā)展期 答案：A解析：學(xué)記里講，“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)

6、的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論認(rèn)為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。故此題答案為A。 13制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。 A、社會生產(chǎn)力B、政治制度C、經(jīng)濟(jì)制度D、文化制度 答案：B解析：社會政治制度決定受教育的權(quán)利。在階級社會，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)利在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰不享有學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。所以，制約人們受

7、教育權(quán)利的首要因素是政治制度。所以，本題選。 1419世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）。A.德國B.英國C.美國D.法國 答案：B152013年單項選擇：把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A、文納特卡制 B、活動課時制 C、道爾頓制 D、特朗普制 答案：D解析：略。 16( )認(rèn)為天賦的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.盧梭D.康德 答案：B解析：洛克反對天賦觀點，提出了“白板說”，認(rèn)為天賦的智力人人平等。 17在德育內(nèi)容的選擇依據(jù)中

8、，起決定作用的是（）A.德育目標(biāo) B.生產(chǎn)力水平 C.時代特征 D.文化傳統(tǒng) 答案：A解析：略。 18耶克斯和多德森在研究動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（ ）。A.動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越髙C.任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度不同D.任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度相同 答案：C解析：動機(jī)水平并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān):任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。隨著任務(wù)的難度增

9、加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯-多德森定律。 19人們通常認(rèn)為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（ ）。A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì)C.次要特質(zhì) D.中心特質(zhì) 答案：A解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)和個別特質(zhì)。共同特質(zhì)是指在某種社會文化下，大多數(shù)人或群體共有的、相同的特質(zhì)。個人特質(zhì)則是指個體身上所獨有的特質(zhì)。 20田兵是一名優(yōu)秀的初三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可惜中考失利上了一所普通的高中。在這所高中里，無論他如何用功每次考試都只能考中等，高一期末考試只考了班級37名，從那以后田兵開始覺得活著沒有任何意義，覺得自己特別失

10、敗。田兵的這種心理問題屬于( )。 A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥 答案：C解析：【知識點】心理健康問題抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極、悲傷，覺得自己無能。喜歡責(zé)備自己.對未來不抱多大希望等。 21德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是（ ）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行 D.視具體情況，可有多種開端 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻繉W(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體情

11、況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。 22受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是（） A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度 答案：A解析：影響信度的因素主要有被試的樣本、測驗的長度、測驗的難度等。 23小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進(jìn)一個大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲?，小新處于( )階段。 A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算 答案：B解析：【知識點】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段前運算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小新認(rèn)為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念，處于前運算階段。 24在我國

12、歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 答案：B25“情緒反應(yīng)慢，能自我控制”屬于下面哪種氣質(zhì)類型( )A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：B解析：黏液質(zhì)的人的特點：強(qiáng)、平衡而不靈活型(反應(yīng)遲緩，做事穩(wěn)重，冷靜，接受慢，不易改變)。 26下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”( )A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶 答案：C解析：情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在

13、記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。 27班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論揭示了( )是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說服?B.樹立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價值辨析 答案：B解析：根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。 28靈感現(xiàn)象是( )的結(jié)果。A.直覺思維B.綜合思維C.聚合思維D.分析思維 答案：A解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性(突發(fā)性)、猜測性的特點。靈感現(xiàn)象就

14、是直覺思維的結(jié)果。 29采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）A、華生 B、加涅 C、柯爾伯格 D、皮亞杰 答案：C解析：略。 二、問答題30簡述教科書的作用。 解析：教科書的作用：教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料；教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績檢查評定提供了基本材料；根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 31簡述班主任工作的基本內(nèi)容。 解析：1

15、.了解和研究學(xué)生 2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立成長檔案4.組織班會活動和課外活動5.協(xié)調(diào)各種教育影響6.操行評定7.班主任計劃與總結(jié)8.個別教育工作 32簡述操作技能的形成階段。 解析：(1)操作定向 操作定向也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(2)操作模仿操作模仿是指學(xué)習(xí)者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。(3)操作整合操作整合是指把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。(4)操作熟練操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化。三、簡答題33簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求 解析：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。 3